Anexo 02 manual de convivencia 2016

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ATANASIO GIRARDOT
Reconocimiento Oficial
Decreto Municipal 490 - 793 de 2003 y Resolución 087 de
2004
DANE: 141001005866
Institución Educativa Oficial, autorizada para prestar el servicio de Educación Formal en los
Niveles de Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria, Media Académica, Media técnica,
Educación No formal e Informal
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EDUCAMOS PARA LA VIDA Y EL TRABAJO PRODUCTIVO
Carrera 32 Nº 18-90 PBX 8773113 - 8773115 TELEFAX 8779056
Email: atanasioneiva@hotmail.com.co
SEDE CENTRAL
CARRERA 32 No. 18 – 90
TELEFONO: 8773113 – 8672990
atanasioneiva@hotmail.com
SEDE GUILLERMO MONTENEGRO
CALLE 11 No. 18 – 37
TELEFONO: 8730591
guiller10negro@gmail.com
SEDE LOMA DE LA CRUZ
CARRERA 20 No. 10 A – 32
TELEFONO: 8739396
SEDE LICEO BATALLON TENERIFE
CARRERA 16 No. 21 – 30
TELEFONO: 8747454
liceobatallontenerife@hotmail.com

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CONTENIDO
PRESENTACION
ACUERDO
CAPITULO I FILOSOFIA INSTITUCIONAL
Misión - Visión
Principios y valores
Perfil del Estudiante
CAPITULO II ADMISION Y MATRICULAS
Proceso de admisión
Proceso de matricula
CAPITULO III PARTICIPACION ESCOLAR
CAPITULOIV. DERECHO___ DEBER
Derechos, deberes y acciones pedagógicas de los estudiantes
CAPITULO V. ESTIMULOS
CAPITULO VI. FALTAS DISCIPLINARIAS Y CORRECTIVOS
Clasificación de las faltas

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Evaluación de la faltas para aplicar correctivos o sanciones
CAPITULO VII.PROCEDIMIENTO AL DEBIDO PROCESO
CAPITULO VIII.ETAPAS DE LA INVESTIGACION DISCIPLINARIAS
CAPITULO IX. COMITÉ DE CONVIVENCIA Y RESOLUCION DE CONFLICTOS
CAPITULO X. PADRES DE FAMILIA
Rector:
AURA MARIA LOZADA LEMUS
Coordinadores
MARGOTH CALDERON GAVIRIA
KAREN GONZALES
HUBER ALVARO VARGAS
Orientadora Escolar
PATRICIA SANCHEZ
CONSEJO DIRECTIVO
CONSEJO ACADÉMICO
PERSONERO ESTUDIANTIL

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PRESENTACION
La Institución Educativa Atanasio Girardot teniendo en cuenta el Decreto 1423 de
1993, el cual ordena la elaboración de manuales de convivencia para los
establecimientos educativos, presenta a sus estamentos y a la sociedad en general
este documento denominado MANUAL DE CONVIVENCIA; que es el resultado de
un trabajo colectivo, serio que busca en esencia colocar en práctica un conjunto de
normas necesarias para la sana convivencia institucional y para la generación de
ambientes de aprendizajes dinámicos, armónicos y confortables.
El Manual como guía institucional, está estructurado en títulos, artículos y
parágrafos acorde con las normas vigentes a la fecha de promulgación.
Este manual pretende fomentar la integración de todos los estamentos que
conforman la comunidad educativa, establece los lineamientos que regulan y
favorecen la convivencia y el ejercicio de los derechos y deberes que tienen las
personas como seres sociales y miembros activos de la institución.
Es deber de todos los integrantes de la comunidad educativa, conocerlo, difundirlo
aceptarlo y aplicar lo durante su permanencia en la Institución.

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AURA MARIA LOZADA LEMUS
Rectora

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CAPITULO I
FILOSOFIA INSTITUCIONAL
ARTICULO 1.MISION:
Formar en competencias ciudadanas, básicas y laborales, para la vida y el trabajo
productivo, donde los valores, la investigación y el espíritu emprendedor conlleven
al perfeccionamiento cualitativo de la persona.
ARTCULO 2. VISION
La Institución Educativa Atanasio Girardot, para el 2020 seguirá posicionada como
una de las mejores instituciones educativas, a través del trabajo permanente en la
formación para la vida y la productividad; su reconocimiento estará generado por el
excelente nivel de formación de sus estudiantes en el campo humanístico, técnico,
tecnológico y científico, componentes que garantizarán el mejoramiento continuo de
su calidad de vida y de la comunidad.
ARTICULO 3.PRINCIPIOS Y VALORES: La educación en la Institución Educativa
Atanasio Girardot se asume como un proceso social que busca el crecimiento
integral de los infantes y adolescentes teniendo como fundamento la influencia
social, familiar y personal en la formación de todo ser humano propone los
siguientes principios y valores
1. IDENTIDAD: Reconocimiento, valoración y vivencia de las políticas y acciones
institucionales contempladas en el PEI y en la cotidianidad
2.PERTENENCIA:Apersonarse, querer, cuidar y sentirse parte constitutiva del
hogar de la familia, la Institución, la comunidad, la sociedad y su entorno
manifestando sentimiento y acciones que contribuyan al bienestar común

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3. INTEGRIDAD: Capacidad Institucional para propiciar la participación de la
Comunidad en la formación humana, técnica, tecnológica y científica a sus actores.
4. PRODUCTIVIDAD: Capacidad Institucional para permanecer y crecer con
estándares de eficiencia y eficacia a nivel local y regional.
5. EQUIDAD: Uso racional de las oportunidades educativas, los espacios y los
recursos para mejorar todos los procesos organizativos.
6. LIBERTAD: Capacidad de comprender y de aceptar al otro con sus aptitudes,
intereses y necesidades.
7. AFECTIVIDAD: capacidad de ternura, cariño, aprecio y aceptación a otro.
8. RESPETO: reconocimiento de los derechos, deberes y bienes de los demás.
9. RESPONSABILIDAD: Cumplimiento de los deberes y conciencia de las
consecuencias de los propios actos.
10. SOLIDARIDAD: Es la aplicación de la colaboración y servicio a los demás sin
esperar nada a cambio, es vivenciar el estado de ánimo de los semejantes (ponerse
en el lugar del otro) ofreciendo ayuda, desprendida de todo interés.
11. TOLERANCIA: Conductas y actitudes de flexibilidad y autocontrol como
respuesta a estímulos que contradicen o se oponen al sistema de valores,
opiniones, creencias de una persona. Es la aceptación de las diferencias de las
demás personas, es ser paciente ante las limitaciones o discapacidades físicas,
psicológicas o espirituales de los demás.
ARTICULO 4. PERFIL DEL ESTUDIANTE: El trabajo pedagógico en la Institución
proyecta alcanzar la formación de estudiantes capaces, competentes, líderes y
sobre todo con sentido social y gran espíritu de superación; por lo tanto un
egresado de la Institución Educativa Atanasio Girardot ha de ser:

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1. LÍDER DE LA COMUNIDAD: que participe en los procesos democráticos base
el respeto, la responsabilidad, la honradez, la pertenencia, la solidaridad, la
tolerancia y la afectividad basados en los principios y valores institucionales.
2. RESPONSABLE: en su desempeño de las labores que le corresponde ejecutar
en su condición de estudiante y miembro de una sociedad en búsqueda de
superación: con una concepción digna de sí mismo y de la vida, capaz de analizar,
afrontar y buscar solución para sus problemas y limitaciones.
3. TOLERANTE: Debe ser una persona capaz de aceptar a sus compañeros y
demás miembros de la comunidad, con sus valores, fortalezas y debilidades.
Respetar las diferencias y diversidad humana.
4. COMPROMETIDO: Con la vida, con la paz espiritual, personal, familiar y social.
Con los procesos de cambio y transformación socio cultural, con su excelencia y
calidad humana, académica y escolar.
5. AUTÓNOMO: Es decir una persona capaz de tomar sus propias decisiones y de
generar adelantos tecnológicos para buscar su propio bienestar y el de la
comunidad, aprovechando el tiempo libre en actividades que enriquezcan su
formación integral como: la lectura, el deporte, las manifestaciones artísticas y
lúdicas.
6. CON SENTIDO DE PERTENENCIA: evidenciándolo hacia la Institución con el
porte del uniforme, la colaboración, participación en las actividades programadas,
que presenten propuestas que contribuyan a su desarrollo y en general de una
buena imagen del establecimiento.
7. CON DIGNIDAD: Que se ame a si mismo y a su entorno social y natural.
8. CON INICIATIVA: Que investigue y reconozca sus posibilidades para crecer
como persona.

