Unidad didáctica

1. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
1
Experiencia de aprendizaje n° 05
“Cuidamosnuestrasaludaprovechandolosnutrientesdelosalimentos”
DATOS INFORMATIVOS
I.E. : N° 86026 “Santa Inés” de Yungay
DOCENTE : Ramón Ernesto Yucyuc Sosa
GRADO : 1°
SECCIÓN : C
TEMPORALIZACIÓN : Del 08 de agosto al 26 de agosto de 2022
I. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del primergradoCde laI.E.P.EN°86026 “SantaInés”de Yungay, dialogansobre cómopuedenaprovecharmejorlosnutrientesde losalimentos. Ellos
se sientenpreocupadosyaque esimportante tenerunabuenaalimentaciónbalanceadaparaasí evitarenfermarse. Tambiénmencionanque ensuscasasconsumen
diferentes tipos de alimentos.
Frente a estasituación,nospreguntamos: ¿Qué alimentosconsumimosen nuestra vida diaria? ¿Cómo podemosaprovechar mejorlos nutrientesde losalimentos
para una alimentación saludable? ¿Cómo podemos difundir cuáles son los alimentos saludables?
A partirde estaspreguntas,los estudiantes leerándiversostextossobre laalimentación yel aprovechamientode losnutrientes,escribiránrecomendacionessobrela
alimentación saludable, compara y representan sus preferencias alimenticias para tomar decisiones saludables, indagan y explican sobre cómo aprovechar los
nutrientes en los alimentos que consumen y resuelven situaciones problemáticas.

2. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
2
ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A LA DIVERSIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respeto por las diferencias
Reconocimiento al valor inherente de
cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
ENFOQUE IGUALDAD DE INTERCULTURALIDAD
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Respetoala identidadcultural Reconocimiento al valor de las diversas
identidades culturales y relaciones de
pertenencia de los estudiantes
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin
menospreciarni excluiranadie enrazónde su lengua,sumanera
de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Diálogointercultural Fomento de una interacción equitativa
entre diversas culturas, mediante el
diálogo y el respeto mutuo
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre
diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos
planosenlosque se formulanparael tratamientode losdesafíos
comunes.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Equidady justicia Disposición a reconocer a que, ante
situaciones de inicio diferentes, se
requieren compensaciones a aquellos con
mayores dificultades
Los estudiantescompartensiempre losbienes disponiblesparaellos
enlosespacioseducativos(recursos,materiales,instalaciones,
tiempo,actividades,conocimientos) consentidode equidady
justicia.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos
del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Los docentesidentifican,valoranydestacancontinuamente actos
espontáneosde losestudiantesenbeneficiode otros,dirigidosa
procurar o restaurarsu bienestarensituacionesque lorequieran.

3. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
3
II. PROPÓSITOS DEAPRENDIZAJE, CRITERIOS DEEVALUACIÓN Y ACTIVIDADES
AREA
ÁREA
Título
Competencia/
Capacidades
Estándar Desempeño Criterios de
evaluación
Producto/Evidenci
a de aprendizaje
Inst.
Val.
COMUNICACIÓN
Leemos sobre los
alimentos.
Sabiduría de
nuestros
antepasados en
la alimentación.
Leemos cómo
aprovechar mejor
los nutrientes.
Leemos juntos.
Leemos un
cuento
relacionado con
el derecho a la
salud.
Leemos sobre los
superalimentos.
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna.
•Obtiene
información del
texto escrito.
•Infiere e
interpreta
información del
texto.
•Reflexiona y
evalúa la forma,el
contenido y
contexto del
texto.
Lee diversos tipos de textos
de estructura simple en los
que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que
apoyan las ideas centrales.
Obtiene información poco
evidente distinguiéndola de
otra semejante y realiza
inferencias locales a partir de
información explícita.
Interpreta el texto
considerando información
recurrente para construir su
sentido global. Opina sobre
sucesos e ideas importantes
del texto a partir de su propia
experiencia.
• Identifica información explícita que es
claramente distinguible de otra porque la
relaciona con palabras conocidas o porque
conoce el contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en textos
con ilustraciones. Establece la secuencia de
los textos que lee (instrucciones, historias,
noticias).
• Predicedequétrataráel texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos queleleen,queleecon ayudao
que lee por sí mismo.
• Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomiendatextos a partirdesu experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionarsobrelostextos queleeo escucha
leer.
• Identifica información
explícita y relevante en
los textos que lee
apoyándose de las
palabras que conoce.
• Explica el tema de los
textos que lee a partir de
la información explícita
que identifica.
• Opina sobre el
contenido de los textos
que lee a partir de su
propia experiencia.
-Responde preguntas
de comprensión lectora
de acuerdo al texto
leído.
-Completa una tabla
identificando la
información más
importante en cada
oración.
- Responde actividades
de comprensión lectora
de acuerdo al texto
leído.
Lista
de
cotejo
A escribir fichas
con
recomendaciones
Escribimos
fichas para el
álbum de los
superalimentos.
ESCRIBE
DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA
MATERNA.
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa
Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada
Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa al propósito y el
destinatario a partir de su
experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre
ideas a través del uso
adecuado de algunos tipos de
conectores28 y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el propósito
comunicativo y el destinatario,recurriendo
a su experiencia para escribir.
• Escribe en nivel alfabético en torno a un
tema, aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
• Escribe sus fichas con
recomendaciones
considerando el
propósito comunicativo y
el destinatario.
• Organiza sus ideas en
torno al tema y sin
desviarse de él.
• Utiliza algunos recursos
ortográficos (el punto y
las mayúsculas) para
darle sentido a su texto.
• Revisa su texto para
determinar si sus
- Escribela versión final
de su ficha de
recomendación.
Escribe fichas de los
alimentos para su
álbum.

4. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
4
Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente
Reflexiona y
evalúa la forma,el
contenido y
contexto del texto
escrito
recursos ortográficos básicos
para darle claridad y sentido a
su texto. Reflexiona sobre las
ideas más importantes en el
texto que escribe y explica
acerca del uso de algunos
recursos ortográficos según la
situación comunicativa.
• Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, o si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de mejorarlo.
recomendaciones son
claras y si el uso de los
recursos ortográficos
empleados es adecuado.
Lista
de
cotejo
Lista
de
cotejo
Crecemos sanos.
¿Qué estamos
comiendo?
¿Qué alimentos
encontramos en
nuestra
localidad?
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAME
NTE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
Interactúa con
todas las personas
Construye normas y
asume acuerdos y
leyes.
Maneja conflictos
de manera
constructiva.
Delibera sobre
asuntos públicos.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común
Convive y participa
democráticamente cuando se
relaciona con los demás
respetando las diferencias y
cumpliendo con sus deberes.
Conoce las costumbres y
características de las personas de
su localidad o región. Construye
de manera colectiva acuerdos y
normas. Usa estrategias sencillas
para resolver conflictos. Realiza
acciones específicas para el
beneficio de todos a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
Describe las características culturales que
distinguen a su localidad o región (bailes,
comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas
al reconocimiento y respeto de sus derechos
como niños y niñas, a partir de situaciones
cotidianas.
identificar qué alimentos
son saludables y aquellos
que dañan nuestra salud
Explicar por qué los
alimentos nutritivos son
buenos para nuestra
salud
Escribir en familia un
compromiso para
consumir alimentos
saludables
Escribe compromisos
sobre su alimentación
saludable.
Matemática
Creamos
problemas sobre
los
superalimentos.
Alimentándonos
nutritivamente.
Nos divertimos
haciendo
compras.
Resuelve
problemas de
cantidad.
•Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas
•Comunica su
comprensión
sobrelos números
y las operaciones
Resuelve problemas referidos a
acciones de juntar, separar,
agregar, quitar, igualar y
comparar cantidades; y las
traduce a expresiones de adición
y sustracción, doble y mitad.
Expresa su comprensión del valor
de posición en números de dos
cifras y los representa mediante
equivalencias entre unidades y
decenas. Así también, expresa
mediante representaciones su
•Establece relaciones entre datos y
acciones de agregar, quitar y juntar
cantidades, y las transforma en
expresiones numéricas (modelo) de
adición o sustracción con números
naturales hasta 20.
•Expresa con diversas representaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión de
la decena como grupo de diez unidades y
Ordena datos en
problemas de una etapa
que demandan acciones
de quitar.
Expresa el problema en
un modelo de solución
aditiva con soporte
concreto, pictórico o
gráfico.
-Resuelve situaciones
problemáticas
empleando sus propias
estrategias.
Elabora
representaciones
gráficas (esquemas) y
simbólicas de los
significados de la
adición.

5. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
5
Sabemos cuándo
aumentar o
quitar.
Represento el
dinero de muchas
formas.
•Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
•Argumenta
afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones.
comprensión del doble y mitad
de una cantidad; usa lenguaje
numérico. Emplea estrategias
diversas y procedimientos de
cálculo y comparación de
cantidades; mide y compara el
tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales.
Explica por qué debe sumar o
restar en una situación y su
proceso de resolución.
de las operaciones de adición y
sustracción con números hasta 20.
Emplea estrategias de
cálculo para sumar y
restar.
Lista
de
cotejo
Representamos
las preferencias.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
•Representa
datos con gráficos
y medidas
estadísticas o
probabilísticas
•Comunica la
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos
•Usa estrategias y
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
Resuelve problemas
relacionados con datos
cualitativos en situaciones de
su interés, recolecta datos a
través de preguntas sencillas,
los registra en listas o tablas
de conteo simple (frecuencia)
y los organiza en pictogramas
horizontales y gráficos de
barras simples. Lee la
información contenida en
estas tablas o gráficos
identificando el dato o datos
que tuvieron mayor o menor
frecuencia y explica sus
decisiones basándose en la
información producida.
• Lee la información contenidaen tablasde
frecuencia simple (conteo simple),
pictogramas horizontales y gráficos de
barras verticales simples; indica la mayor
frecuencia y representa los datos con
material concreto o gráfico.
• Recopila datos mediante preguntas
sencillas y el empleo de procedimientos y
recursos (material concreto y otros); los
procesa y organiza en listas de datos o
tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las explicaa
partir de la información obtenida.
-Leer y representar
información en una tabla
de frecuencias y un
gráfico de barras simple
con relación a la venta de
frutas.
- Identificar la frecuencia
que corresponde a cada
dato.
- Comparar las
frecuencias e identificar
los datos con mayor y
menor frecuencia.
-Explicar la
recomendación que
propuse a la familia de
Regina y Gonzalo.
- Registra en una tabla
de conteo y completa
un gráfico de barras.
Resuelve actividades
del cuaderno de
trabajo Matemática 1
(páginas 89 – 90).
Ciencia
y
Tecnología
Indagamos sobre
los nutrientes de
algunos
alimentos.
Explicamos cómo
aprovechar mejor
los alimentos que
consumimos.
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
•Comprende y
usa
conocimientos
sobre los seres
Explica, con base en sus
observaciones y experiencias
previas, las relaciones entre:
las características de los
materiales con los cambios
que sufren por acción de la
luz, del calor y del
movimiento; la estructura de
los seres vivos con sus
funciones y su desarrollo; la
Tierra, sus componentes y
movimientos con los seres
• Describe los nutrientes de los alimentos
y su importancia para los seres vivos.
• Propone una clasificación de los
alimentos según sus nutrientes.
• Describe que los alimentos están
formados por nutrientes.
• Identifica los nutrientes
que contienen los
alimentos que consume
su familia y los relaciona
con la función que
cumplen en el cuerpo.
•Explica cómo
aprovechar mejor los
nutrientes de los
alimentos a través de
tres combinaciones
- Elabora una ficha de
recomendación de un
alimento nutritivo.
-Desarrolla una ficha
para conocer más
sobre los alimentos
nutritivos.
Escribe o dibuja sus
conclusiones

6. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
6
Los alimentos nos
ayudan a estar
sanos.
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo.
•Evalúa las
implicancias del
saber y del
quehacer
científico y
tecnológico.
que lo habitan. Opina sobre
los impactos del uso de
objetos tecnológicos en
relación a sus necesidades y
estilo de vida.
saludables que propone
para mejorar su salud.
Conoce los tipos de
alimentos que conservan
nuestra salud y nos
mantienen fuertes.
Clasifica los alimentos
según la función que
cumplen en el
organismo.
Completa la
información de una
ficha.
Lista
de
cotejo
Lista
de
cotejo
Arte
y
Cultura
Hacemos
origamis.
Hacemos flores
con serpentina.
Realizamos un
collage con
semillas.
Crea proyectos
desde los
lenguajes
artísticos.
•Explora y
experimenta los
lenguajes del arte
•Aplica procesos
creativos.
•Evalúa y
comunica sus
procesos y
proyecto
Crea proyectos artísticos que
demuestran habilidades
artísticas iniciales para
comunicar ideas,
sentimientos, observaciones
y experiencias. Experimenta,
selecciona y explora
libremente las posibilidades
expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas
de los diversos lenguajes del
arte. Explora ideas que surgen
de su imaginación, sus
experiencias o de sus
observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales,
música, teatro o danza.
Comparte sus experiencias y
creaciones con sus
compañeros y su familia.
•Experimenta con los medios, los
materiales y las técnicas artísticas para
crear efectos visuales, sonoros, vocales o
kinestéticos en respuesta a estímulos del
docente o con base en sus propias
exploraciones.
•Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones, y experimenta maneras en
que los elementos del arte (movimientos,
acciones, formas, colores o sonidos)
pueden usarse o ser repetidos para
comunicar una idea.
Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillassobreellos;
asimismo, describe las características de
sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
Realiza origamis de
diferentes formas que se
encuentran en su
entorno.
Utiliza materiales que
encuentra en su entorno
para realizar diversos
trabajos (origamis y
serpentinas).
Realiza sus trabajos
creativo aplicando la
técnica del origami y
serpentinas
Elabora un trabajo
creativo usando la
técnica del origami.
Elabora figuras de
flores empleando
serpentina.
La Biblia me habla
de Dios.
Moisés y los diez
mandamientos.
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo
Descubre el amor de Dios en
la creación y lo relaciona con
el amor que recibe de las
personas que lo rodean.
Explica la presencia de Dios en
el Plan de Salvación y la
relación que Él establece con
• Comprende los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los relacionacon
su familia y su institución educativa.
Identificar que la Biblia
nos enseña a Jesús como
modelo de amor al
prójimo.
Realiza lecturas bíblicas.
Resuelve una ficha
aplicativa.
Identifica el mensajede
la parábola.

7. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
7
Parábola de la
oveja pérdida.
la doctrina de su
propia religión,
abierto al diálogo
con las que le son
cercanas
• Conoce a Dios y
asume su
identidad
religiosa y
espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
el ser humano. Convive de
manera fraterna con el
prójimo respetando las
diferentes expresiones
religiosas. Asume las
consecuencias de sus acciones
con responsabilidad,
comprometiéndose a ser
mejor persona, a ejemplo de
Jesucristo.
• Se relaciona con su prójimo de manera
fraterna y respeta las expresiones de fe de
los demás.
• Reconoce lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de cambio
para imitar a Jesús.
Escribe compromisos
para el cumplimiento de
los mandamientos.
Reconoce los
mandamientos de Dios
y su significado.
Competencias
Transversales
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
•Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos
Se desenvuelve en los
entornos virtuales cuando
analiza y ejecuta
procedimientos para elaborar
o modificar objetos virtuales
que representan y comunican
vivencias en espacios
virtuales adecuados a su
edad, realizando intentos
sucesivos hasta concretar su
propósito.
• Navega en entornos virtuales,
realiza búsquedas de información y
utiliza herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes de las áreas
curriculares.
Investiga en la web sobre
temas relacionados a la
convivencia familiar.
Indaga y explora recursos
y herramientas digitales
para realizar tareas
colaborativas.
Navega en entornos
virtuales haciendo uso
de diversos
procedimientos para
buscar y analizar
información sobre la
importancia de la
alimentación
saludable.
Ficha
de
metaco
gnición
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
•Define metas de aprendizaje.
•Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje.
•Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
Gestiona su aprendizaje al darse
cuenta de lo que debe aprender
al preguntarse qué es lo que
aprenderá y establecer aquello
que le es posible lograr para
realizar la tarea. Comprende que
debe organizarse y que lo
planteado incluya acciones
cortas para realizar la tarea.
Monitorea sus avances respecto
a la tarea al evaluar con
facilitación y retroalimentación
externas un proceso de trabajo y
los resultados obtenidos siendo
ayudado para considerar el
ajuste requerido y disponerse al
cambio.
• Determina con ayuda de un
adulto qué necesita aprender
considerando sus experiencias y
saberespreviospararealizarunatarea.
Fija metas de duración breve que le
permitan lograr dicha tarea.
Reflexiona sobre sus
logros y dificultades en
cada actividad que le
permitirán alcanzar su
meta.
Reflexiona lo que
aprendió,cómo aprendió
y para qué le servirá lo
aprendido.
Planifica lasmetas dela
experiencia de
aprendizaje teniendo
en cuenta sus
necesidades eintereses
en situaciones
familiares.
Participa diariamente
en la evaluación de sus
aprendizajes
identificando sus
logros, dificultades y lo
que hará para alcanzar
Ficha
de
metaco
gnición

8. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
8
III. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
sus resultados
esperados.
Enfoques
transversales
Valores Actitudes o acciones observables
Enfoque ambiental Justicia y
solidaridad
Los estudiantes promuevenhábitos de alimentación saludable a partir de los recursos que ofrece su comunidad,con el fin de
asegurar el bienestar de todas y todos, y prevenir las enfermedades.
Enfoque
intercultural
Respeto a la
identidad
cultural
Los estudiantes muestran respeto por sus propias prácticas ancestrales para conservar los alimentos, así como por las de sus
compañeros.
Enfoque de
orientaciónal bien
común.
Empatía Los estudiantesmuestraninterésporel cuidadode susaludylade los demásmiembrosde sufamilia.Además,reflexionansobre
la importancia de seguir las recomendaciones para prevenir enfermedades como la obesidad y desnutrición.
LUNES 8 MARTES 9 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Matemática:
Representamos las
preferencias.
Personal Social
Crecemos sanos.
Comunicación:
Leemosun cuentorelacionado
con el derecho a la salud.
Religión:
La Biblia me habla de Dios.
Ciencia y Tecnología:
Los alimentosnosayudana
estar sanos.
Tutoría:
Mis sueños y metas son
importantes.
Comunicación:
Leemos sobre los alimentos
Matemática:
Creamos problemas sobre los
superalimentos.
Comunicación:
Leemos juntos: Agüita vida.
Arte y Cultura
Hacemos origamis.
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Comunicación
Leemos cómo aprovechar
mejor los nutrientes.
Personal Social:
¿Qué estamos comiendo?
Matemática:
Alimentándonos
nutritivamente.
Religión:
Moisés y los diez
mandamientos.
Comunicación
¡A escribir fichas con
recomendaciones!
Tutoría:
Con mis habilidades, lograré
mis sueños.
Ciencia y Tecnología:
Indagamos sobre los nutrientes
de algunos alimentos.
Matemática:
Nos divertimos haciendo
compras.
Comunicación
Leemos sobre los
superalimentos.
Arte y Cultura
Hacemos flores con
serpentina.
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Comunicación
Leemos juntos: Día del folclor.
Matemática:
Sabemos cuándo aumentar o
quitar.
Ciencia y Tecnología: Comunicación
Sabiduría de nuestros
antepasados en la alimentación.
Comunicación

9. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
9
IV. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Textos del repositorio del MINEDU.
 Cuadernos de trabajo del MINEDU (repositorio).
 Materiales concretos: Estructurados y no estructurados (elaborados por el PPFF)
 Orientación y guía docente.
 Guía docente para la planificación curricular.
 Plataforma Web Aprendo en Casa.
 Programación Curricular Nacional
V. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en referencia a las competencias priorizadas en esta experiencia?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes en esta experiencia?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Yungay, 8 de agosto del 2022
Personal Social:
¿Qué alimentos encontramos
en nuestra localidad?
Religión
Parábola de la oveja pérdida.
Explicamos cómo
aprovechar mejor los
alimentos que consumimos.
Matemática:
Represento el dinero de
muchas formas.
Tutoría:
Logro lo que me propongo.
Escribimos fichas para el
álbum de los
superalimento.
Arte y Cultura
Realizamos un collage con
semillas.

10. I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY
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