El documento describe las etapas y factores a considerar en el análisis de variables para la construcción de una programación educativa. Estas incluyen un análisis de las características y necesidades del estudiante, así como variables externas. El análisis de variables es la primera etapa y punto de partida para tomar decisiones que hagan la programación aplicable y adecuada para los estudiantes.
2. Sobre la construcción de la programación
• Etapas:
Análisis de las variables:
I.Previo a la elaboración de la programación;
II. Tres pasos:
análisis de las características del estudiante;
análisis de las necesidades de los estudiantes;
análisis de los factores externos al estudiante.
3. Definición de componentes de la
programación
I. Elaboración de la programación:
Definición de objetivos;
Definición de actividades de aprendizaje y de
comunicación;
Definición de bloque de contenidos.
4. Evaluación de la programación
I. Evaluación continua, interna y dinámica de la
programación.
5. 1ªetapa: Análisis de las variables
• Análisis de necesidades;
• Se refiere al estudio y especialización de todos
los factores que inciden directamente en las
necesidades del estudiante.
6. Clasificación de las variables:
I. Variables del alumno
1. Características
2. Necesidades
• Necesidades de comunicación
• Necesidades de aprendizaje
8. • Todas las variables inciden en la
programación:
Condicionantes para el proceso de enseñanza-
aprendizaje;
Dan información sobre aspectos que deben
tenerse en cuenta a la hora de elaborar la
programación;
Son realmente necesidades.
9. Variables del alumno
El análisis de variables:
• Fase previa al diseño de la programación;
• El punto de partida para tomar una serie de
decisiones necesarias para que la
programación sea aplicable y adecuada al
grupo de estudiantes.
10. • Adaptar un modelo de programación ya
elaborado: analizar el grupo y el contexto
Características del estudiante
Necesidades del estudiante
11. 1. Características del estudiante
a) Características objetivas
b) Características subjetivas
c) Características psicológicas
12. a) Características objetivas
• Datos de identidad del alumno:
Información → Elaborar la programación
a)Nombre: sexo y cultura de origen;
b)Edad: necesidades de comunicación;
c)Profesión: influir en sus intereses y
necesidades de comunicación;
13. d) Nacionalidad: lengua 1 y cultura de origen;
e) Lugar de residencia: conocimientos del
mundo;
f) Lengua 1: influir en sus necesidades de
aprendizaje y puede determinar algunas
necesidades de comunicación.
16. • Medios que permitan detectar estas
características:
Objetiva Datos de
identificación
Ficha de inscripción
Subjetiva Intereses Entrevista,
encuesta
Pscológicas Personalidad/
capacidad
Test psicológico
17. • Datos sobre nuestros futuros estudiantes:
escasos y/o nulos;
• Profesor:
Experiencia
Ajustes: necesidades e intereses
18. 2. Necesidades del estudiante
Sentidas
• 1ª clasificación
Percibidas
Objetivas
• 2ª clasificación
Subjetivas
• 3ª clasificación Nec. de comunicación
Nec. de aprendizaje
22. Modelo PNC de Munby
1. Participante - estudiante;
2. Domínio del propósito – grado que se tiene
da L2;
3. Marco- físico, temporal y psicosocial;
4. Interacción – con quien el estudiante va
interaccionar;
5. Instrumental- el medio a ser usado;
23. 6.Dialecto – variedad linguística;
7. Nivel meta – nivel que se desea alcanzar;
8. Evento comunicativo – uso de la lengua
9. Clave comunicativa- actitudes y disposiciones.
24. • Necesidades de aprendizaje son aquéllas que
siente el alumno o percibe el profesor
previamente o durante el proceso de
aprendizaje.