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CAPITULO II
ADMISIÓN, MATRICULA Y RETIRO
ARTICULO 5. PROCESO DE ADMISION. Proceso mediante el cual la Institución
selecciona los Estudiantes inscritos de acuerdo a la disponibilidad de cupos.
Serán requisitos para ingresar a la Institución:
A. Tener la edad requerida para el nivel de preescolar.
B. Adquirir, diligenciar y entregar el formulario dentro de las fechas previstas por la
Institución y/o Secretaría de Educación.
C. Anexar al formulario de inscripción, fotocopia del Registro Civil, certificado de
estudios y/o boletín del último periodo académico cursado y fotocopia del
observador del estudiante.
D. Aceptar los criterios de selección establecidos por la Institución:
a. Presentarse a la matricula con su carpeta totalmente al día, con los
documentos requeridos
b. Estar liberado del simat
c. Que el estudiante cumpla con la intensidad mínima del plan de estudios, al
menos 30 horas semanales.
d. Aparecer en la lista de admitidos publicada por la Institución Educativa.
ARTICULO 6. MATRÍCULA. Es el acto que formaliza la vinculación del Estudiante
al Servicio Educativo, en los términos legales vigentes.
Se realiza por una sola vez al ingresar el Estudiante a la Institución y se renueva
cada año lectivo.
ARTICULO 7. TIPOS DE MATRICULA
MATRICULA ORDINARIA: Es la realizada dentro de los plazos y fechas señaladas
por la institución y las directrices dadas por la Secretaría de Educación Municipal.

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MATRICULA POR TRANSFERENCIA: Es la realizada por solicitud de los padres o
acudiente para estudiantes procedentes de otras instituciones educativas. El rector
la autoriza previo cumplimiento de los requisitos estipulados en el proceso de
admisión, una vez analizado cada caso y teniendo en cuenta la disponibilidad de
cupo.
MATRICULA CON ACTA DE COMPROMISO: Es aquella en la que el estudiante
que ha presentado deficiencias académicas y/o convivencia, se compromete en el
diligenciamiento de la matricula por escrito, con el acompañamiento permanente
del padre de familia o acudiente, a superar tales dificultades y acatar las normas de
la Institución.
Para los estudiantes antiguos será la Comisión de Evaluación y Promoción la que
determinará que estudiantes deben cumplir con el diligenciamiento de esta acta.
Para los estudiantes nuevos será el comité de selección previo análisis del
observador del alumno y certificados de calificaciones quien determinara que
estudiantes debe diligenciar el acta en el momento de matrícula.
El incumplimiento reiterado de los acuerdos establecidos en el acta es causal para
sancionar o dar por terminado el contrato de matrícula en el mismo año lectivo,
previo análisis en la comisión de evaluación y promoción.
La sanción con suspensión hasta por tres días pueden ser impuestas por
coordinación previo cumplimiento del bebido proceso.
Las demás sanciones o cancelación de contrato de matrícula deben ser tramitadas
por el coordinador al comité de convivencia y la rectora presenta la decisión al
consejo directivo.
Parágrafo único. La sede asociada Liceo Batallón Tenerife para el proceso de
admisión, matrícula y costos se rige por las disposiciones emanadas del Comando
del Batallón Tenerife.
ARTÍCULO 8. REQUISITOS PARA MATRÍCULA
1. Estar registrado en los listados oficiales de admisión debidamente avalados por
el rector.

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2.Legalizar la matricula durante los cinco (5) días hábiles siguientes, a partir de la
fecha de publicación del listado, acompañado de sus padres de familia, en caso de
que el acudiente no sea el padre de familia, quien venga a matricular debe traer
autorización escrita y autenticada por los padres del estudiante donde le otorga esta
responsabilidad. Todo estudiante sin excepción debe cumplir con este requisito, si
está en extra edad debe ingresar al programa de aceleración, además debe
presentar los siguientes documentos:
Nivel Preescolar
 Original del Registro civil de nacimiento.
 Haber cumplido 5 años de edad según lo establecido por la S.E.M.
 Certificado de vacuna
 Fotocopia del carné vigente de la E.P.S.
 Tres fotos de 3x4 fondo azul.
 Impresión y/ o verificación de liberación del SIMAT
 Firma de matrícula aceptando las normas del Manual de Convivencia por parte
de Alumnos y padres de familia.
Educación Básica Primaria
 Fotocopia legible del Registro Civil de Nacimiento
 Fotocopia Tarjeta de Identidad para niños que tengan cumplidos siete (7) años.
 Boletín informe final del último año aprobado.
 Fotocopia de la E.P.S.
 Paz y Salvo del año anterior
 tres fotos de 3x4 fondo azul
 Impresión y/ o verificación de liberación del SIMAT
de alumnos y padres de familia
Educación Básica Secundaria
 Fotocopia legible del Registro Civil de Nacimiento

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 Fotocopia Tarjeta de Identidad.
 Certificados originales de calificaciones a partir del grado quinto.
 Boletín informe final del último año aprobado.
 tres fotos de 3x4 fondo azul
 Impresión y/ o verificación de retiro del SIMAT
de Alumnos y padres de familia
Educación Media Técnica
 Fotocopia legible del Registro civil de nacimiento
 Fotocopia de la Tarjeta de Identidad o Cédula de Ciudadanía.
 Certificados de estudios de 5º a 9º originales
 Fotocopia de la E.P.S., o seguro estudiantil
 Tres fotos recientes tamaño 3x4 fondo azul
 Impresión y/ o verificación de retiro del SIMAT
 Los estudiantes provenientes de las instituciones de educación básica
secundaria que cuentan con convenio deberán cumplir con los requisitos pactados.
ARTICULO 9. RENOVACIÓN DE MATRICULA: Los estudiantes deben cumplir con
los actos administrativos emitidos por la Secretaria de Educación del municipio de
Neiva:
 Boletín de calificaciones del año anterior
 Tres fotos de 3x4 fondo azul

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Parágrafo único. El carácter de estudiante se adquiere cuando cumpla con todos
los requisitos de matrícula o renovación de la misma.
ARTICULO 10. RETIRO
Es la desvinculación del estudiante de la institución educativa, se realiza:
1. Por voluntad del padre de familia y/o acudiente.
2. Por caso fortuito o fuerza mayor debidamente documentada.
3. Por cambio de domicilio.
4. Por unificación de hermanos en una misma institución educativa.
5. Cuando el Rector o el Consejo Directivo mediante un debido proceso
disciplinario lo determine.
Parágrafo único. Solo el padre de familia o acudiente autorizado debe ser quien
retira al estudiante dejando constancia firmada del motivo del retiro.
ARTICULO 11.JORNADA DE ESTUDIO: La jornada de estudio será de acuerdo al
Decreto 1850 del 13 de agosto de 2002 de lunes a viernes así:
Sede Guillermo Montenegro
Grados 6°, 7° 8° y 9° y aceleración, de 6:00 a.m. a 12:00 m.
Grados 3°, 4° y 5°, de 12:45 a 5:45 p.m.
Sede Loma de la Cruz
Preescolar: de 7:30 a 11:30 a.m. y básica primaria, de 6:30 a 11:30 a.m.
Sede asociada Liceo Batallón Tenerife
Preescolar, de 7:20 a 12:20 p.m. y de 1° a 5° de Primaria, de 6:30 a 12:20 p.m.
Sede Central
Los grados 10° y 11° de 6: 00 a.m. a 1:00 p.m. y de 2:00 p.m. a 6:00 p.m.
Parágrafo único UNIFORME: -Se entiende por uniforme el traje seleccionado por
la institución para las actividades curriculares y extracurriculares, con el fin de lograr

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una adecuada presentación personal, , posesionar una identidad frente a las demás
instituciones educativas , fomentar la igualdad y evitar la discriminación entre los
estudiantes.
UNIFORME DE DIARIO
PARA LAS NIÑAS: Falda prensada a cuadros, de pretina y con tapa lisa en frente
para ajustar al lado izquierdo, el largo debe ser cinco centímetros arriba de la rodilla,
el buzo color rojo, con cuello azul y con el Escudo bordado, para ser usado por
fuera de la falda, medias color azul (deben usarlas a media pierna), zapatos azules
de cordón
PARA LOS VARONES: Pantalón azul oscuro de lino, bota recta, sin entubar, sin
prenses, buzo color rojo, con cuello azul y el escudo bordado para ser usado por
fuera del pantalón, zapatos azules de material y cordón, medias de color azul oscuro
a media pierna.
ARTICULO 12. UNIFORME DE EDUCACIÓN FISICA: Buzo blanco manga corta,
cuello V.con pretina resortada para ser usado por fuera del pantalón. Alrededor del
cuello y de la manga lleva una pieza con líneas delgadas de los colores de la
bandera del colegio, con su respectivo escudo bordado, al lado izquierdo.
Pantalón de la sudadera color azul con resorte, bota recta sin entubar (usarlo a la
altura de la cintura) marcado al lado derecho con letras blancas de las iniciales del
colegio. Los tenis y medias (a media pierna) totalmente blancos
Los varones deben usar camiseta de color blanco, debajo del buzo
UNIFORME DE GALA: Para la niñas la misma falda del uniforme de diario, camisa
manga larga tono beige con cuello camisero, en el puño lleva embono del cuadro
de la falda y cordón para hacer lazo alrededor del cuello la camisa se usara dentro
de la falda
Los hombres usaran la misma camisa del mismo color manga larga sin embono y
lazo, debe ser usada dentro del pantalón

