"¡Ayúdame a comprender el mundo! Estrategias visuales para promocionar el aprendizaje y la autonomía", ponencia de Sabina Barrios y Esther Cuadrado en la 9ª Jornada Amigos del Autismo de ASPAU, celebrada en Valencia el 25 de febrero de 2017.

1. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 1
¡AYÚDAME A COMPRENDER EL MUNDO!
INTRODUCCIÓN A LAS ESTRATEGIAS VISUALES. CLASIFICACIÓN Y
EJEMPLOS.
¿QUÉ SON?
• “Un apoyo visual es una clarificación; es la forma con la que podemos
traducir o transformar la información verbal a visual.” (Deletrea,
2008).
o Lenguaje del cuerpo.
o Señales del entorno.
o Herramientas tradicionales para organizar y dar información.
o Herramientas diseñadas específicamente para personas con
diversidad.
¿POR QUÉ LOS USAMOS?
• Permanecen en el tiempo, más que las palabras.
• Fomentan el aprendizaje sin error:
o Aprendizaje estructurado minimizando la probabilidad de
errores.
o Sin “adivinanzas ni improvisaciones”.
o Experiencia que se repite de forma similar ↑ aprendizaje.
o Poco a poco, se van retirando los apoyos.
o Ayudan a comprender qué hacer ante distintas situaciones de
forma gráfica:

2. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 2
• ↑ comprensión.
• ↑ autonomía.
• ↑ autonomía ↓ ansiedad.
¡CUIDADO!
• Crear AV indiscriminadamente.
• Eliminar los AV de forma repentina.
• Pensar que son una receta mágica.
• Ubicar los AV en lugares inaccesibles.
• Evitar la agenda sin el niño delante.
SISTEMAS:
Sistema Pictográfico de Comunicación (SPC)
• De Mayer-Johnson.
• Más de 3000 pictogramas.
• Construcción de frases simple, sin nexos, adverbios o partículas.
• Claves de color:
o Personas à Amarillo
o Verbos à Verde
o Descriptivos à Azul
o Nombres àNaranja
o Miscelánea à Blanco
o Social à Rosa, morado
LES PICTOGRAMMES
• De Anne-Marie Le Gouill y colaboradores.
• Más de 1000 pictogramas.
• Muy claro y con mucho material anexo.
• Página de Facebook con material gratis àEnlace.
• En francés.
ARASAAC à enlace.
• Del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).
• Más de 15000 pictogramas.

3. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 3
• Licencia CC.
• Numerosas herramientas y software asociado.
• Catálogos:
o Pictogramas a color.
o Pictogramas en blanco y negro.
o Fotografías.
o Videos en LSE.
o LSE a color.
IMPORTANTE:
Seguir los principios de Lectura Fácil: Enlace a guía de Lectura fácil.
• Contenidos realizados con lenguaje sencillo que pueda ser entendido
por todos.
• Pautas resumidas:
o Utilizar frases cortas.
o Evitar frases en negativa.
o Ser claros, concisos y directos.
o Evitar metáforas o comparaciones que puedan ser confusas.
o Utilizar un mensaje a transmitir en cada frase.
Deben ser:
• Sencillos.
• Resistentes.
• Multifuncionales.
• Reutilizables.
• Manipulativos.
• Motivantes.
Pictoadaptaciones:
• Se trata de adaptar à no hacemos una traducción literal.
• Usamos los imágenes para simplificar la idea.
• Controlamos el ruido - carga visual.

4. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 4

5. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 5
CLASIFICACIÓN DE LOS APOYOS VISUALES:
HERRAMIENTAS PARA DAR INFORMACIÓN:
HORARIOS:
• Cuadro indicador de horas en que se indican determinadas
actividades.
• De utilidad en segmentos amplios de tiempo.
• Predictibilidad y anticipación a nivel temporal.
• Provee información sobre:
o Lo que está sucediendo:
§ Actividades nuevas.
§ Actividades usuales.
§ Actividad acabada.
§ Actividad que no va a ocurrir.
o Orden de las actividades.
CALENDARIOS:
• Herramienta para la orientación temporal que, además, puede
tener muchos usos:
o Suministrar información sobre hechos importantes:
§ Días que hay colegio.

6. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 6
§ Actividades especiales: excursiones.
§ Citas médicas.
§ Va a faltar algún adulto de referencia.
§ Recordar coger algo…
Enlace a herramientas online de ARASAAC para crear horarios, calendarios
y otros materiales.
Enlace a los materiales de Sabina (calendarios y otros).

7. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 7
AGENDAS O SISTEMAS DE TRABAJO:
• Herramienta que incluye las actividades dentro de un periodo de
tiempo concreto.
• Se informa al usuario de forma clara y visual de:
o Qué tiene que hacer.
o Qué viene detrás.
o Qué pasa después o dónde va.
• Agendas “ahora – después” y “ahora, después, entonces”.
CARTELERAS DE ELECCIÓN/ HERRAMIENTAS PARA DECIR NO:
• Herramienta para escoger entre varias alternativas.
• Seleccionar el sistema de representación adecuado.
• Ayuda a gestionar:
o “Elige siempre la última opción”.
o “Elige siempre la actividad favorita”:
§ Dejar primero un tiempo para disfrutar.
§ Excluirla poco a poco.
• Nos ayudan a avisar/ recodar de que algo/alguien NO:
o No es una opción.
o No se puede pasar.
o No va a suceder.
o Alguien no va a venir.

8. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 8
LOCALIZADORES DE PERSONAS:
• Permite dar información sobre dónde están personas significativas.
o ¿Quién va a estar?¿quién no? .
o ¿Quen viene? ¿quién no viene?.
APOYANDO LAS TRANSICIONES:
• ¿Por qué?:
o Dificultad en comprender la situación.
o “¿Cuándo vuelvo a hacer mi actividad favorita?”.
o No les gusta lo que viene.
o Gestión de los cambios.
• ¿Cómo?
o Remitir al horario – calendario – sistema de trabajo…
o Asegurar la comprensión con historias, guiones sociales…
o Uso de objetos de transición.
o Áreas de transición.
o Concepto de terminado:

9. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 9
• Ir anticipando el fin de la actividad: “quedan”, “sólo
falta”…
• Poner un fin cerrado: a tal hora, después de X
intentos…
• Actividades TEACCH.
• Canción de transición.
• Semáforo transicional.
Enlace a artículo de OcupaTEA sobre transiciones.
HERRAMIENTAS PARA DAR INSTRUCCIONES:
• Ayudan a comprender qué hacer ante distintas situaciones de forma
gráfica:
o é la comprensión.
o é el aprendizaje.
o ê la ansiedad.
• Construcción:
o Determinar la situación-problema sobre la que se va a
intervenir.
o Reunir información relevante, secuenciar los pasos.
o Adecuar el formato, lenguaje y la información visual.
o Poner en práctica el AV.
o Realizando los ajustes si fuera necesario.
HISTORIAS SOCIALES:
• “Cuentos cortos que describen objetivamente a personas, lugares,
acontecimientos y conceptos o situaciones sociales, siguiendo un
contenido y formato específico” (Gray, 1998).
• Contienen información relevante à dónde y cuándo ocurre una
situación, quién está involucrado, qué está ocurriendo y por qué à
darles la respuesta esperada.

10. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 10
GUIONES SOCIALES:
• “Descripción explícita de una secuencia de pasos ordenada para
realizar en una situación social específica” (Martín Borreguero,
2004).
• Contienen información relevante à dónde y cuándo ocurre una
situación, quién está involucrado, qué está ocurriendo y por qué à
darles la respuesta esperada.

11. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 11
Enlace a taller de Aurora Garrigós.
HERRAMIENTAS PARA ORGANIZAR EL AMBIENTE:
• Forma en la que colocamos el mobiliario y los materiales para
configurar el espacio.
• Nos va a ayudar a crear ambientes con menos distractores,
respetando perfiles sensoriales y características personales.
• Una estructura clara va a ayudar a los alumnos a percibir todo de
manera más ordenada y a mejorar la autorregulación.
• Esta estructuración ha de ayudar a establecer límites visuales o físicos
claros, dando información visual de la función de la habitación o de
los espacios dentro de la misma.
Enlace a documento TEACCH.

12. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 12
ANTICIPANDO…
ANTICIPANDO… UN CUMPLEAÑOS.
• Anticipar a través de:
o Calendarios - agendas.
o Secuencias – guiones sociales.
o Desensibilizar:
o Videos de otras fiestas, juegos con Playmobil…
• Si es posible, adaptar los eventos:
o Globos.
o Volumen de la música.
o Tipo de alimentos.
• Llevar algún juguete u objeto favorito.
• Involucrarles en la fiesta:
o Si es de otro: elegir o comprar el regalo.
o Si es propia: invitaciones, compras, temática.

13. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 13
ANTICIPANDO… LA NAVIDAD.
• En los viajes… la tablet y el DVD están bien, pero tenemos otras
opciones…
o Juegos magnéticos, actividades en bolsas o quiet books de
actividades divertidas: puzzles, legos, actividades de
emparejar….
o Juegos verbales: jugar al “Veo, Veo”, a “empieza por…”, a las
adivinanzas, a leer las matrículas, a contar las cosas que hay
fuera, a las “palabras encadenadas”, etc.
o Leer/ver cuentos juntos, cantar canciones, imitar sus bailes
con los brazos, etc.
o Juegos de mesa portátiles – magnéticos.
• En resumen:
o Anticipar.
o Informarle de lo que se espera de él.
o Involucrarle.
o Llevar elementos – juguetes que le gusten y que le ayuden a
autorregularse.
o Adaptar los eventos a su perfil sensorial, características y
gustos.
o Mantener parte de las rutinas.
o Aprovechar para hacer actividades juntos.
o Si vais a viajar ¡hazte un kit para el trayecto!.
o Respetar, motivar y reforzar.
Enlace a artículo sobre las Fiestas de OcupaTEA.

14. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 14
ANTICIPANDO… VISITA AL HOSPITAL.
• Recursos:
o Conociendo AMITEA.
o Cuaderno de Comunicación para el Paciente.
o Cuaderno para comunicar dolor.
o Guías de pruebas.
o DoctorTEA.
o TEAyudamos.
ANTICIPANDO… NOS VAMOS AL RESTAURANTE.
• Desensibilización:
o Crear un libro con fotos, pictos, logos...
o Practicar en casa con del restaurante…
o Control del ambiente/ eliminar dificultades:
o Ir a horas de menos gente.
o Al comienzo permanecer poco tiempo.
o Una mesa lo más privada posible o poco tiempo.
o Llevar su propia comida.
• Anticipar:
o Usar guiones sociales y secuencias.
o Calendario – horario.
• Lleva algo para esperar:
o Juguete, cuento, tablet...
o Caja antiestrés o fidgets.
• Fomentar la comunicación -> video de Happy Meal adaptado.
ANTICIPANDO… Varias La Sonrisa de Arturo.

15. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 15
PROMOCIÓN DE LA AUTONOMÍA.
¡IMPORTANTE!

16. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 16
OCUPATEA:
Vestido:
• Aprendiendo a hacer el nudo.
• Aprendiendo a hacer la lazada.
Sexualidad:
• Privacidad.
• Anticipando la menstruación.
• Trabajando con la menstruación.
Dinero y compras:
• Conociendo el euro1.
• Conociendo el euro2.
Seguridad:
• Aprendiendo a cruzar.
Varios:
• Autorregulación:
o Autorregulación en el aula.
o ¿Por qué se lleva todo a la boca?
o Las cajas antiestrés.
• Vida práctica Montessori.
• TEACCH y Terapia Ocupacional.

17. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 17
HERRAMIENTAS Y MATERIALES PARA PROMOCIONAR EL
APRENDIZAJE.
MATERIALES DE LA SONRISA DE ARTURO:
• Todas sus fichas para descargar à enlace.
o Integración visual.
o Pictosumas.
o Pictorestas.
o Los números.
o Adivinanzas.
o ¿Para qué sirve?
o ¿Dónde busco?
o Animales.
o Medios de transporte.
• Libros adaptados à enlace.
• Enlace a todos los materiales.
• Enlace a pictocanciones.
TICS:
• Uso de las QR.
o Generador de códigos.
o Ejemplos de lectores.
• Anybook:
o Enlace a su web.
o Video.
o Dónde comprarlo.

18. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 18
• Makey-makey à
o Enlace a su web.
o Video.
• Realidad Aumentada:
o Aurasma.
o Quiver.
APPs:
Páginas con análisis de Apps:
• Enlace a APPyAutism.
• Blog de Eugenia Romero.
PECS Y COMUNICADORES.
Enlace a apps de Nikki.
Artículos de La Sonrisa de Arturo:
• Organización de un comunicador.
• Modificando el comunicador.

19. Sabina Barrios – Esther Cuadrado 19
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