Buenas prácticas en el uso de internet. propuesta didáctica profesorado copia (1)

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE INTERNET
Guía del Profesorado

FRANTZISKO DEUNA I.P./C.P. SAN FRANCISCO
IRUÑA/PAMPLONA

Curso 2010-11 ikasturtea

BUENAS PRÁCTICAS EN EL USO DE
INTERNET
Guía del profesorado
3º ciclo de Educación Primaria

1


DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA

TÍTULO DE LA
PROPUESTA
ETAPA Primaria

NIVEL 5º y 6º

CENTRO C.P. San Francisco de Pamplona
ESCOLAR
AUTORES Equipo profesorado 3º ciclo. Equipo INTEGRATIC.

FECHA 2º trimestre del curso 2010-11

FUENTES DE • Curso On-line “Navegación segura por Internet: propuestas
INFORMACIÓN didácticas”
UTILIZADAS • Publicación campaña “Familias y nuevas tecnologías”. Guía para
padres y madres. (Gobierno de Navarra-Consejo Audiovisual de
Navarra)
• Blog de seguridad en Internet del Gobierno de Navarra:
http://dpto.educacion.navarra.es/blogsfad/seginet2/
• Aula virtual del proyecto Integra-TIC (enlace “Recursos:
Seguridad en Internet” (muy completa con recursos para familias,
profesorado y alumnado):
https://sites.google.com/site/navegaseguro2010/home

• http://espanol.att.com/help/internet_safety/just_for_kids/game.
html (juego para niños en que tienen que elegir la respuesta
correcta sobre seguridad)

• Portal “La Cabaña del Bosque” PIKI:
http://dpto.educacion.navarra.es/piki

NÚMERO DE 13-14 sesiones
SESIONES
CONTEXTO Académico-escolar

2


CONTEXTUALIZA- El alumnado del 3º ciclo de la escuela desarrolla amplias habilidades en el uso
CIÓN DE LA de los ordenadores y de Internet ya que es un actividad habitual para ellos/as
PROPUESTA tanto en la escuela como en casa. Conocen bien sus posibilidades y
funcionalidades, pero no así sus riesgos; además, la actitud de las familias ante
el uso de Internet es variada. Por ello, es necesario reflexionar sobre los riesgos
y valorarlos en su justa medida para prevenir posibles problemas que puedan
surgir.
Junto con el desarrollo del trabajo que se lleva a cabo con el alumnado, se
realizará también un trabajo paralelo con las familias que complemente el
trabajo del aula y lo haga más efectivo.
Al finalizar la propuesta, se elaborará en el aula un decálogo de buenas
prácticas en el uso de Internet que llevarán a la práctica en sus casas, para ello
negociarán con sus familias el uso que hacen de Internet, tanto en lo referido al
tiempo como al contenido.

Asimismo, el alumnado de 5º recopilará en un Poster digital realizado con la
herramienta EDUGLOSTER toda la información, consejos, grabaciones,
fotografías...recopilados durante el proceso de puesta en práctica. El alumnado
de 6º, sin embargo, grabará un video que será incrustado en el poster digital.
Este poster se colgará finalmente en el WIKI que se creará durante la puesta
en práctica de la propuesta. En dicho espacio Web se podrán encontrar consejos
y mucha información para aprender a navegar en Internet con seguridad.

CONOCIMIENTOS El alumnado conoce bien las posibilidades de Internet ya que su uso es habitual.
PREVIOS Algunos riesgos también, pero en menor medida.