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Este uniforme será utilizado en actos ceremoniales, de protocolo, y para la
graduación.
PARA EL LABORATORIO: Los estudiantes deben portar bata blanca con el escudo
de la institución
UNIFORME SEDE LICEO BATALLÓN TENERIFE: Es una sede asociada por lo
tanto el uniforme lo establece el Batallón Tenerife
DIARIO:
Pantalón y camisa en gabardina caqui tempus según modelo (niños) Vestido
camisero con prenses en gabardina caqui tempus (niñas), Chaco con escudo,
Correa negra de riata con chapa plateada, Media media blanca, Zapato de material
negro de cordón (no se admite imitación tenis), camisilla blanca.
DEPORTE
Pantalón de Sudadera roja con marquilla al lado izquierdo, bordada. Camibuso
blanco con escudo bordado, Cachucha roja con escudo, Medias blancas, tenis
blancos (sin adornos de ningún color)
Para todos los uniformes: Bolso para espalda (sin rodachinas) color negro.
NOTA: Los estudiantes deben portar el uniforme todos los días según el horario
correspondiente y en las actividades extra curriculares, teniendo en cuenta:
- Portarlo en buen estado de limpieza y presentación (dobladillo y costuras buenas,
sin rasgaduras y sin escritos)
- Zapatos bien lustrados
- Medias requeridas según uniforme y a media pierna, todos los días
- El cabello corto (corte clásico) para los varones, las mujeres con el cabello bien
peinado
- Abstenerse de usar: Cachuchas, maquillaje, en cara, uñas, accesorios o adornos
extravagantes, tatuajes, pirsin dentro y fuera de la institución con el uniforme, cortes
de cabello con colores o peinados extravagante que ocasionen indisciplina y sean
distractores en horas de clase

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CAPITULO III
PARTICIPACION ESCOLAR
ARTICULO12.COMUNIDAD EDUCATIVA: La comunidad educativa está
constituida por las personas que tienen responsabilidades directas en el diseño,
ejecución, evaluación, control y buena marcha del proyecto educativo de la
Institución Educativa Atanasio Girardot y se compone de los siguientes elementos:
1. Los estudiantes matriculados en cada año académico
2. Los padres de familia o acudientes que se encuentren respondiendo por la
educación del alumno en el registro de matrícula.
3. Los directivos docentes y docentes que laboran en la Institución
4. El personal administrativo y asistencial que cumple funciones directas en la
prestación del servicio educativo
5. Los egresados organizados y participantes activos en la Institución
6. El sector productivo participante y presente en la Institución
ARTICULO 1. ORGANISMOS QUE CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR
Para garantizar a todos los estamentos su participación democrática en la toma de
decisiones, la comunidad de la Institución Educativa Atanasio Girardot se organiza
de la siguiente manera, conforme a la Ley General de Educación, al Decreto
1860/94, Decreto 230/2002 y demás normas reglamentarias.
1. EL CONSEJO DIRECTIVO: Es la máxima instancia directiva, con participación
de la comunidad educativa, traza la orientación académica y administrativa de la
Institución
2. El CONSEJO ACADEMICO: Es la instancia superior de participación docente,
traza la orientación pedagógica en el establecimiento
3. EL RECTOR: Es el representante legal del establecimiento ante las autoridades
y demás entes; se encarga de ejecutar las decisiones del gobierno escolar

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ARTICULO14.INSTANCIAS DE PARTICIPACION: Otras formas de participación
de los diferentes estamentos a nivel interno son:
1. Las comisiones de evaluación y promoción por grados
2. El consejo de estudiantes
3. El personero de estudiantes- Gobierno Escolar
4. El consejo de padres
5. La asociación de padres
6. La asociación de egresados
PARAGRAFO1.EL CONSEJO DE ESTUDIANTES, es el máximo órgano del
estamento estudiantil, está integrado por un vocero de cada uno de los grados
existentes. Al postular su nombre el estudiante debe:
1. Tener un excelente rendimiento académico
2. Tener su observador sin registros disciplinarios ni matricula con compromiso
3. Ser reconocido y aceptado en el curso por sus compañeros
4. Demostrar su capacidad de liderazgo en la gestión positiva que realiza en pro del
bienestar del curso, la comunidad y la Institución
5. Tener excelentes relaciones interpersonales y práctica diaria de los valores en la
convivencia escolar
6. Cumplir totalmente los deberes, derechos y normas de convivencia registradas
en el manual de la Institución
7. Divulgar oportuna y asertivamente al curso la información y las tareas que se le
designe
PARAGRAFO 2:EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES, como lo establece la
norma será uno solo por institución, y es el alumno encargado de promover el
ejercicio de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la
constitución política, las leyes, los reglamentos y el Manual de convivencia. Al
postular su nombre el estudiante debe ser una persona que:
1. Esté matriculado en el grado once

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2. Tenga un excelente rendimiento académico
3. Tenga una excelente presentación personal
4. Tenga un excelente comportamiento(No registre en el observador procesos
disciplinarios ocasionados por el incumplimiento a la normatividad consignada en
el manual de convivencia institucional)
5. Sea aceptado en la comunidad por su calidad humana en el trato hacia los demás
( espíritu de servicio, solidaridad, responsabilidad y respeto )
6. Demuestre con su actitud sentido de pertenencia por la comunidad y la institución
NOTA: El proceso de conformación y funciones de cada instancia de participación
están consignadas en la Ley 115/94, el Decreto 1860/94 artículos 28, 29, y demás
estamentos gubernamentales como la personería de Neiva.
CAPITULO IV
DERECHO___ DEBER
ARTICULO15. DERECHOS, DEBERES Y ACCIONES PEDAGOGICAS DE LOS
ESTUDIANTES: Para la práctica de los derechos y deberes de los estudiantes se
manejan tres componentes, los cuales permiten la convivencia en la institución
como son:
1. EL DERECHO: Es el reconocimiento de todos los fundamentos, principios que la
Constitución, la Ley, los reglamentos y la comunidad establece a favor de la
persona.
2. EL DEBER: Son las Leyes naturales o normas convenidas que regulan el
comportamiento humano individual y social, las cuales se deben conocer y asumir
con responsabilidad y compromiso.

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3.ACCIONES EDUCATIVAS PEDAGOGICAS: Es el proceso formativo que dirige
y orienta el comportamiento de los estudiantes para promover la convivencia
armónica dentro y fuera de la institución, esta también debe generar un cambio de
actitud positiva a quienes se le aplica.
Todos los estudiantes matriculados en la Institución Educativa Atanasio Girardot,
disfrutarán además de los derechos consagrados en la Constitución Nacional, en la
ley de la infancia y adolescencia (ley 1098), en los Derechos del Niño y demás
disposiciones vigentes, los siguientes:
DERECHOS DEBERES ACCIONES PEDAGOGICAS
Participar, conocer y analizar el Manual de
Convivencia
Conocer y asumir los lineamientos
consignados en el Manual de
Convivencia
Realizar talleres y capacitación para dar a
conocer el Manual de Convivencia
Ser respetado en la dignidad personal, raza,
religión y orientación sexual por todos los
miembros de la comunidad educativa sin
ninguna clase de discriminación
Valorar y respetar la dignidad de los
compañeros, directivos, profesores,
personal administrativo, de servicios
y padres de familia, dentro y fuera del
plantel evitando todo tipo de maltrato
físico y psicológico
Organizar campañas institucionales donde
se trabajen con todos los estamentos de la
comunidad educativa, los valores y la sana
convivencia
Expresar las ideas de manera serena, libre y
responsablemente
Escuchar y respetar las ideas de los
demás para que le sean respetadas
las propias
Conocimiento y aplicación de los
mecanismos para la solución de conflictos.
Elegir y ser elegido en los organismos de
representación estudiantil (personero, consejo
de estudiantes, representante de curso) y del
gobierno escolar.
( consejo directivo)
Tener en cuenta los parámetros
establecidos en el manual de
convivencia en el capítulo de
participación escolar, para formar
parte activa y en forma responsable
en las organizaciones estudiantiles
que establezca la institución
Capacitar, sensibilizar, acompañar y
estimular a los estudiantes en el ejercicio y
manejo de la democracia
Utilizar los espacios en óptimas condiciones de
aseo e higiene y gozar de los beneficios de
bienestar estudiantil que ofrece la Institución:
Cuidar, utilizar y dar buen uso a la
planta física, mobiliario, laboratorio,
sala de sistemas, biblioteca,
espacios e implementos deportivos,
Socializar y exponer el reglamento para el
buen uso de los servicios que ofrece la
Institución.

