1. ORGANISMO-CUERPO
INTELIGENCIA-DESEO
Alicia Fernandez

2. •Le da fin a la infructuosa discusión sobre quien es
responsable del problema de aprendizaje. (Organismo-
Psiquismo)
•El ser humano no es la sumatoria de sus partes.
•Propone el entrelazamiento de factores psíquicos y
somáticos.
•Toma los enfoques de Sara Paín y F. Doltó.

3. ORGANISMO-CUERPO. Sara Paín.
El Organismo
Para S. Paín podría compararse a un aparato de
recepción programado.
El Cuerpo
Podría asimilarse a un instrumento musical. Permite
crear algo nuevo.

4. EL CUERPO
su lugar en el aprendizaje

5. •Desde el principio hasta el final el aprendizaje pasa por el
cuerpo.
•El cuerpo coordina, y la coordinación resuena en placer, placer
de dominio.
•El dominio del objeto implica la apropiación del conocimiento.
•Se desplaza un poco el valor de las zonas erógenas, y aparece el
vínculo y la relación como exponentes del placer.

6. EL ORGANISMO
su lugar en el aprendizaje

7. •El organismo constituye la infraestructura neurofisiologíoca.
Sistemas, nervioso, digestivo, respiratorio, etc.
•Posibilita la memoria de los automatismos. Todas las
coordinaciones posibles
•Se muestra a traves del cuerpo e nterviene en el aprendizaje
a través del mismo.
•Diada imagen del cuerpo-esquema corporal. EC Invalidado &
Patogenia del cuerpo.

8. •El organismo constituye la infraestructura neurofisiologíoca.
Sistemas, nervioso, digestivo, respiratorio, etc.
•Posibilita la memoria de los automatismos. Todas las
coordinaciones posibles
•Se muestra a traves del cuerpo e nterviene en el aprendizaje
a través del mismo.
•Diada imagen del cuerpo-esquema corporal. EC Invalidado &
Patogenia del cuerpo.
entonces...

9. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:

10. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:

11. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:
Organismo Cuerpo
Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido
La respiración El canto

12. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:
Organismo Cuerpo
Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido
La respiración El canto

13. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:
Organismo Cuerpo
Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido
La respiración El canto

14. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:
Organismo Cuerpo
Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido
La respiración El canto

15. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:
Organismo Cuerpo
Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido
La respiración El canto

16. Desde el punto de vista del funcionamiento tomamos:
Organismo Cuerpo
Funcionamiento ya Codificado Funcionamiento Aprendido
La respiración El canto

17. INTELEGENCIA-DESEO
¿estructura cognitiva vs. estructura simbólica?

18. INTELIGENCIA-DESEO
•Intercabios afectivos y cognitivos con el medio, no
solamente orgánicos.
•Intercambios simbólicos, virtuales y reales.
•Características propias del organismo, la inteligencia
y los vínculos.
•Plantea al síntoma como un espacio único para
observar las relaciones entre ambas estructuras.

19. LA INTELIGENCIA
La Estructura Lógica

20. NIVEL LÓGICO
•Inteligencia es igual al nivel lógico.
•Es una estructura genética.
•El conocimiento se construye.
•Implica un proceso lógico para acceder al conocimiento.
•Permite la organización del mundo.
•Objetiva, generaliza, clasifica, ordena; busca la semejanza y lo
común.

21. NIVEL LÓGICO
•Inteligencia es igual al nivel lógico.
•Es una estructura genética.
•El conocimiento se construye.
•Implica un proceso lógico para acceder al conocimiento.
•Permite la organización del mundo.
•Objetiva, generaliza, clasifica, ordena; busca la semejanza y lo
común.
contrariamente

22. EL DESEO
La Estructura Simbólica

23. NIVEL SIMBÓLICO
• El movimiento del deseo es subjetivante.
•Tiende a la individuación y a la diferenciación.
•Surge lo original de cada ser humano.
•Se manifiesta la relación con el otro.
•Da cuenta de nosotros.
•Se apropia del objeto significándolo.