OBJETIVOS • Conocer las posibilidades que Internet ofrece y también sus riesgos en
el uso habitual que ellos/as hacen.
• Reflexionar, aportar y poner en común las ideas que cada miembro del
grupo posee acerca de las buenas prácticas en el uso de Internet,
respetando el ritmo de cada uno.
• Elaborar un decálogo de buenas prácticas para ponerlo en práctica en el
uso que de Internet hacen.
• Negociar con sus familiares unas normas de uso de Internet, referidas
al tiempo y al contenido.
• Conocer la importancia de sus datos personales como algo privado que
hay que proteger.
• Valorar la importancia del contacto con las personas “cara a cara” , más
que a través de la red.
• Valorar el uso del tiempo libre dedicándolo a actividades diversas.
• Valorar y aceptar la ayuda y colaboración que pueden ofrecer las
personas adultas en este tema.
• Utilizar con destreza la tecnología y aplicar las estrategias necesarias
para conseguir su objetivo
CRITERIOS DE • Se interesa por el contenido del tema de trabajo y aporta ideas en el
EVALUACIÓN grupo.
• Valora la importancia del tema y actúa en consonancia con ello.
• Participa en el debate sobre el tema en el aula respetando las opiniones
de los demás.
• Plantea dudas y observaciones de manera coherente, durante la
ejecución de la propuesta
• Acepta que en la puesta en común, su idea o propuesta no sea la
elegida
• Es consciente de la repercusión que el Decálogo tiene en el buen uso de
Internet en su vida
• Negocia con su familia las normas de uso de Internet en su casa,
referidas tanto al tiempo como al contenido
• Utiliza las herramientas necesarias para comunicar o transmitir
contenidos en formato digital

3


CONTENIDOS • Funcionalidades de Internet
• Riesgos posibles en el uso de Internet
• Buenas prácticas en el uso de Internet

INSTRUMENTOS Y Evaluación inicial:
PROCEDIMIENTOS • Tarea nº 1: observación de los riesgos que detectan, recogida de las
DE EVALUACIÓN fichas por el profesorado
Evaluación del proceso:
• Tarea nº 2: recopilación de la ficha para observar el grado de
comprensión respecto al video visionado previamente. Valoración de las
respuestas.
• Valoración de la participación en debates, comunicación de la
información y aceptación de las ideas (plantilla para la evaluación
final del alumnado)

Evaluación final:
• Registro actividad en PIKI: Escritura del Compromiso
• Registro global: incluido en la propuesta (Plantilla para la evaluación
final del alumnado)
• Auto-evaluación: valoración personal del trabajo realizado
(plantilla de auto-evaluación)

Evaluación de la Propuesta por parte del profesorado
• Cada profesor/a podrá utilizar la plantilla creada para evaluar la propia
propuesta y plantear las posibles propuestas de mejora.

TAREA RECURSOS Y DETALLES AGRUPAMIENTO TIEMPO

1. Fotocopias ficha Tarea nº 1 Parejas 2 sesiones
Funcionalidades Ordenador profesor (Procesador Gran grupo de 50´
y riesgos de de texto), PDI e impresora para
Internet recoger las aportaciones de todos
(evaluación inicial) los grupos.

2. Los riesgos de PDI Individual 2 sesiones de
Internet Tablet-PC Parejas 50´
Vídeo: Gran grupo
(evaluación del http://dpto.educacion.navarra.es/
proceso) blogsfad/seginet2/2010/10/26/lo
s-peligros-de-internet/
Procesador de texto
Intranet
Archivo Tarea nº 2

3. ¿Tienes vida PDI Gran grupo 2 sesiones de
privada? Tablet-PC Individual 50’
Vídeo “¿Tienes vida privada?” Y Gran grupo
“Desafío chat” del blog sobre
seguridad en Internet:
http://dpto.educacion.navarra.es/
blogsfad/seginet2/

4


Procesador de texto
Intranet
Archivo Tarea nº 3
4. Mi identidad Tablet-PC Individual 2 sesiones de
digital PDI Gran grupo 50'
Archivo tarea nº 4 en la Intranet
Trabajo para
casa: encuesta
tarea nº 5.
Encuesta.