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biblioteca, restaurante, tienda escolar,
orientación escolar y área de recreación
baterías sanitarias y zonas verdesde
la institución respondiendo por los
daños causados
Recibir una formación integral dentro del
contexto de la sociedad política, económica,
cultural y social, acorde con los parámetros
establecidos en el Ministerio de Educación
Asumir con interés y responsabilidad
la consecución de las competencias,
básicas ciudadanas, laborales y
socio afectivas que programen las
diferentes áreas.
Trabajar sobre prácticas pedagógicas
actualizadas.
Motivar al estudiante para que asuma de
manera crítica su proceso formativo.
Hacer énfasis en la formación humana
Conocer alinicio del año escolar la programación
curricular, las competencias que debe alcanzar,
los criterios de evaluación de cada área y
asignatura
Asumir la responsabilidad en el
desarrollo de la programación
curricular en la consecución de las
competencias que le corresponde
Socializar las programaciones y dar la
oportunidad para que los estudiantes
aporten en cada una de las áreas y o
asignaturas
Conocer al finalizar cada periodo los
desempeños de cada área o asignatura antes de
ser consignados en las planillas que son
entregadas a coordinación
Solicitar respetuosamente a los
profesores los conceptos definitivos
obtenidos al finalizar cada periodo
Publicar y socializar oportunamente los
resultados definitivos de cada área o
asignatura
Analizar con los estudiantes los avances y
limitaciones
Establecer estrategias que conlleven a
fortalecer los aciertos y a superar las
dificultades
Ser evaluado en forma integral continua y
cualitativamente, en los diferentes aspectos del
desarrollo humano y educativo
Cumplir y presentar con calidad y
oportunamente los trabajos, tareas,
evaluaciones y consultas orientadas
por los profesores
Concertar entre profesores y estudiantes las
formas y momentos de evaluación
Practicar diferentes tipos de evaluación
Reconocer habilidades y aptitudes y llevar
registros de seguimiento
Recibir las clases, participar en ellas y en todas
las actividades programadas dentro y fuera de
la institución
Asistir puntualmente a la jornada de
estudio, clases, actividades
culturales, programadas dentro y
fuera de la Institución.
El incumplimiento a la jornada
escolar será tipificado como situación
tipo II. Y se procederá según lo
estipulado en el protocolo para
situación tipo II.
.
Participar y colaborar con la buena
disciplina y el buen desarrollo de las
actividades curriculares y
complementarias.
Sensibilizar a los estudiantes sobre la
necesidad de la puntualidad, asistencia y
permanencia en la jornada escolar.
Verificar la asistencia diariamente
Si el estudiante llega tarde al aula en
cualquier hora de clase el docente, colocara
el retardo en la asistencia teniendo en
cuenta este comportamiento en la
evaluación integral. Por ningún motivo el
estudiante debe quedar por fuera de clase.
Cuando el estudiante ingresa tarde sin que
haya finalizado el primer periodo de clase a
la institución el coordinador lo registrara en
una planilla, le asignara un sitio dentro del

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colegio (biblioteca, cafetería, salón) donde
pueda realizar un trabajo pedagógico que
debe socializar en reunión de comunidad.
Si el estudiante llega después de finalizado
el primer periodo de clase, para poder
ingresar deberá presentarse con el padre de
familia o acudiente o en su defecto presentar
la debida justificación médica.
Conocer el horario de clases, la duración de
cada una de ellas y la intensidad semanal de
cada asignatura
Cumplir con el horario establecido de
acuerdo a cada sede y jornada
escolar
Estimular el valor del cumplimiento en los
horarios establecidos.
Informar al acudiente cuando se presenten
retardos o inasistencias consecutivas
Hacer las sugerencias, reclamos, iniciativas y
peticiones que tiendan a mejorar su bienestar y
el de la institución
Presentar reclamos y peticiones de
manera cordial, respetuosa sincera y
honesta, siguiendo el conducto
regular
Dar a conocer el conducto regular durante la
semana de inducción.
A interrumpir la jornada escolar por razones de
fuerza mayor
(familiar, salud, embarazo) como también a
ausentarse por uno o varios días por los
anteriores motivos
Solicitar oportunamente el permiso
del retiro, presentando justificación
escrita y el acompañamiento del
acudiente para retirarse de la
institución.
Cuando el estudiante no se presente
a la institución por motivos
personales, o por enfermedad y no
tenga constancia de la cita médica, El
padre de familia y/ o acudiente
deberá presentarse con el estudiante
a coordinación al día siguiente que
este se reintegre a la institución y
presentar por escrito el motivo de la
ausencia.
En el caso de ausentarse varios días
presentar la incapacidad el día que
se reintegre.
En el caso de ausencia por post parto
el acudiente del estudiante
determinara por escrito los días que
Explicar a los estudiantes los
procedimientos que deben emplear para
solicitar permisos en la jornada escolar
como es:
Ir oportunamente a la coordinación, con el
acudiente y presentar la justificación de la
ausencia.
Siempre que el estudiante se ausente de la
institución debe venir el acudiente; en caso
de no estar el coordinador los docentes
pueden firmar el permiso de la ausencia,
dejando la excusa por escrito firmada por el
padre de familia o acudiente.
En los casos específicos de niñas gestantes
dar a conocer el oficio 0592 del 2013
enviado por Secretaria de Educación.
Tener en cuenta la justificación de la
ausencia para ser evaluado

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tomara teniendo en cuenta la salud y
el compromiso académico del
estudiante. (oficio 0592 S.E.M, Acta
Nº 8 Consejo Académico)
extemporáneamente en caso de requerirlo
son ( tres días hábiles después de
presentada la justificación )
Disfrutar del descanso programado en la jornada
escolar
Permanecer durante el descanso
fuera de los salones, laboratorios,
portería, zona vehicular y sala de
profesores. Ocupar el espacio
asignado para la recreación.
Educar en el aprovechamiento del descanso
como parte importante del desarrollo
humano.
Programar actividades lúdicas
Ser respetado en su integridad física y mental Asistir al colegio sin portar
elementos que atenten contra la
integridad física(armas corto
punzantes, de fuego, explosivos) o
su integridad mental( sustancias
psicoactivas, pornografía, juegos de
azar)
Informar a las instancias que
corresponda cuando sea de su
conocimiento todo hecho que ponga
en peligro la integridad de las
personas de la institución.
La omisión de este deber lo
convierte en cómplice.
Talleres de sensibilización sobre los valores
éticos y morales.
Realizar a través de todas las áreas,
conferencias, foros y talleres sobre esos
temas.
Involucrar a los estudiantes en el desarrollo
de los proyectos transversales.
Recibir de la institución elcarnet estudiantil como
elemento de identificación
Portar y utilizar el carnet estudiantil
dentro y fuera de la Institución
demostrando responsabilidad en su
buen uso.
Explicar la importancia del carnet como
medio de identificación personal y de la
necesidad de hacer la denuncia en caso de
pérdida
Ser asistido por el padre de familia o acudiente
cuando la Institución lo requiera
Entregar y comunicar oportunamente
a los padres de familia o acudientes
todas las citaciones que sean
enviadas por docentes y directivos de
la institución.
Presentarse a la institución asistido
por el acudiente en la fecha y hora
requerida.
Explicar a los padres y estudiantes los
procedimientos que el colegio ha
establecido para que los padres de familia
asistan cuando sean requeridos:
- Entrega de citación al estudiante por
escrito hasta por segunda vez,
- Si no hay asistencia del padre o acudiente
se realizara un llamado telefónico dejando
constancia en el observador del alumno
- De no acudir a la institución ante los
llamados se procederá:

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Abstención del ingreso a clases del
estudiante hasta que acuda el padre o
acudiente.
perdida de cupo al siguiente año
reporte a ICBF
Tener los uniformes requeridos en la jornada.
(De diario, educación física, técnica) que lo
identifiquen como estudiante de la Institución.
La sede Liceo Batallón Tenerife tendrá su
uniforme de acuerdo al Reglamento del Batallón
Tenerife
Asistir en la institución y a las
actividades extracurriculares que lo
requieran con el uniforme según el
horario previsto.
Portar con pulcritud y con orgullo el
uniforme con el escudo, y evitar
llevarlo puesto a sitios públicos.
Hacer campañas que propendan por la
excelente presentación.
Revisar diariamente en cada clase el porte
del uniforme como está estipulado en el
manual.
Informar que en caso de dificultad de portar
el uniforme de acuerdo al horario presentar
justificación escrita por el padre de familia o
acudiente y portar el otro uniforme completo
Participar en los grupos culturales, deportivos y
académicos en las actividades de proyección a
la comunidad e interinstitucional.
Representar en forma individual o
conformar grupos que proyecten a la
institución en la comunidad. Servicio
social, experiencias musicales
Planear con los estudiantes las actividades de
proyección y motivar a su participación.
Estimular a los estudiantes que representen a
la institución
Conocer los instrumentos de registro y
seguimiento del grupo (observador, control de
asistencia, competencias y los aspectos
positivos por mejorar)
Colaborar en el diligenciamiento de
los diferentes instrumentos de
registro y seguimiento
Mostrar y explicar a los estudiantes los
diferentes instrumentos y seguimientos que
se llevan en la institución
Utilizar los registros y controles para el
estudio de casos especiales
Conocer oportunamente las anotaciones
registradas en el observador del alumno antes
de firmar y hacer los descargos cuando sea
necesario
Leer y firmar las anotaciones
registradas en el observador del
alumno y en las actas de
compromiso
Orientar hacia la reflexión de las
implicaciones de la falta cometida,
estableciendo compromisos de mejoramiento
Utilizar asertivamente los diferentes medios de
comunicación (carteleras, Internet, biblioteca,
periódico) que tiene la institución.
Evitar el daño de las publicaciones y
trabajos puestos en carteleras.
Evitar el diseño, la edición y difusión
de pasquines, volantes y letreros en
los cuales se atente contra la
dignidad de las personas y el buen
nombre de la institución
Instruir a los estudiantes sobre la importancia
del buen uso de los medios de comunicación.
Fomentar el uso del periódico mural y
carteleras exponiendo los mejores trabajos.
En cada área estimular la elaboración
responsable de carteleras como medio de
expresión
Tener los útiles necesarios para el desarrollo de
sus actividades escolares
Asistir al colegio y a cada clase con
los implementos de trabajo
necesarios.
Cuidar y respetar los bienes propios
y ajenos.
Concienciar al padre de familia sobre la
importancia de que sus hijos cuenten con
todos los elementos de trabajo escolar.

