Este documento presenta el plan de estudios para el primer cuatrimestre de 2021 para el curso de Estática y Resistencia de Materiales dictado por el profesor Renato Daniel Franco en el área de Electromecánica. El plan incluye tres ejes temáticos principales: fuerzas y equilibrantes, momentos de primer y segundo orden, y vínculos, esfuerzos y deformaciones. Los estudiantes aprenderán conceptos clave de cada tema a través de clases, videos y trabajos prácticos evaluados con rúbricas.

1. MODELO DE PLANIFICACIÓN CICLO LECTIVO 2021 INGENIERO PABLO NOGUÉS.
PRIMER CUATRIMESTRE 2021
SUJETA A EMERGENCIA SANITARIA COVID 19
ÁREA: ELECTROMECÁNICA
ESPACIO CURRICULAR: ESTÁTICA Y RESISTENCIA DE MATERIALES
CURSO Y DIVISIÓN: 4TO 2DA
PROFESOR/A: FRANCO, RENATO DANIEL
ESPECIALIDAD EN: ELECTROMECÁNICA
ACUERDOS TRANSVERSALES INSTITUCIONALES:
 Comprensión y producción de textos orales y escritos
 Fomentar el sentido de pertenencia a la escuela y el cuidado del patrimonio de todos.
 Desarrollo de habilidades y competencias para el desempeño como técnico.
 Convivencia respetuosa y pacífica en la institución.
 TRABAJO DESDE LAS BURBUJAS
 APRENDIZAJES BASADO EN PROYECTOS
 USO DE RÚBRICAS COMO GUÍAS PARA VALORAR APRENDIZAJES Y PRODUCTOS REALIZADOS.
 ESTUDIANTES CON TRAYECTORIAS ACOMPAÑADAS
 GRUPOS EN RIESGO

2.  POSIBLE REGRESO A LA VIRTUALIDAD-
ACUERDOS DEL ÁREA:
 Obligatoriedad de la elaboración de un programa y planificación única entre cursos de igual especialidad, para unificar criterios sobre
procedimientos y contenidos a desarrollar.
 Se promoverá la realización de una carpeta de trabajos prácticos, conteniendo la aplicación práctica de los contenidos de la asignatura
 Dicha carpeta se constituirá en el documento de seguimiento y evaluación.
 Se trabajará con un protocolo de confección, elaboración, preparación y entrega de la carpeta.
 Se promoverá la realización de trabajos en equipo con puestas en común y defensas personales.
 Evaluación y corrección contínua de las actividades realizadas por los alumnos.
 Presentación de trabajos en tiempo y forma.
 Promover la comprensión, el uso pertinente y la transferencia a casos nuevos de la terminología científico-tecnológica propia de cada
espacio curricular del área.
 Se trabajará en la expresión oral de los alumnos, y se tendrá en cuenta como nota de proceso.
 Para clases presenciales:
 se hará uso de software y/o herramientas de apoyo multimedia cuando el contenido y la aplicación lo
admita.
 se realizarán prácticas de laboratorio, para observar la aplicación de algunos temas específicos en aquellos
casos que se pueda plantear esta modalidad.
 Lograr la interacción, la integración y organización en trabajos grupales para alcanzar la significatividad del
trabajo en equipo (respetando turnos y distanciamientos de cada burbuja)
 Para clases virtuales:
 USO DE PLATAFORMAS VIRTUALES, Zoom, Clasroom, Meet, Team, entre otras.
 Establecer buena comunicación con los alumnos mediante WHATS APP, CORREO ELECTRÓNICO DEDICADO

3. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA:
Los estudiantes formados en los trayectos de la educación técnica profesional estarán capacitados para manifestar conocimientos, habilidades,
destrezas, valores y actitudes en situaciones reales de trabajo y para afrontar estudios superiores.
Uno de los propósitos de la educación técnica es garantizar la formación integral de los estudiantes con los aportes de la formación general, de la
cultura científico tecnológica de base y de la formación técnica específica.
Este proceso formativo se distingue por la integración entre la teoría y la práctica, la experimentación y la construcción de saberes en entornos
formativos adecuados. Las prácticas profesionalizantes propician una aproximación progresiva al campo ocupacional, poniendo a los estudiantes
en contacto con diferentes situaciones y problemáticas y procesos técnicos, científicos culturales socio culturales y productivos.
Es por esto que el recorrido en la educación técnico profesional contribuye a la formación de personas pensantes, criticas autónomas
responsables y comprometidas con su comunidad.
A. Fundamentos epistemológicos. B. Fundamentos pedagógicos
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO/CLASE:
Las características del grupo que se observan son de un grupo que presentan células homogéneo, con buena actitud y predisposición al trabajo, y
buena relación entre alumnos y alumno-docente.
Muestran interés en cuanto a los temas que se tratan, trayendo conceptos básicos de años anteriores y en especial del taller.
Las habilidades que presenta son capacidad de análisis y de observación frente a planteos realizados.
Como habilidades que los alumnos carecen es el análisis de textos, técnicas de estudio, redacción y asociación con temas ya vistos. También se
observa carencia en lo que respecta a expresión oral y escrita.