5. Juegos on-line Fotocopias encuesta Grupos 1 sesión de
pequeños (4 50'
personas
Gran grupo
6. Me comprometo Archivo guardado Gran grupo 2 sesiones de
Tablet-PC Individual 50'
Procesador de textos
Portal PIKI: Actualidad,
(evaluación final) Compromiso, “Navegación
segura”

7. Publicamos 5º: herramienta Edugloster. Individual 2-3 sesiones
nuestro decálogo 6º: cámara de vídeo Parejas de 50'
(auto-evaluación) programa videoedición grupo de tres

Ficha preparada para escribir el
guión previo

PROCEDIMIENTO/METODOLOGÍA

TAREA Nº 1: Funcionalidades y riesgos de Internet

• El alumnado por parejas, durante un tiempo, reflexionará sobre las
funcionalidades y los riesgos de los diferentes usos más habituales que hacen
de Internet (elegidos en función de la encuesta pasada en noviembre): hacer
trabajos de clase, consultar el correo electrónico, mensajería instantánea,
escuchar o ver música o películas on-line, juegos on-line gratuitos. También se
incluirán dos menos utilizados pero que cada vez los usarán más dada la edad
que tienen: buscar información por ocio, redes sociales (facebook, tuenti,...).
Con ayuda de la ficha tarea nº 1 recogerán por escrito lo que saben y piensan
sobre ello.
• En gran grupo se pondrán en común las ideas que aportarán todos y se
recogerán en un archivo que se imprimirá para tenerlo presente durante los
días que se trabajará la propuesta y nos servirá para ver si nuestras ideas eran
las correctas o no,....
• En el aula se pueden colocar carteles para recordar todo esto durante el
proceso (ver anexo)
• El profesorado recogerá las fichas para ver lo que cada grupo ha escrito y esto

5


servirá para ver aquellos aspectos que será necesario trabajar con más
profundidad. (Evaluación inicial). En función de lo que se vea se trabajará el
tema, enfocándolo siempre según la necesidad que presenta el grupo.

TAREA Nº 2: Los riesgos de Internet. TABLET

Se irá realizando la tarea de la manera que está descrita en la tarea nº2 para el
alumnado. El vídeo que se utilizará es el siguiente:

http://dpto.educacion.navarra.es/blogsfad/seginet2/2010/10/26/los-peligros-de-internet/

Se irá visionando poco a poco y realizando y poniendo en común las preguntas del
archivo. El video se trabaja en dos partes. La primera, hasta que Oscar pide los datos
personales a la protagonista; el alumnado no debe ver si se los da o no, deben
deducirlo y después, comprobarlo. La segunda parte, la visionarán siguiendo la
guía de la actividad, hasta que finalice el video.
Al final de la sesión empezarán a elaborar el decálogo de buen uso de Internet y lo
guardarán para ir completándolo en sucesivas sesiones mientras dura todo el proceso.

POSIBLE DECÁLOGO:

Privacidad – Cuidar mis datos personales

• Evitaré dar mi contraseña a otras personas, ni siquiera a mis amigos/as
• Evitaré dar mis datos personales en mis actividades por Internet

Respeto y cuidado de mí mismo y de los demás

• Evitaré las paginas de contenido violento, racista y obsceno.
• Trataré a las personas con respeto, como me gusta que me traten a mí.
• Trataré de no entrar en páginas en las que piden dinero

Aprender juntos – Pedir ayuda

• Evitaré chatear o relacionarme con personas desconocidas que entablan
conversación conmigo a través de la red, ya que es posible que no sean
quienes dicen ser.

TAREA Nº 3: ¿Tienes vida privada?. TABLET

En esta tarea se analizará la mejor manera de actuar en las redes sociales o en los
chats, reflexionando sobre la importancia de la privacidad de sus datos personales.

• Se dará inicio a la sesión de trabajo con una pregunta escrita en la pizarra:

6


¿Haces lo mismo con tus datos personales en tu vida real (en la calle) y
en tu vida virtual (en Internet)?