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Abstenerse de utilizar los útiles
ajenos sin previa autorización del
dueño
Sensibilizar al estudiante sobre la
responsabilidad de traer, respetar y cuidar los
materiales de trabajo.
NOTA: Es deber del estudiante presentarse a la institución sin elementos distractores como el uso de
radios, celulares, discman o cualquier otro aparato sonoro que genere interferencia, desorden e indisciplina.
Si el estudiante persiste en traerlos y hacer uso de ellos durante las clases, estos serán decomisados y
entregados únicamente al padre de familia, de lo contrario se devolverá al estudiante al finalizar el año. Si
el estudiante llegara a perder cualquiera de esos elementos, el colegio no se hace responsable de ningún
tipo de investigación ni recuperación del mismo.
CAPITULO IV
DE LOS ESTIMULOS
El Estímulo: Es considerado como un factor externo que evoca o influye sobre una
actividad o respuesta fisiológica o psicológica.
ARTICULO16 :Dar reconocimiento a los estudiantes que se destacan durante el
año escolar por su rendimiento académico, espíritu de superación, liderazgo, y
convivencia. Los triunfos de los estudiantes son también triunfos de la Institución y
así serán reconocidos según la siguiente clasificación:
1. Mención de Excelencia: Se le otorga al estudiante que durante todo el año
lectivo, se destaque por su excelente rendimiento académico y convivencia social,
y al mejor Bachiller Técnico y al estudiante que alcance el mayor puntaje en las
pruebas de estado (SABER).
2. Mención de honor: Al finalizar el año escolar para los estudiantes que
sobresalen en la vivencia de los valores, rendimiento académico, espíritu de
superación, liderazgo y convivencia.
3. Izadas de Bandera: Con criterios establecidos para cada una de las mismas,
teniendo en cuenta lo académico, formativo y vivencia de los valores.

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4. Mención de permanencia: Se concede a los estudiantes graduados que
hayan realizado todos sus estudios en la Institución (del preescolar al último grado
que se ofrece)
5. Nota de Felicitaciones: Se concede en cada periodo a los estudiantes que
sobresalgan por su permanente participación en cada una de las actividades
culturales, deportivas y pedagógicas que programe la institución
PARAGRAFO UNICO: Los estímulos otorgados, deben ser registrados en el
observador del estudiante.
CRITERIOS DE PROMOCION
ACUERDO No. 07
POR EL CUAL SE MODIFICA EL ACUERDO No.022 DEL 3 DE DICIEMBRE DE
2009 Y SE ADOPTA EL SISTEMA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y
PROMOCION DE ESTUDIANTES DE LOS NIVELES DE EDUCACIÓN BASICA Y
MEDIA TECNICA.
El Consejo Directivo de la Institución Educativa “Atanasio Girardot”, del municipio
de Neiva, Huila en uso de las facultades que le confiere la Constitución Nacional en
su artículo 68, en cuanto a la participación democrática de la comunidad en la
dirección de los establecimientos educativos; la Ley 115 de 1994, Artículos 6,
73,142, y 144; los Decretos 1860 de 1994, relacionado con la autonomía
institucional y el 1290 de 2009 que reglamente la evaluación del aprendizaje y
promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y Media técnica
CONSIDERANDO

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 Que según lo dispone la Ley 115 de 1994 en su artículo 73, cada Institución
Educativa goza de autonomía para formular, adoptar y poner en práctica su
propio Proyecto Educativo Institucional sin más limitaciones que las definidas
por la Ley y el Decreto 1860 de 1994 en los artículos 14, 15, 16 y su adopción
se debe hacer mediante un proceso de participaciónde todos los estamentos
integrantes de la comunidad educativa.
 Que el Artículo 14 del Decreto 1860 de 1994 establece que el Proyecto
Educativo Institucional contemple el Plan de Estudios y los Criterios de
Evaluación del educando como uno de sus componentes.
 Que el Ministerio de Educación Nacional, mediante Decreto 1290 del 16 de
abril de 2009, reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los
estudiantes de los niveles de educación básica y media.
 Que el Consejo Académico promovió el análisis y discusión del Decreto 1290
en la comunidad educativa para la elaboración de la propuesta del Sistema
de evaluación y promoción de los aprendizajes de los estudiantes y lo aprobó
a nivel institucional.
 Que según Acta No.08 del 3 de noviembre de 2009 se aprobó y adoptó el
Sistema de Evaluación de los estudiantes.
 Que de acuerdo a las sugerencias dadas por la Comisión de Gestión de la
Calidad Educativa según visita realizada el 21 de septiembre de 2010, el
Consejo Académico en reunión del 12 de octubre, 28 de octubre y 3 de
noviembre de 2010 como consta en las actas Nos. 05, 06 y 07, estudió,
analizó y modificó el Acuerdo 022 del 3 de diciembre de 2009.
 Que en reunión del Consejo Directivo el día 23 de noviembre de 2010, aprobó
las modificaciones al Acuerdo 022 de 2009 según Acta No.007.

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 Que en reunión del Consejo Directivo el día 05 De Junio de 2013, aprobó las
modificaciones al Acuerdo 07 de 2013 según Acta No.012
ACUERDA
ARTICULO 1. ADOPCIÓN. Adoptar el Sistema Institucional de Evaluación del
aprendizaje y promoción de estudiantes de los niveles de educación básica y media
técnica el cual se incorpora al Proyecto Educativo Institucional.
ARTICULO 2. DEFINICION. La Evaluación es un proceso continuo, dinámico,
cuantitativo, cualitativo y participativo de valoración de aprendizajes y desempeños,
que permite el seguimiento de una formación integral orientada al desarrollo de las
competencias ciudadanas, básicas, laborales generales y específicas de acuerdo al
Modelo Pedagógico Desarrollista Interactivo implementado por la Institución.
ARTICULO 3. PROPÓSITOS DE LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE.
(Decreto 1290, artículo 3)
Son propósitos de la evaluación en el ámbito institucional.
1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos
de aprendizaje de los educandos para valorar sus avances: alcance de logros,
competencias y conocimientos.
2. Proporcionar información básica para consolidar y reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del educando.
3. Suministrar información que permita crear estrategias pedagógicas para apoyar
a los educandos que presenten dificultades en su desempeño académico.
4. Determinar la promoción y reprobación de los educandos en cada grado de la
educación preescolar, básica primaria, básica secundaria y media técnica.
5. Suministrar información para el mejoramiento permanente Institucional.

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ARTICULO 4. CARACTERIZACION DE LA EVALUACIÒN DEL APRENDIZAJE.
Se caracteriza por ser:
a. CONTINUA: Se realiza permanentemente, basada en un seguimiento que
permite apreciar el progreso y dificultades que se observan en el proceso de
formación de los estudiantes.
b. INTEGRAL: Tiene en cuenta todos los aspectos y dimensiones cognitivas,
afectivas, psicomotoras del desarrollo del estudiante.
c. FLEXIBLE: Tiene en cuenta los ritmos de desarrollo y/o aprendizajes del
estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, dificultades,
limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas,
discapacidad de cualquier índole, relevantes o diagnosticadas por profesionales.
d. INTERPRETATIVA: Que el estudiante comprenda el significado de los
procesos y los resultados de la evaluación para establecer correctivos que le
permitan el avance en su desarrollo pedagógico de manera normal.
e. PARTICIPATIVA: En la evaluación se involucra al estudiante, al docente, al
padre de familia a otras instancias que aporten al mejoramiento de los procesos
cognitivos y formativos de los estudiantes, mediante los mecanismos establecidos
por la Institución.
f. FORMATIVA: La evaluación en si se constituye en un proceso de
aprendizaje y de formación personal, Mediante el seguimiento que se hace al
progreso del estudiante se valora todo su proceso de aprendizaje según los
lineamientos curriculares, la estrategia o metodología del docente, el material
pedagógico que se utiliza al interior de las clases, las relaciones interpersonales, la
obtención de los logros propuestos, los valores éticos y actitudes para introducir
correcciones y reforzar ciertos aspectos. La evaluación ofrece al estudiante la
oportunidad para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia.
g. SISTEMATICA: Se realiza de acuerdo a un plan y criterios establecidos.
h. ORIENTADORA: Del educando en su proceso de enseñanza y del educador
en lo referente a su quehacer pedagógico.
i. ACTIVA: La variedad, la creatividad y su funcionalidad son características
del proceso de evaluación.

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ARTICULO 5. ESCALA DE VALORACIÒN. De conformidad con el Decreto 1290
del 16 de abril de 2009 en su Artículo 5, la Institución Educativa aplica la siguiente
escala de valoración institucional de carácter cuantitativo equivalente con la escala
nacional.
Valoración entre 4.6 y 5.0 Equivalente a Desempeño Superior
Valoración entre 4.0 y 4.5 Equivalente a Desempeño Alto
Valoración entre 3.0 y 3.9 Equivalente a Desempeño Básico
Valoración entre 1.0 y 2.9 Equivalente a Desempeño Bajo
ARTICULO 6. CRITERIOSDE EVALUACIÒN. Los criterios de evaluación definidos
para cada uno de los desempeños en las diferentes áreas son:
Desempeño Superior:
Descripción. Alcanza un óptimo nivel de desempeño en los estándares, temáticas
y actividades desarrolladas en las áreas. Asume con gran responsabilidad el manual
de convivencia institucional y demuestra un óptimo nivel de desempeño en las
competencias ciudadanas que contribuyen a la creación de un ambiente escolar
saludable, acorde con la filosofía institucional.
Criterios de Evaluación
1. Manifiesta un óptimo desempeño en las competencias ciudadanas, básicas y las
propias del área.
2. Maneja de manera óptima los conceptos aprendidos y los relaciona con
experiencias vividas, adoptando una posición crítica y propositiva.
3. Lidera permanentemente el desarrollo de diferentes actividades de aula y de la
institución.
4. Realiza eficientemente actividades de monitoria, su trabajo en el aula es
constante y enriquece al grupo

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5. Presenta con calidad y a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta
con propiedad.
6. Asume con propiedad el entorno como medio de conocimiento y aprendizaje y lo
conserva con responsabilidad.
7. Demuestra excelentes relaciones interpersonales que favorecen la construcción
de la convivencia cotidiana
8. Demuestra y promueve constantemente el sentido de pertenencia con la
institución
9. Porta siempre con dignidad y decoro los uniformes de la Institución
10. Es ejemplo de responsabilidad, puntualidad y colaboración en todas las
actividades del proceso formativo.
Desempeño Alto:
Descripción: Alcanza un alto nivel de desempeño en los estándares temáticas y
actividades desarrolladas en las áreas. Asume con responsabilidad el manual de
convivencia institucional y demuestra un alto nivel de desempeño en las
competencias ciudadanas que contribuyen a la creación de un ambiente saludable,
acorde con la filosofía institucional.
Criterios de Evaluación:
1. Manifiesta un alto desempeño en las competencias ciudadanas, básicas y las
propias del área.
2. Maneja de manera adecuada los conceptos aprendidos y los relaciona con
experiencias vividas, adoptando una posición crítica y propositiva.
3. Lidera el desarrollo de diferentes actividades de aula y de la institución
4. Realiza actividades de monitoreo, su trabajo en el aula es constante y enriquece
al grupo
5. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con propiedad
6. Asume el entorno como medio de conocimiento y aprendizaje y lo conserva con
responsabilidad

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7. Demuestra buenas relaciones interpersonales que favorecen la construcción de
la convivencia cotidiana
8. Demuestra y promueve el sentido de pertenencia con la institución
9. Porta siempre con dignidad y decoro los uniformes de la institución
10. Demuestra responsabilidad, puntualidad y colaboración en todas las actividades
del proceso formativo.
Desempeño Básico:
Descripción: Alcanza un nivel básico de desempeño en los estándares temáticos
y actividades desarrolladas en las áreas. Conoce el manual de convivencia
institucional y demuestra un nivel aceptable de desempeño en las competencias
ciudadanas que contribuyen a la creación de un ambiente escolar acorde con la
filosofía institucional.
1, Alcanza un desempeño básico en las competencias básicas y las propias del
área.
2. Maneja los conceptos básicos aprendidos y los relaciona con experiencias
vividas.
3. Participa en algunas actividades de aula y de la Institución
4. Realiza su trabajo en el aula con asesoría de los monitores y docentes.
5. Presenta sus trabajos, consultas, tareas.
6. Reconoce algunas veces el entorno como medio de conocimiento y aprendizaje
7. Demuestra relaciones interpersonales básicas que favorecen la construcción de
la convivencia cotidiana.
8.Demuestra el sentido de pertenencia de la institución.
9. Porta con decoro los uniformes de la institución
10.Participa algunas veces de las actividades del proceso formativo,
Desempeño Bajo:

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Descripción: No alcanza un nivel básico de desempeño en los estándares,
temático y actividades desarrolladas en las áreas. Conoce el manual de convivencia
institucional y demuestra poco interés en el desarrollo de las competencias
ciudadanas que contribuyen a la creación de un ambiente escolar acorde con la
filosofía institucional.
1. No alcanza un desempeño mínimo en las competencias ciudadanas, básicas y
las propias del área.
2. Maneja pocos conceptos básicos y no los relaciona con experiencias vividas.
3. No participa en algunas actividades de aula y de la institución
4. No realiza su trabajo en el aula de clase.
5. No presenta consultas, trabajos, tareas
6. No reconoce el entorno como medio de conocimiento y aprendizaje.
7. Demuestra relaciones interpersonales mínimas para la construcción de la
convivencias cotidiana
8. Demuestra poco sentido de pertenencia con la institución
9. Porta adecuadamente los uniformes de la institución
10. Participa algunas veces de las actividades del proceso formativo.
ARTICULO 7. CRITERIOS DE PROMOCION
EDUCACIÓN BÁSICA:
1. Se promueven todos los estudiantes que hayan obtenido desempeño Superior,
Alto o Básico en todas las áreas.
2. Se promueven con un área reprobada
MEDIA TÉCNICA
1. Aprueban todos los estudiantes que hayan obtenido desempeño Superior, Alto o
Básico en todas las áreas del núcleo común y del área técnica.

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2. Se promueven con un área del núcleo común reprobada, y el área técnica
aprobada
Parágrafo único:
La Institución Educativa ofrece educación Media técnica en: Diseño gráfico, Registro
de operaciones contables, Secretariado general, Sistemas, Atención integral a la
primera infancia y Énfasis en Inglés.
ARTÍCULO 8. CRITERIOS DE REPROBACIÓN
EDUCACIÓN BÁSICA
1. Estudiantes que obtengan desempeño bajo en dos o más áreas.
2. Estudiantes con inasistencia injustificada del 20% a las actividades académicas.
EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA
1. Estudiantes que obtengan desempeño bajo en dos o más áreas del núcleo común
y han aprobado el área técnica
2. Estudiantes con desempeño bajo en el área técnica.
3. Estudiantes con inasistencia injustificada del 20% a las actividades académicas.
Parágrafo 1: Cuando el área técnica la integran dos o más asignaturas, la
valoración estará dada por el promedio ponderado de acuerdo a la intensidad
horaria de las asignaturas que la conforman.
Parágrafo 2: Los estudiantes del Convenio de articulación del SENA en la Media
se regirán por las condiciones que el SENA estipule
ARTICULO 9. PROMOCION ANTICIPADA.
REQUISITOS
 Se realizará, dentro del mismo nivel educativo, únicamente al finalizar el
primer periodo académico del año escolar a quien cumpla los siguientes requisitos:

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 Estudiante que obtenga como promedio una valoración superior y que no
haya obtenido desempeño bajo en ninguna área.
 Estudiante que además de tener el promedio exigido sea avalado por la
Comisión de evaluación y Promoción del respectivo grado, teniendo en cuenta su
calidad humana, personal y social, mediante un acta.
 Estudiante cuyos padres hayan solicitado la promoción anticipada al Consejo
académico, una vez conocido el aval por la Comisión de evaluación y Promoción.
PROCEDIMIENTO.
 El coordinador de cada sede presentará al Consejo académico las solicitudes
de los padres y el acta de la Comisión de Evaluación y Promoción.
 El Consejo académico, una vez verificados los requisitos anteriores,
recomendará ante el Consejo Directivo la promoción anticipada al grado siguiente
de los estudiantes relacionados.
 El Consejo Directivo tomará decisión y la consignará en el acta
correspondiente y si es positiva en el registro escolar. (Artículo 7 del Decreto 1290
de 2009).
Parágrafo 1: Atendiendo a las directrices del art. 7 del Decreto 1290 se estimulará
y favorecerá la promoción del estudiante reprobado el año anterior.
Parágrafo 2: las valoraciones obtenidas para lograr la promoción anticipada quedan
consignadas como las correspondientes al grado que cursó en el primer período
académico
Parágrafo 3: Las valoraciones obtenidas en el segundo, tercer y cuarto periodos
académicos serán las que se tienen en cuenta para promediar y obtener la
valoración final del grado al que se promovió anticipadamente el estudiante
ARTÍCULO 10 PROMOCION Y GRADUACION DE BACHILLERES:

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Para obtener el título de BACHILLER TECNICO, el estudiante debe ser promovido
según lo contemplado en este Acuerdo institucional, además de cumplir con los
requerimientos exigidos por el Ministerio de Educación Nacional como el Servicio
Social obligatorio (Ley 115 de 1994 y Decreto 1860 de 1994 entre otros)
ARTICULO 11. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS
DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES.
1. Establecer en cada área criterios de logro relacionados con las dimensiones
cognitivas, afectivas, sociales y psicomotoras del estudiante, promover su alcance
en las diferentes actividades institucionales y valorarlas en cada período académico
según la escala institucional.
2. Diálogo constante del docente con el estudiante y el padre de familia como
elemento de reflexión, análisis y complemento para obtener información que
contribuya a justificar la valoración obtenida mediante la observación, las pruebas
escritas y demás trabajos académicos
3 Realización de actividades institucionales especiales ( Días de la mujer , del
Idioma español, del inglés, del Maestro, del Estudiante, de la Tierra, del Agua, de la
ciudad de Neiva, del Huila, de la Institución, izadas de bandera, Olimpiadas de
ciencias, matemáticas e informática, Exposiciones internas y externas de Ciencia y
tecnología, Simulacros de pruebas SABER, Sampedrito, día de la familia, día del
inglés, seminario de etiqueta) donde el estudiante tiene la oportunidad de demostrar
las habilidades que no son parte de la cotidianidad escolares y el docente de
observar y valorar estos desempeños como parte importante de la formación del
estudiante en los respectivos períodos académicos
4. Implementación de metodologías activas y contextuales fundamentadas en la
realidad del país y el mundo que requieren la utilización de consulta de textos e
internet, presentación de trabajos escritos, composición de cuentos, poemas,
ensayos .participación en clase, juegos intramurales e intercolegiados,
campeonatos de lucha y atletismo, servicio social, práctica empresarial etc., que
potencien el desarrollo de las competencias básicas de cada área y las
competencias laborales generales y específicas.

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5. Desarrollo participativo y transversal de los proyectos pedagógicos obligatorios
donde el estudiante demuestre el conocimiento, la interacción, el cuidado y respeto
por el mundo físico el mismo para procurar su sostenimiento y preservación como
forma de mejorar las condiciones de su propia vida, la de los demás y el resto de
los seres vivos.
6. Organización e implementación del gobierno escolar como actividad que permite,
respetar los principios democráticos, fomentar el conocimiento del estado
democrático, los deberes cívicos y la participación como soportes básicos de la
ciudadanía activa, lo cual se evidencia y puede ser valorado en la vivencia cotidiana
en el aula, en el descanso y en cualquier actividad intrainstitucional o
interinstitucional.
7. Desarrollar Procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en
todas las áreas o asignaturas y en la evaluación de convivencia para cada periodo
académico con el propósito de que el estudiante evalúe sus propias acciones,
fortalezca su autoestima, eleve su sentido de responsabilidad, reconozca sus
errores, busque alternativas de superación y determine compromisos que lo
conduzcan a un mejor desempeño integral.
8. Elaboración y entrega del Plan de Mejoramiento individual al estudiante con bajo
desempeño académico y al padre de familia, finalizando cada periodo escolar. El
Plan incluye la descripción de las actividades a realizar y la fecha de sustentación y
cuenta con el acompañamiento del profesor .El Plan de mejoramiento debe ser
entregado al estudiante con el boletín de calificaciones del periodo.
ARTICULO 12. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE
LOS DESEMPEÑOSDELOS ESTUDIANTESDURANTEEL AÑO ESCOLAR. Son
acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños:
1. Reunión de docentes por área para identificar los estudiantes que tienen mayor
número de áreas con bajo desempeño, en cada período académico, establecer las
causas y ofrecerles en las clases y demás eventos oportunidades de participación.

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2. Registro y evidencia de la entrega de los Planes de mejoramiento a estudiantes
y padres de familia según su situación académica, al finalizar cada periodo
académico y el año escolar.
3. Reuniones de las Comisiones de evaluación y promoción al finalizar cada periodo
académico para determinar las actividades de motivación: citación, diálogo,
persuasión o netamente académicas que deben desarrollar los estudiantes,
docentes de cada grado y/o padres de familia para mejorar los desempeños de los
estudiantes. Proponiendo acciones, y/o actividades de mejoramiento
4. Citación a reunión de padres de familia para establecer compromisos de
mejoramiento académico.
5. La Comisión de Evaluación y Promoción respectivamente revisará el
cumplimiento de los compromisos acordados entre la familia y la Institución
Educativa. El incumplimiento de los mismos será motivo de las sanciones a que
haya lugar, según el manual de convivencia.
Parágrafo único: La asistencia a todas las actividades de refuerzo y nivelación
programadas por el docente es de carácter obligatorio e inaplazable, de no
presentarse a esta jornada, los estudiantes y sus padres de familia asumen la
responsabilidad de la no recuperación.
ARTICULO 13. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES
PEDAGÓGICAS PENDIENTE DE LOS ESTUDIANTES.
1. El docente podrá designar, estudiantes con desempeños superiores para obrar
como MONITORES en su área, quienes colaborarán al docente y compañeros en
el desarrollo de su trabajo pedagógico y superación de dificultades académicas.
2. El coordinador realizará charlas de apoyo individual o grupal con los estudiantes
que tienen dificultades académicas, con el fin de lograr el mejoramiento de su
desempeño.
3. El orientador escolar realizará talleres de apoyo individual o grupal con los
estudiantes que tienen dificultades académicas y/o de convivencia, con el fin de
lograr el mejoramiento de su desempeño.

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4. El Consejo Académico propondrá procesos y espacios generales, dentro de Los
horarios de cada jornada para que los estudiantes con bajo desempeño tengan la
oportunidad de sustentar sus trabajos de nivelación.
5. El padre de familia deberá presentarse regularmente a la coordinación para
preguntar por el desempeño de su hijo y revisar los compromisos adquiridos.
6. El docente de cada área o asignatura aplicará en cada periodo académico por lo
menos, una prueba tipo SABER, y los buenos resultados se harán efectivos para el
estudiante en la valoración del respectivo periodo
7. La institución realizará dos simulacros de Pruebas SABER al año, el primero en
el mes de mayo y el segundo en el mes de septiembre. Los resultados de dicho
simulacro serán tenidos en cuenta para nivelar estudiantes de desempeño bajo
estimular a otros para que obtengan puntaje alto, etc.
8. Los estudiantes que obtengan puntaje igual o superior a 70 puntos en las pruebas
SABER (3°, 5°, 9° y 11°) serán estimulados según su situación académica.
ARTICULO 14 RESPONSABILIDADES DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO.
1. Definir, adoptar y divulgar el Sistema institucional de evaluación de estudiantes,
después de su aprobación por el consejo académico.
2 Incorporar en el Proyecto educativo institucional los criterios, procesos y
procedimientos de evaluación, estrategias para la superación de debilidades y
promoción de los estudiantes, definidos por el consejo directivo.
3 Realizar reuniones de docentes y directivos docentes para analizar, diseñar e
implementar estrategias permanentes de evaluación y de apoyo para la superación
de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de
familia y docentes.
4. Promover y mantener la interlocución con los padres de familia y el estudiante
con el fin de presentar los informes periódicos de evaluación, el plan de actividades
de apoyo para la superación de las debilidades, y acordar los compromisos por parte
de todos los involucrados.

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5. Crear comisiones u otras instancias para realizar el seguimiento de los procesos
de evaluación y promoción de los estudiantes si lo considera pertinente.
6. Atender los requerimientos de los padres de familia y de los estudiantes y
programar reuniones con ellos cuando sea necesario.
7. Servir de instancia a través del consejo directivo para decidir sobre reclamaciones
que presenten los estudiantes o sus padres de familia en relación con la evaluación
o promoción
8. Analizar periódicamente los informes de evaluación con el fin de identificar
prácticas escolares que puedan estar afectando el desempeño de los estudiantes,
e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
9. Presentar a las pruebas censales SABER la totalidad de los estudiantes que se
encuentren matriculados en los grados evaluados, y colaborar en los procesos de
inscripción y aplicación de las Pruebas según lo requiera.
ARTICULO 15. CREACIÓN DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN
El Rector de la Institución, como representante legal de la Institución y miembro del
consejo directivo, convoca a asamblea general de padres de familia por sedes para
elegir los dos representantes por curso, de los cuales y mediante previa
convocatoria, se nombrará a un representante por grado para conformar las
comisiones de evaluación y promoción de estudiantes.
Las Comisiones de Evaluación y Promoción se crearán por grado desde el
preescolar al grado once. Cada Comisiónde Evaluación y Promoción está integrada
por:
1. El coordinador, que actúa como delegado del rector (a) quien lo convocará y lo
presidirá
2. Dos docentes que orienten clases en dicho grado
3. Un padre de familia que no sea docente de la Institución.

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ARTICULO 16. FUNCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN.
1. Analizar el desempeño académico general de los estudiantes del grado
correspondiente.
2. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde
sea persistente el desempeño bajo, para recomendar a los docentes, estudiantes y
padres de familia estrategias de apoyo para superarlas.
3. Analizar los casos de los estudiantes con desempeño bajo que tengan
discapacidades notorias para su promoción ordinaria, o de estudiantes con otras
dificultades y que requieran consultas o exámenes médicos especiales. En tal caso,
el padre de familia presentará, en un tiempo prudencial fijo, los resultados a la
coordinación y/o a orientación escolar.
4. Decidir sobre reclamaciones que presenten los estudiantes, padres de familia o
profesores, que consideren que se haya violado algún derecho en el proceso de
evaluación y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos
excepcionales.
5. Verificar y controlar que la comunidad educativa cumpla con, lo establecido en el
Sistema institucional de evaluación definido en el presente ACUERDO.
6. Demás funciones que determine la institución a través del PEI.
Parágrafo único: Todas las decisiones, observaciones y recomendaciones de las
Comisiones de Evaluación y Promoción se consignarán en actas que servirán para
tomar decisiones acerca de la promoción de estudiantes.
ARTICULO 17. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES
DE FAMILIA.
En cumplimiento del Art. 11 numerales 4 y 6 del Decreto 1290 la Institución
Educativa establecen:
Entrega de informe por periodo: La evaluación de los estudiantes se hará con
referencia a cuatro periodos académicos en que se divide el año escolar. El padre
de familia recibirá un informe escrito y descriptivo de los desempeños obtenidos por

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el estudiante después de finalizado cada periodo académico en reunión
previamente convocada.
Entrega de informe final o de promoción: Al finalizar el año escolar, el padre de
familia o acudiente recibe el informe final escrito sobre los desempeños del
estudiante en cada una de las áreas con su correspondiente valoración descriptiva
e integral (desempeños académico, personal y social), según la escala reseñada en
el artículo 5 del presente acuerdo.
Parágrafo: La valoración integral (desempeños académico, personal y social)
obtenida en el plan de mejoramiento será la que se tiene en cuenta para el promedio
final del área.
ARTICULO 18. ESTRUCTURA DE LOS INFORMES DE LOS ESTUDIANTES.
Informes por periodo: se elaboran con el membrete de la Institución y el término
"Informe valorativo del periodo académico” y será firmado por el asesor de grupo.
El boletín informativo no tendrá validez como documento legal, solamente es de
carácter informativo.
CERTIFICADO: el certificado de evaluación contiene la valoración final anual de
cada grado cursado, se entrega a solicitud del interesado, en papel con membrete
de la Institución y será firmado solamente por el Rector del establecimiento.
ARTICULO 19. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE
ATENCIÓN Y RESOLUCION DE RECLAMOS SOBRE EVALUACION Y
PROMOCIÓN.
El padre de familia y/o acudiente legalmente autorizado tiene el derecho de
presentar reclamación dentro de los tres días hábiles siguientes después de
conocida la situación académica del estudiante cuando consideren que no se ha
seguido el debido proceso en la acción valorativa. En tal caso se debe presentar la

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reclamación pertinente en forma escrita de conformidad con las siguientes
instancias.
 Docente del área y/o asignatura
 Asesor de grupo
 Coordinador
 Consejo Académico
 Rector
 Consejo Directivo
Recibida la reclamación por la instancia respectiva, esta deberá resolverse dentro
de tres días hábiles siguientes, contados a partir de la fecha de radicación de la
solicitud y la responderá por escrito. el coordinador o rector según la instancia hasta
donde llegue.
Se requiere, en todos los casos, que haya una comunicación permanente y
respetuosa entre la institución y la familia del estudiante con el fin de garantizar un
adecuado seguimiento y acompañamiento de la situación presentada.
ARTICULO 20. MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA EN LA CONSTRUCCIÓN DEL SISTEMA INSTITUCIONAL DE
EVALUACIÓN.
En el proceso de construcción y adopción del sistema de evaluación y promoción
institucional se estableció la participación de la comunidad educativa a través de:
1. Lectura y socialización del Decreto 1290 a la Comunidad Educativa
2. Análisis y elaboración de propuestas en comité de área.
3. Elaboración y socialización de la propuesta institucional.
4. Socialización de propuestas en reunión de rectores de Neiva y elaboración de
documento guía.
5. Ajuste y socialización del documento a la comunidad educativa.
6. Aprobación del documento por el Consejo Académico.

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7. Adopción del documento por el Consejo Directivo
8. Divulgación del documento final a la comunidad educativa
ARTICULO 21. Adoptar el sistema institucional de evaluación de estudiantes.
ARTICULO 22. El presente Acuerdo rige a partir del a fecha de expedición
COMUNIQUESE Y CUMPLASE
Dado en Neiva a los cinco (05) días del mes de Junio de Dos mil trece
(2013)
JOSE ARIEL ESPITIA CAMARGO
RECTOR
CAPITULO IV
SITUACIONES QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA ESCOLAR
FALTAS DISCIPLINARIAS. CLASIFICACION Y EVALUACION
ARTÍCULO 17.Constituye falta disciplinaria el incumplimiento de los deberes, el
abuso o extralimitación en los derechos y la incurrencia en prohibiciones, las que se
clasifican en gravísimas, graves y leves, según la naturaleza, el efecto, las
modalidades y circunstancias del hecho y los motivos determinantes.

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ARTÍCULO 18. CLASIFICACION, para efectos del presente Manual, y lo estipulado
en el Decreto 1925 del 2013, las faltas se clasifican en: Situaciones Tipo I ,
Situaciones Tipo II, Situaciones Tipo III.
ARTÍCULO 19. SITUACIONES TIPO I. Aquellas situaciones esporádicas que
afectan mínimamente la marcha Institucional, conflictos interpersonales manejados
inadecuadamente que no generan daños al cuerpo o a la salud, por lo tanto no
ponen en riesgo la integridad física y/o emocional de los integrantes de la
comunidad educativa.
Se consideran situaciones tipo I:
1. Las acciones u omisiones que afectan mínimamente la marcha institucional.
2. No portar el uniforme debidamente sin motivo justificado, como lo establece la
Institución.
3. Utilizar el uniforme en sitios públicos sin la debida autorización.
4. El comer o ingerir bebidas durante el desarrollo de clases y/o actos de comunidad
5. Ser protagonista o participe de desórdenes e interrupciones que afecten en forma
leve el normal desarrollo de las actividades (charla inoportuna, lanzar papeles,
juegos de manos y otros no permitidos)
6. Las excesivas manifestaciones afectuosas (besos, amacizamiento) en cualquier
área de la institución, o fuera de ella con el uniforme.
7. Utilizar posturas incorrectas al sentarse
8. La práctica de juegos de azar y otros similares dentro de la institución o en su
área de influencia
9. Ingresar o permanecer en el salón de clase durante el descanso o cuando se
realicen actividades fuera de este.
10. No portar los útiles necesarios para desarrollar tareas, trabajos y actividades
en clase.
11. El porte de joyas, accesorios, pirsin, cachuchas y maquillaje
12. La no conservación del orden y aseo de los espacios de convivencia diaria
en la Institución.

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13. El trato inadecuado ocasional físico, verbal, gestual o virtual hacia algún
miembro de la comunidad
14. Cometarios inapropiados que hagan referencia a las características del
cuerpo, comportamientos de género, orientación sexual de las personas
involucradas.
15. Subir a los arboles ocasionando daños al medio ambiente
16. Daño premeditado a trabajos de compañeros.
17. Juegos “satánicos”
ARTÍCULO 20. PROTOCOLO PARA LAS SITUACIONES TIPO I: La Institución
Atanasio Girardot en busca un mejor bienestar para todos los estudiantes ha
diseñado el siguiente procedimiento para los correctivos de las situaciones tipo I:
1. Identificación de la situación por el directivo o docente que conozca el hecho.
2. Registro inmediato de la situación en el formato para la atención de situaciones
que afectan la convivencia escolar. (F001)
3. Dialogo entre las personas comprometidas, en el cual se escuchen las partes, se
hagan los descargos y se procure una solución que favorezca la sana convivencia
(negociación).
4. Estrategia para reparar los daños causados o restablecer el derecho vulnerado.
5. Amonestación verbal en privado, con, o sin anotación y notificación en el
observador del estudiante por parte de los implicados en la situación. Si lo amerita
se informa al asesor de grupo y se solicita el apoyo de orientación escolar
(Mediación).
6. Verificación por parte de quien registra la situación el cumplimiento de los
compromisos establecidos. Registrar en el formato.
7. El incumplimiento de los acuerdos establecidos, dará origen a la aplicación del
protocolo de situación de tipo II.

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