Presentación de los principios de medios TIC

1. Principios para la selección, utilización,
diseño-producción y evaluación de
medios-TIC
GRUPO 13

2. Principio para la Evaluación
Principio para el
Diseño-Producción
Principio para la Utilización
Principio para la Selección

3. Selección
❖ Objetivos y contenidos
❖ Predisposiciones del alumno y profesora con las TIC
❖ Características de los receptores
❖ El contexto instruccional y físico
❖ Las diferencias cognitivas entre los estudiantes
❖ La intervención del alumno sobre el medio TIC

4. Selección
Objetivos y contenidos
1) Tener en cuenta objetivos y contenidos
2) Transmitir hora de selección

5. Selección
Predisposiciones del alumno y profesora con las TIC
1) Determinar los resultados
2) Criterio a tener en cuenta

6. Selección
Características de los receptores
1) Edad
2) Nivel sociocultural
3) Nivel educativo

7. Selección
❖ Características técnicas y sémicas del medio
❖ Permitir la participación del profesorado y el alumnado
en la construcción del mensaje
❖ Contenidos
❖ Facilidad de manejo y versatilidad
❖ La complementariedad

8. Selección
Características técnicas y sémicas del medio
1) Constituyen una faceta a considerar

9. Selección
Participación del profesorado y el alumnado en la construcción de los mensajes

10. Selección
Los contenidos
1) Transmiten información
2) Proporciona valores

11. Selección
Facilidad de manejo y versatilidad
1) Manejo y versatilidad Usos y aplicaciones didácticas

12. Selección
La complementariedad
1) Seleccionar medios TIC Interacción con otros medios

13. Utilización
❖ Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso didáctico
❖ El aprendizaje no se encuentra en función del medio
❖ El profesor es el elemento más significativo
❖ Quién, cómo y qué
❖ Contextos
❖ Transforman la realidad

14. Utilización
Cualquier tipo de medio es simplemente un recurso
didáctico
1) Necesidad de movilizar el medio cuando alcance el
objetivo, el contenido y las características de los
estudiantes.
2) Justificación del proceso comunicativo en el que
estamos.

15. Utilización
El aprendizaje no se encuentra en función del medio
1) El aprendizaje se encuentra:
○ Sobre las bases de estrategias.
○ Sobre las técnicas didácticas.

16. Utilización
El profesor es el elemento más significativo
1) El papel del profesor es importante , pues este:
○ Aclara el medio dentro de un contexto
determinado de enseñanza-aprendizaje.
○ Determina las posibilidades que puedan
desarrollar en el contexto educativo.

17. Utilización
Quién, cómo y qué
1) Debemos tener en cuenta:
○ Para quién va dirigido el medio TIC
○ Cómo se va a utilizar
○ Qué se pretende con dicho medio.

18. Utilización
Contextos
1) Los medios TIC funcionan en contextos psicológicos, físicos, organizativos, didácticos, etc.
2) El medio está condicionado por el contexto y el contexto está condicionado por el medio.

19. Utilización
Transforman la realidad
1) Los medios:
○ No muestran la realidad
○ Son transformadores de la realidad

20. Utilización
❖ Desarrollo de las habilidades cognitivas
❖ El alumno no es un procesador pasivo de información
❖ La conjunción de una serie de componentes internos y externos
❖ Los medios por sí solos no provocan cambios significativos
❖ No existe el “supermedio”

21. Utilización
Desarrollo de las habilidades cognitivas
1) Los medios:
○ Establecen diversos efectos cognitivos en los receptores.
○ Favorecen el desarrollo de las habilidades cognitivas.

22. Utilización
El alumno no es un procesador pasivo de información
1) El alumno:
○ Es un receptor activo y consciente de la
información que se le presenta.
○ Determina la posible influencia cognitiva,
afectiva o psicomotora del medio.

23. Utilización
La conjunción (unión) de una serie de componentes internos y externos
1) Sistemas simbólicos.
2) Elementos semánticos de organización de los contenidos.
3) Componentes pragmáticos de utilización.
Componente
interno
Componente
externo

24. Utilización
Los medios no provocan cambios significativos
1) Los medios no provocan cambios significativos ni en la educación ni en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.

25. Utilización
No existe el "supermedio"
1) Su utilidad depende de la interacción de
variables y de los objetivos que se
persigan.
2) Podemos preferir un medio u otro, pero
esto no significa que uno sea mejor que
otro.