Es posible que sea necesario concretar qué entendemos por “datos personales”, esto
es, los datos que hacen posible la identificación de una persona: nombre, apellidos,
DNI, teléfono, dirección, dirección electrónica, foto,...

• Una vez leída y comprendida la pregunta se puede establecer un pequeño
debate en el grupo en el que se les puede preguntar cuándo dan datos
personales (en la calle y en Internet), a quién, si les ha ocurrido que a través
de Internet han tenido contacto con alguna persona desconocida,....

• Se visionará en gran grupo el vídeo: “¿Tienes vida privada de verdad?” (se
puede ver 2 veces)

http://dpto.educacion.navarra.es/blogsfad/seginet2/2010/08/26/%c2%bftienes-vida-
privada-de-verdad/

• De manera individual reflexionarán sobre lo que han visto en el vídeo a través
de las preguntas de la Tarea nº 3, y posteriormente manifestarán su opinión y
sus reflexiones en gran grupo e iremos viendo algunas formas de actuar ante
las redes sociales, con el fin de proteger sus datos personales.

• Realizarán el juego que se propone en el vídeo “Desafío chat”, es un ejercicio
práctico divertido y valorarán los resultados obtenidos.

http://dpto.educacion.navarra.es/blogsfad/seginet2/2010/10/25/desafio-chat/

• Para completar la actividad, por parejas, elegirán un personaje famoso y a
través de Internet investigarán qué datos de su vida privada aparecen en la red
para el gran público, asimismo investigarán si aparecen datos de su familia,
pareja, hijos/as,....

• En gran grupo se sacarán conclusiones y por parejas nuevamente escribirán
algunas ideas importantes para el decálogo de buenas prácticas en el uso de
Internet en archivo aparte que se pondrán en común en el grupo, se elegirán
las más importantes y el archivo se guardará para ir completándolo en la
siguiente actividad.

POSIBLE DECÁLOGO:


• Utilizaré un nombre de usuario que no sea fácil de identificar conmigo

7


• Sólo me registraré en aquellas redes sociales, foros, chats, que sean
adecuadas para mi edad y tras haber consultado con mis padres.


• Evitaré subir fotos mías o de otras personas a Internet sin pedir permiso,
nunca las identificaré con otros datos personales


quienes dicen ser.
• Confiaré en mis padres y les tendré informados sobre las personas que son
mis contactos a través de la red
• Compartiré con mis padres ratos que paso en Internet y les enseñaré lo que
hago.
• Comunicaré a mis padres cualquier situación que pueda suponer un riesgo
para mí: páginas con contenido inadecuado, si recibo mensajes hirientes o
inadecuados con los que me siento incómodo, si utilizan mi nombre
suplantando mi identidad,...
• Pediré a mis padres que mantengan el antivirus actualizado y en buenas
condiciones.

TAREA Nº 4: Mi identidad digital. TABLET

• Durante esta sesión el alumnado reflexionará sobre la huella que va dejando al
participar en los distintos espacios de Internet, construyendo paulatinamente su
identidad digital (camino que van recorriendo y que va dejando huella). La
identidad digital es la suma entre lo que eres (lo que tú dejas) y lo que los
demás dicen, escriben,.... de ti. El objetivo es intentar que el alumnado
reflexione sobre la imagen que de sí mismos ofrece una búsqueda en la red.

• Se seguirán los pasos propuestos en la TAREA nº 4 del alumnado.

TAREA PARA CASA: se les facilitará una encuesta para rellenar en casa sobre los
juegos on-line. Esta encuesta será anónima y la recogerá el profesorado al día
siguiente, antes de realizar la siguiente actividad (Tarea nº 5). El profesorado se
informará sobre los juegos que su alumnado utiliza habitualmente, para conocerlos,
poder aconsejarles mejor y tratar el tema en clase.

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TAREA Nº 5: Juegos on-line

• El profesorado expondrá los resultados de la encuesta.

