Mi familia y yo: Plan de destrezas para primer grado

AÑO LECTIVO: 2017-2018
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: NUMERO DE ESTUDIANTES 40 GRADO/CURSO: PRIMERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
2 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
Mi familiay yo PERIODOS: FECHA DE INICIO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
Desarrollo personal y
social
DESCRIPCION GENERAL DE LA
EXPERIENCIA.
Reconocer la existencia de diferentes tipos de familia y valorar su núcleo familiar
ELEMENTO INTEGRADOR Un juego, una canción, un cuento, una fiesta tradicional, entre otros.
ÁMBITO DESTREZAS ACTIVIDADES
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN:
Técnica / Instrumento
Identidad y
Autonomía
Personal
EJE:
social.
COMPONENTES
Identidad y autonomía
personal.
1.1.- Identifica y valora su
historia personal y
familiar para sentirse
miembro de su familia.
PROCESO.
Experiencia
- Conversar en parejas sobre lo que
recuerda desde su nacimiento.
Reflexión.
- Elaborar frases sobre cada etapa y
reflexionar sobre los principales
aspectos enunciados.
Conceptualización.
- Observargráficosde la familia.
- Conversar sobre la sociedad y
comunidad.
Aplicación.
- Dibujar su familia.
Familia
Proyectos.
Indicador esencial.
- Identifica los
miembros de la
familia y los
nombra.
Indicador de logros.
- Reconoce a los
miembros de la
familia.
- Escribe con su
propio código el
nombre de los
miembros de su
familia.
Página 65 del texto del
alumno
- Forma una oración
sobre la familia,
escribe y lee.
- Dibuja y escribe
los nombres de los
miembros de la
familia.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
social
EXPERIENCIA.
Desarrollar su autonomía mediante el reconocimiento de su identidad y el desempeño
en las actividades cotidianas y colectivas para fomentar la seguridad, confianza en sí
mismo, el respeto, la integración familiar
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Identidad y
Autonomía
Personal
1.2.- Reconoce su
identidad como parte del
núcleo familiar y de una
comunidad.
PROCESO.
Experiencia
- Dialogar sobre la importancia de formar
parte de una familia.
Reflexión.
- Reflexionar sobre las frases que se
dicen.
Conceptualización.
- Dramatizar el rol de la familia.
- Elaborar pictogramas con el tema
identidad a nivel familiar.
Aplicación.
- Practicar hábitos de convivencia.
Familia
Comunidad
Amigos
Indicador esencial.
- Identifica los
miembros de la
familia y los
nombra.
- Imita roles de los
miembros de la
familia
alumno
- Observa láminas y
comenta.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
Mi familiay yo PERIODOS: 2 FECHA DE INICIO
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
social
EXPERIENCIA.
Escribir con su propio código descripciones de los miembros de su familia y leerlas en
clase
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Convivencia.
COMPONENTES
Convivencia.
2.1.- identifica los
miembros que
conforman su entorno
familiar y el trabajo que
realizan para valorar el
beneficio que brinda a la
sociedad.
PROCESO.
Conocimientos previos.
- Observar la lámina cómo debemos
comportarnos con la familia.
Esquema conceptual de partida.
- Responder a la pregunta ¿Cómo
debemos comportarnos en la familia?
Construcción del conocimiento.
- Dialogar sobre la necesidad de
participar y colaborar en actividades
que beneficien a la comunidad.
- Imitar roles de los miembros de la
familia.
Aplicación
- Participar y colaborar en actividades de
la comunidad, Ej.: las mingas.
Familia
Láminas
Dramatización
Indicador esencial.
- Dramatiza
situaciones de la
realidad.
- Observa láminas
de como
comportarse con la
familia.
- Elabora un collage
sobre los roles que
cumplen los
miembros de la
familia.
- Organiza un árbol
genealógico con
los miembros de
su familia,
empleando fotos.
alumno
- Observa láminas y
comenta.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
social
EXPERIENCIA.
Aceptar y respetar la diversidad de cada uno de sus compañeros, para aprender a vivir
y desarrollarse en armonía
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
CONVIVENCIA
2.2.- Practicar normas de
respeto consigo mismo y
con los demás seres que
le rodean.
PROCESO.
Experiencia
- Conversar sobre la necesidad de
respetarse a sí mismo y a los demás.
Reflexión.
- Reflexionar sobre el contenido de un
cuento sobre el aseo personal.
Conceptualización.
- Definir porque es importante practicar
hábitos de aseo personal y al servirse
los alimentos
Aplicación.
- Practicar hábitos de aseo para
conservar una buena salud.
- Emplear buenos modales al servirse
los alimentos.
Cuentos
Alimentos
Aseo
Indicador esencial.
- Demuestra
autonomía al
resolver sus
necesidades
cotidianas.
- Resuelve sus
problemas y
realiza las
actividades diarias
- Practica normas
de respeto
- Forma un
rompecabezas que
se refiere a una
escena donde se
demuestran
respeto.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
social
EXPERIENCIA.
Reconocer las necesidades básicas que posee el ser humano para tratar de
solventarlas
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Descubrimiento y
comprensión del
medio natural y
cultural
3.4.- identificar y
comprender las
necesidades básicas de
los seres humanos,
analizando su propia
experiencia.
PROCESO.
Experiencia
- Conversar sobre los derechos y
responsabilidades que tiene cada
miembro de la familia.
Reflexión.
- Agrupar fotos familiares.
- Analizar las necesidades básicas que
tienen los seres humanos.
Conceptualización.
- Elaborar una lista de necesidades más
importantes que tiene cada niño.
- Explicar estas necesidades mediante
pictogramas.
Aplicación.
- Participar en celebración de la fiesta de
los cumpleaños
- Cumplir responsabilidades.
Láminas
Familia
Fiestas
Indicador esencial.
- Dramatiza
situaciones de la
realidad.
- Acepta
responsabilidades
del hogar y familia.
-
- Acepta
responsabilidades
del hogar.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
Conocimiento del medio
natural y cultural
EXPERIENCIA.
Comparar y relacionar objetos estableciendo semejanzas y diferencias considerando
sus atributos.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Relación lógico –
matemático
4.3.- Reconocer las
semejanzas y diferencias
entre los objetos del
medio de acuerdo a sus
atributos.
PROCESO.
Fase concreta.
- Manipular varios objetos del entorno
- Observar cómo están agrupadas las
figuras.
Fase grafica
- Graficar estos grupos de objetos
Fase simbólica.
- Establecer semejanzas y diferencias
entre objetos del medio
Fase abstracta.
- Determinar atributos de los diferentes
grupos de objetos.
Lámina
Patrón
Objetos
Indicador esencial.
- Usa los
cuantificadores
uno/ muchos;
ninguno/ algunos/
todos; más/ menos
situaciones
cotidianas.
- Reconoce
semejanzas y
diferencias entre
objetos del medio.
alumno
- Observa cómo
están agrupadas
las figuras y marca
de acuerdo con el
color, forma y
tamaño.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
natural y cultural
EXPERIENCIA.
Comparar y relacionar las nociones de joven y viejo en los miembros de la familia.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
matemático
4.5.- Comparar y
relacionar las nociones de
joven y viejo en los
miembros de la familia.
PROCESO.
Experiencia.
- Observar láminas de personas jóvenes
y ancianas.
Reflexión.
- Describir las mismas.
Conceptualización.
- Establecer relaciones joven/ viejo entre
los miembros de su familia.
- Explicar las diferencias entre joven/
viejo
- Valorar a los miembros de la familia
sean jóvenes o viejos.
Aplicación.
- Explicar la importancia de valorar a las
personas mayores.
Familia
Niño
Joven
Viejo.
Indicador esencial.
- Identifica,
describe, compara
y clasifica objetos
del entorno según
color, tamaño y
forma.
- Imita las nociones
de edad.
Página 64 y 102 del texto del
alumno
- Observa el gráfico y
formula una oración.
- Pinta un circulo por
cada palabra que
expresa.
- Repite de forma lenta y
rápida los nombres y
descubre su sonido
final.
- Nombra y separa los
sonidos de cada
palabra con aplausos y
repite
- Responde ¿Cuáles son
las semejanzas y
diferencias entre los
dos grupos?
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
natural y cultural
EXPERIENCIA.
y desarrollarse en armonía.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
matemático
4.8.- Determinar
relaciones de orden (más
que y menos que) entre
objetos, para establecer
comparaciones
PROCESO.
METODO INDUCTIVO
1.- Observación.
- Describir relaciones entre objetos que
contienen más elementos.
2.- Experimentación
- Manipular objetos y colocarlos en cestas
para comprar donde hay más y menos
3.- Comparación.
- Confrontar en que cesta hay más
elementos diciendo el porqué.
4.- Abstracción.
- Separar las cestas que contienen más
elementos.
5.- Generalización
- Reconocer donde hay menos elementos y
más elementos.
- Dibujar la ubicación de objetos
estableciendo relaciones de más que y
menos que.
Elementos
Ejercicios
corporales
Fichas
Niños
Indicador esencial.
- Usa los
cuantificadores
uno, muchos;
ninguno, algunos;
todos más, menos
en situaciones
cotidianas.
- Reconoce donde
hay menos
elementos.
alumno
- Cuenta las fichas
verdes que tienen
los niños.
- Dibuja las fichas.
- Distribuye las
fichas de otra
forma y dibuja.
TÉCNICA:
Observación
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
natural y cultural
EXPERIENCIA.
Contar colecciones de objetos en el círculo del 1 al 10 en circunstancias diarias.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
matemático
4.9.- Usar la noción de
cantidad mediante
agrupaciones de objetos (
muchos, pocos, uno,
ninguno, todos)
PROCESO.
Fase concreta.
- Contar a niños y niñas para expresar la
cantidad (muchos, pocos, uno,
ninguno, todos).
Fase gráfica.
- Graficar cestas que contienen
elementos según la cantidad señalada.
Fase simbólica.
- Formar grupos de elementos y decir
donde hay mucho – poco – nada.
Fase abstracta.
- Realizar ejercicios corporales para
identificar estas nociones (Juego “Un
barco se hunde”)
- Narrar experiencias de participar en el
juego.
Lámina
Objetos del
aula
Pinturas
Temperas.
Indicador esencial.
- Usa los
cuantificadores
uno, muchos;
ningunos, algunos,
todos, más, menos
en situaciones
cotidianas.
- Cuenta las fichas
verdes y dibuja.
- Juega con objetos
concretos para
agrupar según
cantidades
solicitadas
(muchos, pocos,
uno, ninguno,
todos)
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
Docente: Director:. Líder pedagógico:

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
natural y cultural
EXPERIENCIA.
Estimar, comparar y relacionar actividades con las nociones de tiempo
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
matemático
4.10.- Comparar y
relacionar las nociones de
tiempo antes/ ahora/
después en situaciones
cotidianas.
PROCESO.
Experiencia
- Observar escenas de la página 73 del
texto.
- Reconocer escenas ¿Qué pasa antes y
después de)
Reflexión
- Describir las escenas y comparar con
situaciones de la vida diaria.
Conceptualización.
- Definir que son nociones de tiempo y
para qué sirven.
Aplicación.
- Crear historias con escenas que
contengan estas nociones de tiempo.
Láminas
Gráficos
Hojas
Indicador esencial.
- Identifica,
describe, compara
y clasifica objetos
del entorno según
color, tamaño y
forma.
- Creación de
historias del
cuento.
alumno.
- Observa y
describe lo que ve.
- Dibuja en el
recuadro del
centro lo que crees
que sucedió para
que las personas
terminen de esa
forma.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
Docente: Director: Líder pedagógico: a.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
natural y cultural
EXPERIENCIA.
Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1 a 10
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
matemático
4.11.- Contar colecciones
de objetos en el círculo
del 1 al 10 en
circunstancias diarias.
PROCESO.
Etapa concreta.
- Realizar un conteo de los dedos de la
mano en el círculo del 1 al 10.
- Contar objetos del aula en este círculo.
- Agrupar 10 flores para contarlas.
- Contar las flores y los dedos de la
mano.
Fase gráfica.
- Dibujar sus manos.
Fase simbólica.
- Escribir dentro de cada dedo el número
correspondiente en el círculo del 1 al
10.
Fase abstracta.
- Identificar el número con la cantidad.
Láminas
Flores
Dedos de
mano
Indicador esencial.
- Reconoce, asocia
y escribe los
números del 1 al
10 en contextos
significativos.
- Cuenta las flores
que tiene la niña
en las manos.
- Canta canciones
donde tiene que
contar ejemplo:
“Los perritos”
alumno.
- Cuenta los dedos
de la mano del 1 al
10.
- Cuenta los dedos
de la mano del 10
al 1.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
natural y cultural
EXPERIENCIA.
Identificar cantidades y asociarlas con los numerales de 1, 2, 3
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
matemático
4.12.- Identificar
cantidades y asociarlas
con los numerales.1, 2 y 3.
PROCESO.
Experiencia.
- Contar los dedos de las manos.
Reflexión
- Determinar ¿Cuántos dedos tenemos?
Conceptualización
- Contar los miembros de cada familia y
escribir el numeral.
Aplicación
- Memorizar la recitación de los números
del 1 al 10.
- Realizar ejercicios de disociación
segmentaria con las manos y dedos.
Tillos
Maíces
Frutas
Legos
Juguetes
Números 1, 2,
3, 4,….
Indicador esencial.
- Reconoce, asocia
y escribe los
números del 1 al
10 en contextos
significativos.
- Forma conjuntos
de acuerdo al
numeral
alumno.
- Cuenta los
miembros de cada
familia y anota el
numeral en el
recuadro.
- Repasa los puntos
para formar los
numerales 3 y 4.
- Observa la regleta
numérica y pinta el
numeral
aprendido.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos Mena NUMERO DE ESTUDIANTES 40 GRADO/CURSO: PRIMERO PARALELO: “B”
N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
natural y cultural
EXPERIENCIA.
Utilizar los números ordinales en la ubicación de elementos del entorno.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
matemático
4.13.- Utilizar los
númerosordinales del
primero al tercero en la
ubicación de elementos
del entorno.
PROCESO.
Experiencia.
- Ubicarse los niños según el orden de
llegada a la institución.
Reflexión
- Decir que niño llego primero, segundo--
---
Conceptualización
- Observar tarjetas de la familia y ubicar
según el orden.
- Valorar él porque es necesario utilizar
los números ordinales.
Aplicación
- Emplear números ordinales primero,
segundo y tercero en situaciones
cotidianas.
Palos
Hojas
Figuras
geométricas
Tasos
Conjuntos
Laminas
Indicador esencial.
- Reproduce,
describe, extiende
y construye
patrones sencillos
con atributos
específicos.
- Valora el porqué
de ser primero,
segundo,
tercero….
alumno.
- Pinta de rojo el
círculo de la niña
que va en la
segunda ventana del
bus, de azul el de la
niña que va en la
segunda ventana del
bus, de azul el de la
niña que va en la
tercera ventana y de
verde la niña que
viaja en la primera
ventana.
- Marca con una X el
círculo que
corresponda al niño
de la bicicleta que va
en tercer lugar.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
Comunicación verbal y no
verbal
EXPERIENCIA.
y desarrollarse en armonía
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
EJES:
Comunicación verbal y
no verbal
COMPONENTES:
Comprensión y expresión
oral y escrita.
5.1.- Escuchar
descripciones de tipos de
familias, personajes u
objetos para la
representación gráfica de
escenas del texto.
PROCESO DIDACTICO PARA EL ARTE DE
ESCUCHAR.
1.- Preparación
- Evocar experiencias vividas que tengan
relación con la familia.
2.- Percepción
- Escuchar con atención las
descripciones sobre los diferentes tipos
de familias.
3.- Comprensión
- Citar ejemplos de los diferentes tipos
de familias
4.- Interpretación
- Jerarquizar oraciones sobre la familia.
5.- Reacción.
- Responder con precisión a preguntas
acerca de la familia
6.- Integración.
- Dibujar y escribir los nombres de los
miembros de la familia.
- Explicar las diferencias que se pueden
dar entre las familias.
Niños
Tarjetas de la
familia.
Indicador esencial.
- Identifica el
número de
palabras que
componen una
cadena sonora.
- Escribe con su
propio código
descripciones de
los miembros de
su familia y lee.
alumno.
- Encierra la foto
que tienen más
niños y la que
tiene tres adultos.
- Cuenta los objetos
y une con una
línea a los datos
que corresponda.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás de forma
comprensible.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.2.- Comprender el
significado de palabras,
frases y expresiones en
la comunicación oral
(conciencia semántica).
PROCESO
Pre lectura.
- Observar láminas del cuento de la
página 92 y 93 del texto.
- Realizar predicciones sobre el
contenido del cuento con base a lo
observado.
Lectura.
- Identificación de los elementos
explícitos del texto (personajes,
escenario, acciones entre otros)
- Comprende el texto.
- Responder a preguntas sobre los
elementos explícitos del texto.
Pos lectura.
- Valorar a través de palabras, frases y
expresiones orales la importancia de la
familia.
La familia
Pinturas
Hojas
Texto
Objetos
Indicador esencial.
- Identifica el
número de
palabras que
componen una
cadena sonora.
- Escoge las
respuestas
correctas sobre el
significado de
palabras de un
cuento.
Páginas 62 y 63 del texto
del alumno.
- Observa la lámina
y marca con X las
ideas verdaderas.
- Encierra el dibujo
que sea igual al
modelo.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.
Docente: Director: Msc. Iván España. Líder pedagógico: Lcdo. David Sarabia.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Comprender narraciones orales a través de la escucha atenta para representar en la
mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos
colectivos
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.3.- Escuchar
objetos para diferenciar e
identificar el número de
palabras que componen
una cadena sonora
(conciencia léxica)
ESCUCHAR.
1.- Preparación.
2.- Percepción.
- Escuchar con atención las descripciones
sobre los diferentes tipos de familias.
3.- Comprensión.
- Identificar el número de palabras de una
cadena sonora (conciencia léxica)
4.- Interpretación.
- Observar gráficos y formular oraciones
sobre la familia
5.- Reacción.
- Responder con precisión a preguntas
acerca de la familia.
6.- Integración.
- Explicar las diferencias que se pueden dar
entre las familias realizando conciencia
léxica (número de palabras) de las
oraciones dadas.
Texto
Laminas
Cuento
Indicador esencial.
- Narra vivencias y
anécdotas
personales con
estructura
ordenada y de fácil
comprensión.
- Elabora oraciones
sobre las fotos
familiares.
Páginas 102 del texto del
alumno.
- Dibuja las fotos
según la clave.
- Responde
¿Cuáles son las
semejanzas y
diferencias entre
los dos grupos?
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Desarrollar las funciones básicas para desenvolverse y resolver problemas en la vida
cotidiana
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.4.- Discriminar
visualmente objetos,
imágenes o trazos de
acuerdo a sus
características.
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre los objetos que hay
en el aula.
Reflexión
- Observar imágenes y explicar las
características que poseen.
Conceptualización.
- Leer pictogramas con la mediación del
docente.
Aplicación.
- Describir los que se observa
Gráficos
Oraciones
Familia
Número
Indicador esencial.
- Narra vivencias y
anécdotas
personales con
estructura
ordenada y fácil
comprensión
- Observa gráficos y
formula oraciones
alumno.
- Pinta un círculo
por cada palabra
que expresa.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Comprender narraciones orales a través de la lectura atenta para representar en la
mente las escenas del texto para participar en diálogos grupales y producir textos
colectivos
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.5.- Escuchar
objetos para identificar,
discriminar, suprimir,
cambiar y aumentar
fonemas (sonidos) al
inicio, al final y al medio de
las palabras (conciencia
fonológica)
ESCUCHAR.
1.- Preparación.
2.- Percepción.
- Escuchar con atención las descripciones
sobre los diferentes tipos de familias.
3.- Comprensión.
- Identificar palabras que tienen el mismo
sonido inicial (conciencia fonológica)
4.- Interpretación.
- Describir a los personajes de la familia.
5.- Reacción.
- Localizar las palabras que suenan diferente.
6.- Integración.
- Separar los sonidos de cada palabra con
aplausos y semillas (conciencia fonológica)
Imágenes
Pictogramas
Familia
Indicador esencial.
- Discrimina e
identifica los
fonemas (sonidos)
al inicio, al final y
en el medio de
palabras.
- Observa y
describe lo que
ves.
alumno.
- Describe lo que
ve.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma
comprensible.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.6.- Describirse a sí
mismo en forma oral
considerando sus
características físicas,
articulando y pronunciando
correctamente las
palabras.
PROCESO
Experiencia
- Observar las fotos de su álbum familiar.
Reflexión
- Describirse a sí mismo desde el
nacimiento.
Conceptualización.
- Definir que son características físicas
de una persona.
- Conversar de cómo era físicamente
cuando nació.
Aplicación.
- Dibujarse a sí mismo y como parte de
su familia.
Palabras
Sonidos
Familia
Personajes
Texto
Indicador esencial.
- Discrimina e
identifica los
fonemas (sonidos)
en el medio de las
palabras.
- Nombra y separa
las sonidos de
cada palabra.
alumno.
- Separa los sonidos
de cada palabra
con aplausos.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás en forma
comprensible
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.7.- Exponer
experiencias propias,
utilizando el nuevo
vocabulario adquirido
PROCESO DIDACTICO DE LA
CONSERVACION.
1.- Preparación.
- Dialogar acerca de temas espontáneos
que reflejan las experiencias vividas
por los estudiantes.
2.- Conversación.
- Realizar la conversación sobre la
familia.
3.- Evaluación
- Participar con normas de cortesía en la
conversación.
- Elaborar una ficha de la familia.
- Exponer el contenido de la ficha.
Palabras
Fotos
Familia
Objetos
Textos.
Indicador esencial.
- Describe
características del
entorno en que
vive.
- Describe a sí
mismo y a la
familia.
alumno.
- Dibuja su familia y
a sí mismo.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Desarrollar la conciencia fonológica de su nombre para emplear los sonidos en la
formación de nuevas palabras
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.8.- Diferenciar los
sonidos de su nombre
para identificar y formar
nuevas palabras con esos
sonidos.
PROCESO
Experiencia
- Participar en el juego “Mi nombre es”.
Reflexión
- Identificar su nombre en forma visual
de un grupo de tarjetas observadas.
Conceptualización.
- Realizar conciencia fonológica de su
nombre para formar nuevas palabras
que contengan los sonidos del mismo
Aplicación.
- Elaboración de tarjetas con el nombre
de cada estudiante.
- Formar rimas con su nombre.
- Escribir el nombre con la ayuda del
docente.
Familia.
Fichas de
datos.
Marcadores.
Pinturas.
Hojas de
trabajo.
Indicador esencial.
- Narra vivencias y
anécdotas
personales con
estructura
ordenada y fácil
comprensión
- Llenar la ficha de
la familia.
Páginas 84 y 85 del texto del
alumno.
- Escucha y repite la
rima.
- Responde con que
sonido termina el
nombre de cada niño
o niña.
- Dice otros nombres.
- Juega a escribir su
nombre e inventa
una rima.
- Dibuja y pinta un
cuadrado por cada
sonido de su
nombre.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala numérica

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Expresar y comunicar descripciones de los miembros de la familia empleando su propio
código
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.9.- Escribir con su propio
código descripciones de
los miembros de la familia
y leerlos en clase.
PROCESO
Experiencia
- Conversar sobre los nombres de los
miembros de su familia.
Reflexión
- Describir a los miembros de la familia
con su propio código
Conceptualización.
- Interpreta las descripciones realizadas.
Aplicación.
- Escribir su nombre y el nombre de los
miembros de su familia con su propio
código.
- Graficar a los miembros de la familia.
Tarjetas
Nombres
Texto
pictogramas
Indicador esencial.
- Discrimina e
identifica los
fonemas (sonidos)
en el medio de
palabras.
- Escribe el nombre
con la ayuda de la
maestra.
alumno.
- Observa y marca
el grafico que
corresponde al
texto.
- Pinta los sonidos
de los nombres de
Alicia y Antonio.
- Intenta escribir su
nombre.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Expresar y comunicar ideas, sentimientos y vivencias a los demás empleando rasgos
caligráficos
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
5.10.- Ejecutar rasgos
caligráficos para
emplearlos creativamente.
PROCESO
- Dialogar sobre su historia familiar.
- Responde a la pregunta ¿Cómo puede
escribir su historia familiar?
- Imitar rasgos caligráficos
- Ejecutar los rasgos caligráficos
- Reproducir modelos.
Transferencia.
- Iniciar la escritura de rasgos caligráficos
utilizando el patio de la institución
educativa, papelotes y hojas siguiendo
ritmos musicales.
- Iniciar la escritura del nombre con su propio
código (como el niño escriba) para la
identificación de sus trabajos.
- Reconocer sus trabajos, guiándose en la
escritura de sus nombres.
Textos
Hojas de
papel bond
Hojas de
cuadros
Indicador esencial.
- Escribe textos con
su propio código
aplicando la
direccionalidad de
la escritura y con
precisión en los
trazos.
- Reproduce
modelos
empleando rasgos
caligráficos de
manera creativa.
Páginas 78 y 79 del texto
del alumno.
- Repasa las líneas
punteadas para
formar la casa, la
cerca y las aves.
- Encierra con un
circulo los signos
iguales al modelo
- Une los puntos
para copiar el
modelo.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del dibujo que le permita imaginar,
inventar y plasmar desde sus sentimientos
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
COMPONENTE:
Comprensión y expresión
artística
6.1.- Expresar con libertad
sus vivencias familiares
a través del dibujo.
PROCESO
Experiencia
- Dialogar sobre sus vivencias familiares.
Reflexión
- Manifestar su opinión sobre las
vivencias escuchadas.
Conceptualización.
- Ejercitar la motricidad fina por medio
del dibujo.
- Combinar las técnicas grafo plásticas.
Aplicación.
- Emplear dáctilo pintura para dibujar la
familia.
Dibujos
Técnicas
grafo-
plásticas.
Indicador esencial.
- Utiliza con
creatividad las
técnicas grafo –
plásticas
- Emplea dáctilo
pintura.
- Grafica
experiencias
familiares que le
agraden y expresa
ideas con rasgos
caligráficos
propios.
alumno.
- Observa y
conversa
- Identifica si las
acciones que
ocurren en el día o
la noche.
- Une con líneas.
TÉCNICA.
Portafolios
INSTRUMENTO:
Trabajos.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Ser capaz de crear y expresar diversas situaciones e imágenes de su familia a través
del dibujo creativo
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
6.2.- Representar
gráficamente diversas
situaciones e imágenes
de su familia.
PROCESO DIDACTICO DEL METODO
CREATIVO.
1.- Concepción de la idea.
- Comprender, imaginar y relacionar
situaciones de su familia.
2.- Ejecución.
- Elaborar diseños gráficos de su familia.
3.- Perfeccionamiento.
- Estimula su creatividad a través de la
motricidad fina
- Realiza un collage alrededor de la
imagen de la familia
- Observa su obra de arte y exponerla.
Carteles
Láminas
Pinturas
Hojas
Texto
Indicador esencial.
- Utiliza con
creatividad las
técnicas grafo –
plásticas.
- Realiza un collage.
alumno.
- Observa y expresa
que hacen.
Escucha oraciones
que lee el docente
y dibuja lo que
corresponda.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Ser capaz de crear y expresar su entorno a través del lenguaje artístico que le permita
imaginar, inventar y plasmar desde sus sentimientos
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión artística
6.3.- describir las distintas
manifestaciones
artísticas (esculturales),
conocerlas, disfrutarlas y
valorarlas desde la
observación e
identificación.
PROCESO
Conocimientos Previos.
- Conversar sobre la imagen de la
página 91 del texto.
- Responder a preguntas como: ¿Qué
observas?, ¿Quiénes son?, ¿Qué
hacen?, ¿Cómo están?, ¿Dequé están
hechos?, ¿Con que puedes hacerlos?.
- Utilizar adecuadamente diferentes
materialescomo: barro, plastilina, para
moldear diferentes objetos.
Transferencia.
- Participar en el taller punto de colores.
- Elabora esculturas empleando masa.
Lápiz
Pinturas
Hojas
Textos
Gráficos
Barro
Plastilina
Maza
Indicador esencial.
- Utiliza con
creatividad la
técnica grafo –
plásticas.
- Observa la obra de
arte
alumno.
- Dibuja lo que
observaste en la
obra de arte
utilizando la
imaginación.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Crear obras artísticas con la utilización de diferentes técnicas para desarrollar la
creatividad y valorar el arte, representando vivencias y sentimientos.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
6.4.- Representar con
creatividad situaciones
reales o imaginarias
desde la utilización de las
técnicas grafo – plásticas
PROCESO DIDACTICO DEL METODO
CREATIVO.
1.- Concepción de la idea.
- Conversar sobre situaciones reales o
imaginarias.
2.- Ejecución
- Establecer que decir real e imaginario.
- Emplear técnicas grafo-plásticas para
representar una situación real y una
situación imaginaria
3.- Perfeccionamiento.
- Expresar creativamente una situación
real o imaginaria utilizando las técnicas
grafo – plásticas
Gráficos
Fotos
Pinturas
Hojas
Lápiz
Indicador esencial.
- Utiliza con
creatividad las
técnicas grafo –
plásticas
- Identifica
situaciones reales
o imaginarias.
Pega fideos alrededor de
la imagen de la familia.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Expresar movimientos con lenguaje corporal añadiendo equilibrio, dirección, velocidad y
control para lograr su coordinación motriz
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión oral y
escrita
6.5.- Producir ritmos a
nivel oral, corporal y con
objetos.
PROCESO DIDACTICO PARA LA
ENSEÑANZA DEL RITMO.
1.- Percepción.
- Observa videos de sonidos naturales y
artificiales.
- Identificar sonidos del entorno.
2.- Ejecución
- Imitarritmos a nivel oral, corporal.
- Reproducir los esquemas rítmicos
distinguiendo sus elementos: percutir,
correr, saltar.
Gráficos
Motricidad
fina
Collage
Papel
Imagen de la
familia.
Indicador esencial de
evaluación.
- Utiliza con
creatividad las
técnicas grafo –
plásticas.
- Imita ritmos con su
cuerpo.
Representa ritmos a nivel
oral, corporal y utilizando
objetos.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
Diferenciar los sonidos del entorno para clasificarlos en naturales y artificiales.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión artística
6.6.- Identificar y
discriminar auditivamente
sonidos que se
encuentran en su entorno
y diferenciarlos entre
naturales y artificiales.
PROCESO
Experiencia
- Dialogar sobre objetos que producen
sonidos en el entorno.
Reflexión
- Determinar que objetos producen
sonidos naturales y cuales artificiales.
Conceptualización.
- Deducir que son sonidos naturales y
artificiales.
- Identificar diferentes ritmos musicales
(clásica, infantil, nacional)
- Representar sonidos del entorno.
Aplicación.
- Participar en bailes, danzas, de nuestro
medio.
- Crear ritmos corporales de acuerdo a la
música.
Obra de arte
Hojas
Lápices
Pinturas.
Indicador esencial.
- Imita ritmos con su
cuerpo.
- Identifica los
sonidos naturales
y artificiales.
- Discrimina
auditivamente
sonidos de su
entorno.
- Elabora un collage
de las diferencias
entre sonidos
naturales y
artificiales.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
control para lograr su coordinación motriz. Y su participación en danzas, rondas, bailes
y dramatizaciones de la tradición oral
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión artística.
6.7.- Demostrar
imaginación en la
participación de danzas,
rondas, bailes,
dramatizaciones y cantos
de la tradición oral
PROCESO DIDACTICO PARA DANZAS,
RONDAS…
1.- Observación
- Realizar actividades (caminar, saltar)
2.- Comprensión
- Organizar juegos que incorporan el
movimiento.
3.- Ejercitación.
- Integrar a los niños en las danzas, rondas,
bailes, dramatizaciones y cantos.
4.- Corrección.
- Corregir errores, atendiendo a las
diferencias individuales y de grupo así
como a normas establecidas.
5.- Abstracción.
- Elaborar nuevos ejercicios en base a lo
aprendido.
6.- Práctica y aplicación.
- Aplicar la secuencia del juego o la
dramatización
- Participar en el minuto cívico con rondas,
bailes.
Temperas
Hojas
Cepillo
Indicador esencial.
- Dramatiza
situaciones de la
realidad.
- Escucha diferentes
ritmos musicales.
- Imita ritmos.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala numérica.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
control para lograr su coordinación motriz y reconocer su simetría corporal.
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Expresión corporal.
7.2.- Reconocer su
simetría corporal y
características propias de
su cuerpo en distintos
desplazamientos.
PROCESO
Experiencia
- Observar su cuerpo en un espejo
grande partido con masquing en la
mitad.
Reflexión.
- Determinar que el cuerpo está formado
por partes en armonía.
Conceptualización.
- Describir el cuerpo humano en
diferentes desplazamientos.
- Señalar las características propias de
su cuerpo al realizar desplazamientos.
Aplicación
- Realizar distintos ejercicios e
identificación de las diferentes
posturas.
Ejercicios
Música
Indicador esencial.
- Reconoce y ubica
objetos que están
a la izquierda y
derecha de su
cuerpo.
- Reconoce las
partes del cuerpo.
alumno.
- Realiza con la
maestra los
ejercicios que
aparecen.
- Pinta en cada fila
de dibujos el niño
hace el
movimiento
distinto.
- Imita los ejercicios
que realizan los
niños y niñas.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala descriptiva.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
control para lograr su coordinación motriz y su participación en dramatizaciones de
actividades cotidianas
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Expresión corporal.
7.4 Dramatizar
actividades cotidianas
con representaciones
corporales.
PROCESO
- Conversar sobre las actividades
cotidianas que cumplen en su casa y
en el aula de clase.
- ¿Se pueden representar estas
actividades mencionadas? ¿Cómo?
- Memorizar el argumento del personaje
que tiene que dramatizar cada
estudiante.
- Expresar con su cuerpo el personaje a
dramatizar.
Transferencia.
- Dramatizar actividades de la vida
cotidiana.
Dramatización
Personajes
Cuerpo
humano
Indicador esencial.
- Dramatiza
situaciones de la
realidad.
- Participa en
dramatizaciones
de escena de la
vida cotidiana.
- Dramatiza
escenas de la vida
cotidiana.
TÉCNICA.
Observación.
INSTRUMENTO:
Escala numérica.

N.º DE UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN:
1 TÍTULO DE UNIDAD
DE PLANIFICACIÓN:
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE EJE
verbal
EXPERIENCIA.
control para lograr su coordinación motriz. Y su participación en danzas, rondas, bailes
y dramatizaciones de la tradición oral
RECURSOS Y
MATERIALES
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
Comprensión y
expresión artística.
-

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