Tic. .

2. EL CONSTRUCTIVISMO
(Jean Piaget 1928-1932)
El desarrollo cognitivo ocurre como consecuencia de la interacción
entre el sujeto y un objetivo de su interés.
Mediante el proceso de acumulación y asimilación los individuos
construyen nuevos conocimientos a partir de experiencias.
Es necesario crear situaciones para que los estudiantes establezcan
relaciones, generan construcciones renovadas y recreen las nociones
que se esperan que aprendan.
“Enseñar” rol del profesor.

3. LA TEORIA SOCIOCULTURAL
(Lev Vygotsky 1930-1934)
El aprendizaje del niño ocurre a través de la interacción social
con un tutor experto.
El niño busca comprender las acciones o instrucciones y después
interioriza la información y la usa para guiar o modificar su
actuación.
El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el
medio.
La actividad es el motor en el proceso del desarrollo.
Concepto central: zona de desarrollo próximo. (ZDP)
Para aprender necesitamos de la interacción social con los
demás.
En un entorno educativo, la ZDP se constituye en la interacción
profesor-estudiante y estudiante-estudiante.
TIC: herramienta mediadora.

4. EL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
Jerome Bruner 1960-1966)
Propuesta: aprendizaje por descubrimiento.
Los aprendizajes construyen nuevas ideas o conceptos a partir del
conocimiento ya existente.
Interacción entre el adulto y el niño: andamiaje.
 en el entorno educativo implica: aprendizaje por descubrimiento; el
docente debe motivar a los estudiantes a que descubran relaciones
entre conceptos y construyan preposiciones.
Dialogo activo
Formato adecuado
Aprender
a
aprender

5. Según esta teoría , cuando los individuos interactúan con su
entorno, el resultado consiste en la creación de herramientas o
artefactos.
El objetivo de la misma es comprender las capacidades
mentales de un individuo.
Una actividad se concibe como un sistema en el que los
individuos “hacen” siempre que un sujeto trabaje en un objeto con
el fin de obtener un resultado deseado. Con este fin , el sujeto
emplea herramientas, que pueden ser externas( un martillo , una
computadora) o internas (un plan o una teoría).
LA TEORIA DE LA ACTIVIDAD
(Aleksei Leontiev (1947). Engestrom (1987)

6. LA COGNICION SITUADA
(John S. Brown, Allan Collins y Paul Duguid, 1989)
La teoría destaca la importancia de la actividad y el contexto para el
para el aprendizaje.
Interacción social colaborativa.
El aprendizaje colaborativo se convierte en componente fundamental
del modelo situado y surge el concepto de “comunidad de práctica”.
Principios fundamentales:
El conocimiento es una actividad, no un objeto.
El conocimiento siempre es contextualizado, no abstracto.
El conocimiento es construido en la interacción entre el individuo y su
entorno, no definido objetivamente.
El conocimiento es un efecto funcional de la interacción, no una verdad.

7. LA COGNICION DISTRIBUIDA
(Gabriel Salomón, 1993; Gabriel Salomón et al; 1991)
Se refiere a un proceso en el que los recursos cognitivos se
comparten socialmente para extender los individuales o para
conseguir que un agente individual no puede alcanzar algo.
Proceso de interacción entre las personas y la tecnología.
Puede observarse a través de las culturas y las comunidades.