• Se realizará un debate en el aula sobre los riesgos que puede entrañar el
juego con ellos:
• Quedarse “enganchado”, esto es, dedicarle mucho más tiempo del
adecuado, y dedicar menos tiempo a otras tareas: estar con la familia,
las amistades, hacer las tareas,....
• Interactuar con desconocidos, ya que algunos juegos tienen chat, y tratar
sobre los riesgos que esta actividad puede tener.
• Si el espacio en el que están o el juego mismo no tiene clasificación de
juegos por edad, jugar a juegos de contenido no adecuado.
• Riesgo de invertir dinero, algunos juegos lo hacen de manera muy
sencilla dando sólo el nº de móvil, a través de un SMS
• Riesgos para la seguridad del ordenador: posible entrada de virus,
publicidad,...

• En grupos de 4 personas reflexionarán sobre “¿Qué podemos hacer?”
• Para proteger nuestro ordenador
• Para jugar seguro

• Tras efectuar un debate en grupo grande con las aportaciones de los/as
secretarios/as de los grupos pequeños, se incorporarán al decálogo las ideas
que se decidan en el grupo.

• En casa, reflexionarán sobre si el decálogo está completo y si se les ha
olvidado algo.

POSIBLE DECÁLOGO:





9



quienes dicen ser.
hago.
condiciones.
• No quedaré con nadie que he conocido a través de Internet; si quiero hacerlo,
lo haré acompañado de un adulto

TAREA Nº 6: Me comprometo. TABLET

• Durante el proceso que se ha seguido al trabajar las tareas previas, se ha ido
completando un decálogo de buenas prácticas en el uso de Internet. Esta
información se encuentra en un archivo que posee cada alumno/a y que en la
actividad 4 lo ha tenido que llevar a su casa para completarlo y reflexionar
sobre él.

• Cada profesor/a habrá incluido el decálogo que se escribió en el aula durante el
trabajo realizado en la actividad 4, en la carpeta “Otros” de la Intranet. En
este momento, de manera individual, los alumnos/as descargarán el fichero y
valoran si existe alguna posibilidad de completarlo, después de la reflexión
realizada en casa. Si alguno/a ha añadido algo diferente en casa, lo comenta
para añadirlo en el grupo, si previamente no se ha escrito. Si no es así y no hay
nuevas ideas, se deja como está.

• En este nuevo documento que han descargado, incluirán una parte al final
en la que tendrán que firmar tanto ellos/as como su padre y su madre. El
documento tendrá carácter de compromiso. (Se adjunta archivo por si
algún profesor/a quiere presentar modelo en PDI. Carpeta Alumnado).

• Ha llegado el momento de personalizar el decálogo. Con el ordenador y con el
programa que quieran utilizar (puede ser procesador de texto, Journal), le
darán la forma que más les guste incluyendo color y letras diferentes, formas o
algún elemento decorativo con la opción insertar símbolos.

• Una vez elaborado, se imprimirá y cada alumna/o lo llevará a casa para que sea
firmado por él/ella y su familia (padre y madre). El profesorado hará

10


seguimiento de este proceso y se pondrá en contacto con las familias para ver y
conocer su eficacia y ayudar en los casos en que sea necesario. Una copia de
este compromiso se enviará a las familias para que lo ubiquen en un lugar
significativo de casa; otra, se ubicará en el aula o lugar decidido por el grupo.
La familia escribirá un correo electrónico al profesor/a comunicándole la lectura
y firma del compromiso.

