1. Observación Y Análisis
de la Practica
Educativa
María Guadalupe Torres
Mendivil
Métodos Cualitativos
de Investigación

2. I • Camacho Martin S
arahi
N • Castillo Hernande
z
T Karina
E • Gutierrez Cuellar
Luis E.
G • Peña Bailón Caro
lina
R • Soto Yedra Ruben
A
• Tapia Silva Aldo
N
T
E
S

3. 1.- Datos solicitados o
no solicitados
L o s in v e s t ig a d o re s
cu a li t a t iv o s t ra t a n d e
as
p e rm it ir q u e la s p e r s o n
n
hab le n s o b re lo q u e t ie n e
en mente.
Formulan ciertos
tipos de preguntas y
persiguen ciertos
temas.

4. 2.-La influencia del
observador
sobre el escenario.
Se le recomienda al observador "avanzar lentamente"
en especial durante los primeros días en el campo, ya
que los informantes podrían ser cautelosos en lo que
dicen y hacen.

5. Quien estaba
3.- ¿
allí?
El observador puede influir sobre lo
que un informante diga o haga.
Se debe estar alerta a las diferencias en lo que la
gente dice y hace cuando esta sola y cuando hay
otros en el lugar.
Becker. Geer. Hughes y Strauss
tabularon enunciados y actividades
de acuerdo con ese aspecto del
fenómeno..

6. 4-. Datos directos e indirectos
Cuando analizamos Cuando mas se tiene que
nuestros datos, leer en los datos y extraer
c odificamos tanto los los datos indirectos menos
enunciados directos
seguro se puede estar acerca
de la validez de las
como los datos interpretaciones y
indirectos. conclusiones.

7. 5.- Fuentes
Se debe prestar atención a las fuentes
de los datos en los que se basan las
interpretaciones.
Es bueno recu
rrir a
informantes
claves, pero
conviene sab
er distinguir
entre las pers
pectivas de
una sola pers
ona y las de u
grupo mas al n
to.

8. 6.- Nuestr
os propios
supuestos.
Nuestros propios compromisos y preconceptos son
imposibles de evitar.
El mejor control de las parcialidades del
investigador sea la autorreflexión crítica.
Los colegas e
incluso los
informantes q
ue estén
dispuestos a le
borradores pu er los
eden evaluar
validez y cred la
ibilidad de
nuestro análi
sis.