El documento describe diferentes formas de organización del proceso educativo y de aprendizaje, incluyendo la dimensión espacial (individual, grupal, académico, laboral, investigativo) y la dimensión temporal (niveles estructurales). También define conceptos como conferencia, clase práctica, seminario, taller, simposio, mesa redonda y panel; e indica sus funciones, metodologías, roles de profesores y estudiantes, características y esquemas organizativos.

1. Tema Nº 7.Formas de organización
Rosario Flores P.
2015

2. Objetivo
-Caracterizar la forma de organización del P.E. y A. desde
la dimensión temporal y espacial para la aplicación de los
elementos teóricos abordados en el desarrollo de clases tipo
taller y seminario.
Sumario
Concepto. Dimensiones de las formas de organización.
Dimensión espacial. El P.E. y A. de carácter académico.Tipos
de clase. El P.E. y A. de carácter laboral e investigativo.
Dimensión temporal

3. Formas de organización
Se define como:
El componente que estructura y organiza los aspectos externos
del proceso de enseñanza y aprendizaje en función al tiempo
y el espacio.
implica
Dimensión Espacial Dimensión Temporal

4. Dimensión Espacial
se clasifica
Por el Número de
participantes
En correspondencia
con el nivel de
acercamiento a la
realidad
pueden ser
Individual
Grupal
Académico
Laboral
Investigativo

5. Dimensión Temporal
posee
Niveles estructurales o de
sistematicidad
- Nivel
-Grado
-Semestre
-Trimestre
-Carrera
-Disciplina
-Asignatura
-Unidades temáticas
-Temas
pueden ser

6. Dimensión Espacial
se clasifica
Por el Número de
participantes
En correspondencia
con el nivel de
acercamiento a la
realidad
pueden ser
Individual
Grupal
Académico
Laboral
Investigativo

7. Componente
Forma
Organizativa Tipología
Académico
Laboral
Investigativo
Trabajo
investigativo
Práctica Laboral
Clase
-Conferencia
-Clase práctica
-Taller
-Seminario
-Autopreparación
-Consulta
Según la
profesión
Trabajo de curso
Trabajo de diploma

8. tiene exigencias
-Elevación del nivel científico
-Estimulación de la independencia
cognitiva y la autosuperación de los
estudiantes
-Desarrollo de las capacidades
creadoras
-Principios de enseñanza
el educador debe
desarrollar
-Conocimientos que reflejen
dominio de la asignatura
- Sello personal
teniendo en cuenta
Un sistema de clases
-De introducción al nuevo contenido
-De asimilación o desarrollo del contenido
-De consolidación, aplicación o sistematización
-De evaluación

9. Consulta

10. Conferencia
Concepto
Espacio de trabajo creador
que busca exponer cono-
cimientos o puntos de vista
respecto a un tema
Función
-Informativa
-Actualizadora
-Metodológica
-Orientadora
-Educativa
Metodología
Método expositivo-
Ilustrativo

11. Conferencia
Rol del profesor
Transmite información
procesada y basada en sus
propias concepciones
-Rol del estudiante
Aprende a pensar, desarro-
lla habilidades investigati-
vas.
Organización de los
Participantes
Individual

12. Conferencia
Nº de participantes
Ilimitado
Etapas
-Planificación
-Ejecución
-Evaluación
Características
Novedad científica
Profundidad teórica
Emocionalidad del docente
Carácter activo y creador

13. Clase práctica
Concepto
Es un eslabón de enlace en-
tre los conocimientos teóri-
cos y la aplicación de estos
en la práctica
Función
- Desarrolla habilidades
-Busca el saber hacer
-Apropiación del algoritmo
de trabajo
Metodología
Resolución de problemas
Estudios de caso

14. Clase práctica
Rol del profesor
Orienta al estudiante
en la apropiación del
algoritmo
-Rol del estudiante
Domina/ aplica el algoritmo
de trabajo
Desarrolla habilidades
investigativas
Organización de los
Participantes
Individual o grupal

15. Clase práctica
Nº de participantes
Limitado
Etapas
-Planificación
-Ejecución
-Evaluación
Características
-Aprovecha los resultados de
la práctica para hacercon-
clusiones
-Retoma elementos teóricos

16. Seminario
Concepto
Es una forma colectiva y del
P.E y A. que sirve para
plantear y analizar con
profundidad el objeto que
se estudia
Función
- Estimulación del estudio
Sistemático
-Consolidación de conocimientos
-Desarrollo de hábitos del pensar
independiente y de la expresión
oral del pensamiento
-Control del grado de profundidad
del aprendizaje
Metodología
Debate

17. Seminario
Rol del profesor
Controla el grado de apropia-
ción y profundidad de cono-
cimientos de los estudiantes
Rol del estudiante
Estudia el contenido
Demuestra dominio del
contenido
Organización de los
Participantes
Individual

18. Seminario
Nº de participantes
Limitado
Etapas
-Planificación
-Ejecución
-Evaluación
Características
-Garantiza retroalimentación
-Individualización de la
enseñanza

19. Taller
Concepto
Instancia pedagógica que
pretende lograr la integración
teoría y práctica donde se
analiza problemas específicos
con el fin de transformar la
realidad
Función
-Aproximación diferente a
la realidad (reflexión-acción)
-Desarrollo de la capacidad
creadora
-Crea una actitud positiva ante
los problemas
Metodología
Elaboración conjunta
Estudios de caso
Método problémico
Diversidad de técnicas
participativas

20. Taller
Rol del profesor
Dinamiza el proceso
Rol del estudiante
Aporta creativamente en el
proceso de reflexión-acción
Organización de los
Participantes
Individual, grupal,
plenaria

21. Taller
Nº de participantes
Limitado
Etapas
-Planificación
-Ejecución
-Evaluación
-Seguimiento
Características
-Dimensiones: educativa, social, de creatividad y de
acción en la práctica
-Compromiso individual y colectivo para la acción
-Llegar a hacer a partir de la experiencia
-Producción de conocimientos

23. SIMPOSIO
Grupo de charlas,
discursos o
exposiciones
verbales presentadas
por varios
individuos sobre un
solo tema
Objetivo: examinar,
analizar o explicar
un tema
descomponiendo en
sus partes lógicas
Esquema
organizativo

24. Mesa
Redonda
Discusión informal
de una comisión que
es escuchada por un
auditorio
Objetivo: Enfocar
Diferentes puntos de
vista sobre hechos y
actitudes. Aspecto
fundamental: Conocer
las ideas de los
especialistasEsquema
organizativo

25. Panel
Los miembros del
panel primero
dialogan o conversan
ante un grupo sobre
un determinado tema,
luego el debate pasa
al auditorio
Objetivo: conocer
diversos enfoques y
criterios acerca de un
tema o problema y
frente a ellos asumir
una posición personal
Esquema
organizativo

26. Seminario
-Taller
En sub grupos se
analizan y discuten
los aspectos
asignados, las
conclusiones son
discutidas en plenario
Objetivo: Investigar o
estudiar un tema con
cierta profundidad, en
sesiones planificadas
y recurriendo a
distintas fuentes de
informaciónEsquema
organizativo
G
A
A
A
A
A
A
G
A
A
A
A
A
A
G
A
A
A
A
A
A
C C
C
Discusión
G Grupo
A Alumno
C
Coordinador
Docente
D
D