• Posible Decálogo incluido el compromiso personal (modelo adjunto):

POSIBLE DECÁLOGO:






quienes dicen ser.
hago.
condiciones.
• No quedaré con nadie que he conocido a través de Internet; si quiero hacerlo,
lo haré acompañado de un adulto

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Soy consciente de los riesgos que tiene utilizar Internet sin
precauciones; además, soy consciente de todas sus
posibilidades, y quiero usarlas con cabeza, esto es, de manera
segura y respetuosa. Por ello, entiendo que es necesario llevar
a cabo los consejos aquí expresados y comprendo que mis
padres supervisen lo que hago en Internet porque se
preocupan por mí y me quieren .
Compartiré y negociaré este decálogo con ellos:

Fdo:

Ayudaré a mi hijo/a a cumplir este acuerdo:

Fdo:

• El alumnado accederá con sus claves al Portal “La cabaña del bosque” PIKI,
y en el apartado Actualidad, Compromiso efectuará la actividad propuesta en
“Navegación segura”. Esta actividad se utilizará como evaluación final, ya que
el compromiso que es necesario hacer en PIKI recogerá las ideas principales de
la propuesta.

TAREA Nº 7: Publicamos nuestro decálogo. TABLET

Finalizaremos la propuesta realizando un póster digital con edugloster en el que
se incluirá un pequeño vídeo elaborado con el alumnado de 6º y los trabajos
realizados con el alumnado de 5º en los que quedará reflejado el decálogo. Este
póster digital se subirá al Wiki que, sobre seguridad en Internet, se creará en la
escuela. En este Wiki se integrará también el Decálogo que se ha escrito entre
todo el alumnado, así como el vídeo grabado y otros documentos que recojan
las pautas a seguir en el uso de Internet y que sirvan de guía para toda la
Comunidad educativa.

PROCESO QUE SE SEGUIRÁ EN 5º PARA REALIZAR EL PÓSTER DIGITAL

• Se creará un póster con la información que ha surgido durante el proceso
• El profesorado de 5º creará el póster e invitará a participar al alumnado

• El trabajo se llevará a cabo en grupos de tres. Cada grupo tendrá delante
una ficha entregada por el profesor/a que servirá para escribir el guión del

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trabajo. (Posibles temas que puede contener el póster)
◦ Uso y peligros de Internet, crucigrama, comentario de los vídeos,
sentimiento generado durante la puesta en práctica de la propuesta, Decálogo,
Compromiso del grupo, fotografías del proceso y fotos de los dibujos
presentados en PIKI, grabación del Decálogo con la herramienta Audacity... Y
el vídeo grabado en 6º.

• Completarán la ficha entregada:
◦ Pensar
◦ Escribid: la que deben desarrollar ellos/as concretamente
◦ Escribir: detalles de la información
◦ Pensar: cómo escribirán la información, formato, letra, colores... y si irá
enmarcada o no.
◦ Decidir cómo compartirán con el resto de clase lo que han escrito

• Se trabajará concretamente ayudando en lo que necesita cada grupo
para realizar los cambios pertinentes.

• Una vez terminado, se subirá al WIKI, donde, además, habrá mucha
información relacionada con Internet.

PROCESO QUE SE LLEVARÁ A CABO EN 6º EN LA PRODUCCIÓN DEL VÍDEO

• Se realizará un planteamiento en gran grupo para presentar el trabajo final.
Se pensará entre todos/as cómo plasmar el Decálogo escrito en el aula en
un vídeo.
• Se crearán grupos de trabajo
• En la ficha que se repartirá tratarán de hacer una especie de guión del
trabajo, donde concretarán la información
• Cada grupo pensará:
◦ Qué dirán y cómo lo hará; en primer lugar, tratando de recopilar la
información en una idea general que contenga las demás; en segundo
lugar, tratarán de expresar el resto de ideas con todo detalle.
◦ Qué imagen aparecerá en el vídeo, el tipo de plano, dónde se situará el
grupo,...
◦ Qué otras herramientas utilizarán, si es el caso

• Completarán la ficha en el grupo y cuando el guión esté preparado, estando
todos los miembros de acuerdo, cada grupo tratará de poner en práctica lo
escrito. Prepararán el material necesario y comenzarán los ensayos.

• Otro día se hará la grabación.

• En el grupo se decidirá el título, créditos y se le dará forma al vídeo:
transiciones, texto escrito, música...

• La profesora realizará el edición y se incrustará en el póster digital.

13


EVALUACIÓN

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Plantilla para la evaluación final del alumnado (Profesor/a)

NOMBRE ALUMNO/A
1 2 3 4 5
• Ha manifestado interés por el tema de trabajo y ha
aportado ideas, opiniones, argumentos,... al grupo
• Valora la importancia del tema y actúa en consonancia
con ello
• Ha participado en los debates sobre el tema en el aula
respetando las opiniones de los demás.
• Ha planteado dudas y observaciones de manera coherente
durante la ejecución de la propuesta
• Acepta que en la puesta en común, su idea o propuesta no
sea la elegida
• Es consciente de la repercusión que el Decálogo tiene en
el buen uso de Internet en su vida
• Ha negociado con su familia las normas de uso de
Internet en su casa, referidas tanto al tiempo como al
contenido
• Ha realizado el compromiso “Navegación segura” en
PIKI de manera coherente y aplicando lo trabajado en
la secuencia didáctica
• Ha realizado la personalización de su decálogo con
autonomía en el uso de los recursos informáticos
• Ha manifestado sus sentimientos y emociones respecto
al tema de trabajo
• Conoce los riesgos posibles de Internet
• Aprovecha y disfruta de las posibilidades de Internet
de manera segura y respetuosa
• (6º) Ha sabido reflejar el consejo del decálogo que le ha
correspondido en formato audiovisual
• (5º) Ha participado activamente en la realización del
póster digital junto con el resto de compañeros/as,
respetando las decisiones del grupo
• Ha utilizado correctamente las herramientas necesarias
para realizar el vídeo o el póster digital, presentando
una actitud positiva hacia el aprendizaje de las mismas

15


Plantilla de auto-evaluación del alumnado (1: muy poco; 5: muchísimo)

NOMBRE ALUMNO/A
1 2 3 4 5
• El tema de trabajo me ha interesado mucho y he aportado ideas,
opiniones, argumentos,... al grupo
• He participado en los debates sobre el tema en el aula respetando
las opiniones de los demás.
• He planteado dudas y observaciones de manera coherente
• Acepto que en la puesta en común mi idea o propuesta no sea la
elegida y sigo participando igual, sin enfadarme
• He aprendido que tengo que tener en cuenta la información escrita
en el Decálogo, cuando entro en Internet en mi casa, escuela u otro
lugar
• He negociado con mi familia las normas de uso de Internet en casa,
referidas tanto al tiempo que paso en la Web, como al contenido de
los programas que veo
• He realizado el compromiso “Navegación segura” en PIKI, tal y
como me ha orientado mi profesora
• He mejorado mi Decálogo de forma autónoma cambiando la letra, el
color... utilizando los recursos que me ofrece el programa
informático.
• He comentado con mis compañeros/as y profesorado mis
sentimientos y emociones respecto al tema de trabajado, diciéndoles
si me ha gustado y cómo me he sentido
• Ahora conozco los riesgos posibles de Internet
• He aprendido a aprovechar y disfrutar de las posibilidades de
Internet de manera segura y respetuosa; sé cómo debo entrar y qué
debo hacer y no hacer para disfrutar sin peligro
• (6º) He sabido trabajar bien con el consejo del decálogo que me ha
correspondido, tal y como me ha orientado mi profesor/a y
utilizando las herramientas correctamente
• (5º) He participado activamente en la realización del póster digital
junto con el resto de compañeros/as y he respetado las decisiones de
mi grupo
• He utilizado correctamente las herramientas necesarias para realizar
el vídeo o el póster digital, preguntando cuando desconocía su
manejo y con una actitud positiva por aprender
• Estoy satisfecho/a con el trabajo que he realizado y pienso que ahora
sé más acerca de Internet, sus peligros y cómo usarlo debidamente.
¿Qué dirías a una persona que quiere navegar por Internet? Dale algún consejo de los que has aprendido

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Plantilla de auto-evaluación COMPROMISO (PIKI) (1: muy poco; 5: muchísimo)

NOMBRE ALUMNO/A

1 2 3 4 5
• Utilizo mi clave correctamente para acceder al portal de Piki
• Sigo las instrucciones de mi profesor/a correctamente pinchando
sobre Actualidad, Compromiso y Navegación Segura
• Antes de comenzar a escribir mi compromiso en Piki, tengo presente
el Decálogo escrito entre todos los compañeros/as de la clase
• Antes de escribir en el portal de Piki, leo y reflexiono sobre lo
escrito en el Decálogo, después, respondo a las preguntas que me
hacen en el portal con mis propias palabras.
• Si tengo dudas, se las pregunto a mi profesor/a rápidamente
• Releo lo que he escrito y corrijo todo lo que sea necesario para
mejorarlo: ortografía, expresiones, oraciones bien escritas...
• Hago un dibujo relacionado con el tema que tratamos con
dedicación y buen gusto
• Escaneo el dibujo siguiendo los pasos que mi profesor/a me sugiere

• He comentado con mis compañeros/as y profesorado mis
sentimientos y emociones respecto al tema de trabajado, diciéndoles
si me ha gustado y cómo me he sentido
• Ahora conozco los riesgos posibles de Internet

• Subo el dibujo al portal de Piki pulsando el botón examinar

• Antes de enviárselo a mi profesor/a para su corrección, procuro
repasar y mejorar su contenido y formato
• Me comprometo a cumplir lo que he escrito e intentar que se cumpla
también en mi casa, con la familia
• Me siento satisfecho/a con el trabajo que he realizado

• Me siento más seguro/a para acceder a Internet porque sé que
aplicaré todos los consejos que aparecen en el Decálogo escritos
entre todo el grupo y que tendré en cuenta el compromiso

• Después de enviar mi compromiso escrito, salgo del Portal de Piki
siguiendo los pasos oportunos y cerrando las ventanas de forma
correcta.

17


Registro para la evaluación de la propuesta didáctica (PROFESORADO)
PROPUESTA DIDÁCTICA Buenas prácticas en el uso de Internet
1 2 3 4 5
• Tanto los objetivos como los contenidos de la propuesta son
adecuados para el alumnado de 5º y 6º de E. P.
• La metodología utilizada ha sido adecuada para los objetivos
propuestos
• La metodología utilizada ha sido motivadora para el alumnado
• Los materiales utilizados han sido adecuados:
• Internet: vídeos, actividades, Gloster, videocámara...
• Fotocopias
• Las actividades propuestas han sido adecuadas para el aprendizaje
de los contenidos del tema de trabajo.
• La temporalización de la propuesta ha sido la adecuada

• Los recursos para la evaluación han sido válidos y sencillos para la
recogida de datos
• Los criterios de evaluación han sido adecuados y válidos para
adecuar las actividades a medida que se llevaba a cabo la propuesta
• Han tenido en cuenta los diferentes niveles del alumnado
– 1ª tarea: “Funcionalidades y riesgos del uso de Internet”
(notas, propuestas de mejora)
– 2º tarea: “Los peligros de Internet”

– 3ª tarea: “Tienes vida privada”

– 4ª tarea: “Mi identidad digital”

– 5ª tarea: “Juegos on-line”

– 6ª tarea: “Decálogo y Compromiso”

– 7ª tarea: Producción Final

Propuestas de mejora: (adjuntar)

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ANEXO

(Carteles para el aula. Opción ampliación para colocarlos en el aula)

INTERNET: UN MUNDO LLENO DE
POSIBILIDADES

INTERNET TIENE PELIGROS...

¿QUÉ DEBEMOS HACER? (AMPLIAR EL DECÁLOGO ESCRITO EN EL AULA)

BUSCADORES… CORREO ELECTRÓNICO

FOROS CHAT BLOG

YOUTUBE GMAIL

REDES SOCIALES JUEGOS EN LÍNEA

19

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