Ensayo

1. RASGOS GENERALES Y
CRITERIOS DE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS
HERMANA ANNA LID CERÓN MELO
RELIGIOSA FRANCISCANA DE MARÍA INMACULADA
UNIVERSIDAD MARIANA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA

2. EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA
“Educa con amor para la vida y trasformarás la educación”.
SAN JUAN DE PASTO
2021

3. RESUMEN
“Crean lo que aprenden, enseñen lo que creen y practiquen lo que enseñan”. (San
Agustín). Creer en lo que se aprende y se ensaña van siempre de la mano de la fe,
porque quien se siente seguro de mismo, descubre las capacidades y habilidades para
desarrollarlas con espíritu de entrega y sacrificio y descubrir en los diferentes modelos
pedagógicos un fin de transformación personal y comunitario; por este motivo la
orientación de la educación y la configuración de la pedagogía busca la transformación
personal y comunitaria encaminada a la realización de los seres humanos desde las
diferentes disciplinas presentadas en el campo educativo profesional. Enseñar lo que
creen, como bien lo afirma San Agustín (citado por Valero 2015) es precisamente aplicar
los conocimientos adquiridos desde la experiencia que ayuda a fortalecer y encaminar
los procesos formativos de una forma concisa y profunda para obtener resultados
positivos en todo el proceso formativo dentro del campo educativo. (p.354). Practicar lo
que se enseña es un gran reto para quien aplica los conocimientos pedagógicos, pues
requiere de constancia y disciplina para testimoniar lo que enseña a los demás.
PALABRAS CLAVES: Educación, Aprendizaje, Enseñanza, Modelos pedagógicos,
disciplina.
ABSTRACT
"Believe what you learn, teach what you believe, and practice what you teach." (San
Agustin). Believing in what is learned and what is taught go always hand in hand with
faith, because whoever feels sure of him/herself, discovers the capacities and abilities
to develop them with a spirit of dedication and sacrifice and discover in the different
pedagogical models a goal of personal and community transformation; for this reason
the education orientation and the framework of pedagogy seek the personal and
community transformation aimed at the realization of human beings from the different
disciplines presented in the professional educational field. Teaching what they believe,
as stated by San Agustín (cited by Valero 2015) is precisely applying the knowledge
acquired from experience that helps to strengthen and guide the training processes
concisely and deeply to obtain positive results throughout all the training process. within
the educational field. (p. 354). Practicing what is taught is a great challenge for those

4. who apply pedagogical knowledge since it requires perseverance and discipline to
witness what you teach to others.
KEYWORDS: Education, Learning, Teaching, Pedagogical models, discipline
INTRODUCCIÓN
A través de este proceso educativo podemos enfatizar los rasgos generales y
criterios de modelos pedagógicos que se componen bajo tres aspectos importantes que
son importantes describirlas como son: La base científica, el marco teórico referencial y
fundamentos en base de paradigmas científicos; teniendo en cuenta que estos
paradigmas proveen una serie de conceptos de elementos que asumen en el
tratamiento de un tema. También es significativo mencionar la esencia que ofrece estos
criterios en donde se encaminan a trabajar por la objetividad, la anterioridad, la
predicción, el carácter y corroborar de esta manera los valores que representan para la
educación una formación integral para el crecimiento y fortalecimiento de la vida. A
demás cada uno revela su esencia a través de rasgos que lo componen desde una base
científica o marco teórico referencial que dependen del proceso a modelar y del nivel
de concreción del modelo.
DESARROLLO
Constantemente los fundamentos analizados se presentan en forma de
paradigmas científicos sobre los cuales se constituyen como únicos y esenciales. Por
consiguiente, estos paradigmas son universalmente reconocidos porque durante cierto
tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad.
A través de estos rasgos educativos y pedagógicos se puede constatar e integrar
los proceso formativos de nuestras Instituciones educativas franciscanas con este rasgo
propio y característico desde la herencia pedagógica y gran legado fundamental de
Madre Caridad Brader Zahner (Fundadora de la Congregación de Religiosas Franciscanas
de María Inmaculada) en donde manifestó que su mayor interés fue la formación en
principios cristianos, morales y espirituales, fue éste su propósito para consolidar y