4. EJE TEMÁTICO 1 CAPACIDADES
(1 o 2)
APRENDIZAJES
PRIORIZADOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
PEDAGÓGICAS.
INSTRUMENTOS
DE
EVALUACIÓN
TIEMPO/CRONOGRAMA
EJE 1: FUERZAS Y
EQUILIBRANTES
 Reconocer las
fuerzas y sus
aplicaciones
en los
sistemas en
los que están
presentes.
 Reconocimiento de
la acción de una
fuerza en diferentes
sistemas.
 Diferenciación de
los distintos
sistemas de
unidades de medida
de fuerzas en
aplicaciones de
índole mecánica y
eléctrica.
 Cálculo de
componentes en
forma gráfica y
analítica de fuerzas
concurrentes y no
concurrentes.
Los alumnos
atienden en clase
y ven videos en
forma virtual.
Completan
formularios de
Google.
Realizan trabajos
prácticos.
Prácticos, Síntesis,
Observación de un
video y devolución.
4 SEMANAS
EJE 1: FUERZAS Y
EQUILIBRANTES
 Componer y
descomfuerzas
considerando
aplicaciones
electromecáni
cas
 Resolución de
problemas que
involucren fuerzas
concurrentes y no
concurrentes en
sistema
electromecánicos.
 Utilización del
polígono funicular
Los alumnos
atienden en clase
y ven videos en
forma virtual.
Completan
formularios de
Google.
Realizan trabajos
prácticos.
Prácticos, Síntesis,
Observación de un
video y devolución.
4 SEMANAS

5. para la resolución
de problemas que
involucren fuerzas.
 Identificación de
fuerzas
equilibrantes a
través de un
análisis estático de
los cuerpos.
EJE 1: FUERZAS Y
EQUILIBRANTES
 Reconocer la
importancia
de las formas
geométricas
en relación
con la
aplicación de
una fuerza.
 Aplicación de una
fuerza o un
conjunto de fuerzas
en el baricentro de
un cuerpo, o fuera
de él.
 Discriminación de
una cupla o un par
de fuerzas
actuando
simultáneamente y
las caracterización
que se desprende.
 Verificación de las
consecuencias de
aplicar una fuerza
en una superficie
estática y en
movimiento.
Los alumnos
atienden en clase
y ven videos en
forma virtual.
Completan
formularios de
Google.
Realizan trabajos
prácticos.
Prácticos, Síntesis,
Observación de un
video y devolución.
4 SEMANAS

6. EJE 2:
MOMENTOS DE
PRIMER Y
SEGUNDO
ORDEN
 Calcular
momentos
estáticos y de
inercia para
diferentes
superficies.
 Diferenciación de
los momentos de
primer y segundo
orden.
 Identificación de
puntos notables
dentro de la
superficie en donde
se aplica una
fuerza, tales como
centro de gravedad.
 Reconocimiento y
utilización del
teorema de
Varignonen en la
resolución de
momentos.
Los alumnos
atienden en clase
y ven videos en
forma virtual.
Completan
formularios de
Google.
Realizan trabajos
prácticos.
Prácticos, Síntesis,
Observación de un
video y devolución.
4 SEMANAS
 Distinguir las
reacciones y
esfuerzos ante
la aplicación
de fuerzas en
una superficie.
 Conceptualización
de la resistencia de
los materiales y sus
deformaciones
plásticas, elásticas y
los límites frente a
los cuales cambia
su
comportamiento.
 Análisis de
Los alumnos
atienden en clase
y ven videos en
forma virtual.
Completan
formularios de
Google.
Realizan trabajos
prácticos.
Prácticos, Síntesis,
Observación de un
video y devolución.
4 SEMANAS

7. EJE 3: VÍNCULOS,
ESFUERZOS Y
DEFORMACIONES
diagramas de
tensión y
deformación,
basados en la Ley
de Hooke.
 Identificación de los
efectos que surgen
en la aplicación de
fuerzas y la
superposición de
los mismos.
 Discriminación de
las solicitaciones de
tracción,
compresión simple,
flexión recta, corte
y torsión,
 Identificación de
cargas críticas
frente al estudio de
esfuerzos
tangenciales.
EJE 3: VÍNCULOS,
ESFUERZOS Y
DEFORMACIONES
 Calcular
secciones de
materiales de
acuerdo con
las
deformaciones
y
solicitaciones
a las que está
sometido.
 Uso de los métodos
de cálculo: omega,
ecuaciones de
deformaciones y
resistencia.
Principio de
Bernolli-Navier
 Uso de coeficientes:
de esbeltez, de
elasticidad.(módulo
Los alumnos
atienden en clase
y ven videos en
forma virtual.
Completan
formularios de
Google.
Realizan trabajos
prácticos.
Prácticos, Síntesis,
Observación de un
video y devolución.
4 SEMANAS

8. de Young)
 Verificaciones por
pandeo, flecha y
cargas críticas,
considerando
coeficientes de
seguridad.
AJUSTES: