INDICADORES

1. UNIVERSIDAD NACIONAL DE CIMBORAZO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
INTEGRANTES
PAUL CAGUANA
STALIN PARRA
CURSO
6 “B”
DOCENTE
Lic. PATRICIO TOBAR
MATERIA
EVALUACION EDUCATIVA
FECHA
14 DE FEBRERO DEL 2017

2. OBJETIVO
Conocer la importancia de los indicadores de evaluación de educación superior mediante una
indagación en fuentes bibliográficas para un mejor aprendizaje.
¿QUÉ SON LOS INDICADORES?
Losobjetivosytareasquese propone unaorganizacióndebenconcretarseenexpresionesmedibles,
que sirvan para expresar cuantitativamente dichos objetivos y tareas, y son los "Indicadores" los
encargados de esa concreción.
El término "Indicador" en el lenguaje común, se refiere a datos esencialmente cuantitativos,que
nos permitendarnoscuentasde cómo se encuentranlascosas enrelacióncon algúnaspectode la
realidad que nos interesa conocer. Los Indicadores pueden ser medidos, números, hechos,
opiniones o percepciones que señalen condiciones o situaciones específicas.
Los indicadores deberán reflejarse adecuadamente la naturaleza, peculiaridades y nexos de los
procesosque se originanenlaactividadeconómica –productiva,susresultados,gastos,entre otros,
y caracterizarse por ser establesycomprensibles, portanto, no es suficiente conunosolode ellos
para medirla gestiónde laempresasinoque se impone lanecesidadde considerarlossistemasde
indicadores,esdecir,unconjuntointerrelacionadode ellosque abarque lamayorcantidad posible
de magnitudes a medir.
¿CUÁL ES LA IMPORTANCIA DE LOS INDICADORES?
Permite medir cambios en esa condición o situación a través del tiempo.
Facilitan mirar de cerca los resultados de iniciativas o acciones.
Son instrumentos muy importantes para evaluar y dar surgimiento al proceso de desarrollo.
Son instrumentos valiosos para orientarnos de cómo se pueden alcanzar mejores resultados en
proyectos de desarrollo.
INDICADORES EDUCATIVOS
Los indicadores son los datos que los sistemas escolares emplean para definirse, describirse,
analizarse, legitimarse y monitorearse (Louzano, 2001). El sistema educativo, por su diversidad,
requiere unacaracterizaciónque permitarepresentarsuestado,analizarsusalcancesymonitorear

3. el impacto de las medidas implementadas para su mejoramiento. Es por ello que la información
estadística es primordial en la toma de decisiones en el ámbito de la política pública y la gestión
educativa.
PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN EDUCACIONAL
El propósito fundamental de la evaluación es guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos,
recabar informaciones útiles, trasmitirlas para saber si aprendió o no, conocer sus fortalezas y
debilidades.
PARA
-Conocer el estado actual de un grupo de alumnos, programas, institución.
-Saber qué metodología se va a adoptar en el proceso de aprendizaje.
- Describir las acciones que se realizarán.
-Saber qué materiales se utilizarán.
-Verificar la eficacia del programa que se implementó.
-Identificar problemas de aprendizaje de los alumnos y las posiblescausas que la originaron, para
reorientar el aprendizaje.
¿QUIÉN EVALÚA LA CALIDAD DE EDUCACION A NIVEL SUPERIOR?
Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior.
Es un organismo técnico, público y autónomo encargado de ejercer la rectoría política para la
evaluación,acreditaciónyel aseguramientode lacalidadde lasInstitucionesde EducaciónSuperior,
susprogramasycarreras. Paraello,realizamosprocesoscontinuosde evaluaciónyacreditaciónque
evidencien el cumplimiento de las misiones, fines y objetivos de las mismas.
MODELO PARA LA EVALUACIÓN DE LAS CARRERAS PRESENCIALES Y SEMI-PRESENCIALES DE LAS
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS DEL ECUADOR