5. practicar para la vida la búsqueda del bien en valores y la construcción de una sana
convivencia. Reconociendo su labor pedagógica y misionero en donde afirmaba: Brader
(2015) “No habremos logrado nada en la educación, mientras no hagamos sentir la
dignidad humana y la grandeza cristiana”. (Pag.3)
Teniendo en cuenta los modelos educativos y pedagógicos, considero que a
través de estos aportes que prestan en el proceso de enseñanza y aprendizaje,
contribuyen en cierta medida a todo el proceso de formación educativa dentro de
nuestra aula de clase. Al enfatizar sus características estos poseen una intencionalidad
definida, una dirección clara hacia la cual se orientan sus metas y objetivos y a un
desarrollo más amplio del individuo, los modelos pedagógicos siempre tienen una
intencionalidad que implica un conjunto de cuestiones que no pueden ser abarcadas
sólo mediante una consideración didáctica o a una sencilla consideración y que exceden
a la descripción de la enseñanza orientada hacia un fin o competencia por parte de los
aprendices.
A través de esta definición de intencionalidad nos conduce a diferentes
cuestiones que va más allá de lo estrictamente didáctico. Con estos criterios se hace
referencia a la relación de los modelos pedagógicos de la educación. Por consiguiente,
se refiere a pensar en el direccionamiento fundamental que tiene que tomar la
enseñanza porque esta va más allá de metas definidas u objetivos específicos y se
orientan a buscar el desarrollo más amplio del individuo.
Es importante comprender que cada modelo se dirige a desarrollos específicos de las
dimensiones humanas, por este motivo según esta intencionalidad se pueden distinguir
como son el desarrollo cognitivo, desarrollo social, desarrollo emocional y desarrollo
físico.
Frente a toda esta descripción cada modelo profundiza y busca establecer
puntos de conexión para comprender la practica pedagógica y diseñar propuestas
adecuadas y ajustadas a los intereses y necesidades de los estudiantes.
El desarrollo cognitivo está sujeto a las diversas circunstancias que puedan
acontecer a cada ser humano, para que este desarrollo cognitivo y la inteligencia de los

6. estudiantes puedan madurar con normalidad siempre tendrá que existir una base
biológica y sana, como también un ambiente favorable y estimulante.
Desde el ámbito del desarrollo social se puede evidenciar desde el crecimiento
del niño en constancia con los aspectos biológicos y emocionales, es importante tener
en cuenta que los valores van a influir en el proceso de crecimiento, enseñanza y
aprendizaje. También cabe resaltar, que en el desarrollo emocional todas las personas
que amplían esta capacidad de inteligencia emocional con capaces de identificar sus
propias emociones, manejar sus relaciones emocionales, saben aceptarse a sí mismo y
a los demás, desarrollan autocontrol y empatía y sobre todo tiene una alta capacidad
para resolver los problemas.
Por lo anterior se puede constatar el aporte que realizan para la comprensión y
orientación científica de la educación a demás demuestran que, a través de estos
desarrollos, hacen alusión al mejoramiento de la condición humana en las dimensiones
que fortalecen el proceso educativo también, al capital de una determinada sociedad
teniendo en cuenta que hay que velar por el bienestar y sus condiciones en la realización
de sus vidas.
Desde este contexto y modelos pedagógicos la educación se explora de manera
directa y esencial, los valores y fines del proceso educativo; pues se manifiesta como la
disciplina que estudia el comportamiento de las personas medio por el cual permite al
hombre educarlo en principios y valores para que el mismo desarrolle descubra sus
habilidades y las desarrolle comunitariamente.
Recociendo los grandes aportes que Platón planteo como maestro recuerda que
él quiso ir más allá de lo que sabía para poder comprender mejor lo que implica el
acompañamiento constante en proceso de formación humana, siempre enfatizó que
para tener un amplio conocimiento debía trabajarse constantemente y en un campo
sincero y verdadero.

7. CONCLUSIÓN
Con esta contribución cabe mencionar que hay un gran reto que asumir y trabajar para
poder de guiar y acompañar de la mejor manera posible a cada individuo teniendo en
cuenta y recordando las palabras de Platón (citado por Molina 2010) “Sacar a los
estudiantes de las tinieblas de la ignorancia a la luz que resplandece y da vida”.
Esto genera un gran reto para todos los docentes porque a través de una buena
metodología consolidada y de ampliar estos modelos y enfoques pedagógicos implicará
integrar conocimientos por medio del diálogo oportuno, la interacción, las reflexiones y
una formación que apunta a los valores morales se puede lograr un buen desarrollo
pedagógico que favorece el buen crecimientos personal y social que contribuye a una
educación afianzada y fundamentada en los procesos de enseñanza para obtener la
transformación de la misma. (p. 36)
Por lo anterior finalizo citando esta frase que encierra todo el proceso de enseñanza y
aprendizaje: “EL único instrumento que los hombres tenemos tanto para
perfeccionarnos como para vivir dignamente es la Educación” Santo Tomas de Aquino.
REFERECIAS:
Valero (2015). Reflexiones pedagógicas de san Agustín – Educación y Formación.
Brader (2016). Caridad es su nombre – Los Jinetes eran Mujeres - Congregación
Religiosas Franciscanas de María Inmaculada- 1894
Molina (2010). La pedagogía en diálogos con Platón
Aquino – Teme al Hombre de un solo libro- recopilado de
http://www.unedpontevedra.com/11185