elaboracion de syllabus

1. Elaboración del syllabus por
competencias
(2013)

2. 1.1 PROGRAMA : Pregrado/Postgrado
1.2 CARRERA : Educación /Psicología/(con mención)
Contabilidad/Administración
1.3 ÁREA : Generales/ Profesionales/
Especialidad/Complementaria
1.4 CURSO Y CÓDIGO :
1.5 AÑO - CICLO :
1.6 Nº de CRÉDITOS :
1.7 Nº de HORAS PEDAG. : Suma del total de horas del período
1.8 DURACIÓN : Del 13 de agosto al 7 de diciembre
1.9 PROFESOR/A :

3. • Pre-Grado
• Post Grado: Diplomado, Maestría o DoctoradoPROGRAMA
• Educación Inicial, Primaria o Secundaria con mención en Ciencias histórico sociales,
Físico matemática, Lengua y literatura, Psicología, o Ciencias religiosas
• Psicología Educativa u Organizacional
• Administración
• Contabilidad
CARRERA
• Generales
• Complementarias
• Profesionales
• Especialidad
ÁREA

4. Es una clase de resumen y/o versión corta de un texto, que
consiste es redactar lo esencial de un curso en términos de
¿Qué?, ¿Cómo? y ¿Para qué? referidos a un conjunto de
aprendizajes con el menor número de palabras.
El ¿Para qué? debe plantear de manera muy general, el
aprendizaje fundamental del curso en términos de una
calidad esperada o estándar.

5. Naturaleza del Curso:
“Profesional”
Carácter o Modo:
“Teórico-Práctico”
Propósito : “Sistémica e
Instrumental”
Contenido: “Teoría”
2 1
4
3
El curso corresponde al área Profesional , siendo de carácter
teórico práctico. Se propone desarrollar competencias
sistémicas como (competencias básicas) e instrumentales como
(competencias básicas). Se abordará todos aquellos aspectos
que conforman la estructura del proyecto de investigación
según el esquema planteado por la Universidad.

6. Se definen como macro – habilidades, que integran de forma
sinérgica las capacidades-destrezas y habilidades, más o
menos generales, para trabajar con determinados contenidos,
utilizando algún método (forma de hacer) y una actitud, que
se pone de manifiesto en la ejecución de lo que se hace de
forma eficaz en un contexto determinado.

7. SISTÉMICA
INSTRUMENTAL
INTERPERSONAL

8. SISTÉMICA Aprender a aprender
Habilidad para investigar
Autonomía e iniciativa personales
Capacidad de liderazgo
Planificar, gestionar y reflexionar sobre aprendizaje
Pensamiento creativo
Toma de decisiones
Organización y planificación del trabajo

9. INSTRUMENTALES Comunicación lingüística en propia lengua
o extranjera
Competencia cultural y artística
Competencia en el tratamiento de la
información y el uso de las TICs
Competencia matemática
Conocimiento del mundo físico

10. INTERPERSONALES Habilidades interpersonales
Capacidad para trabajar en equipo
Capacidad crítica y autocrítica
Aprecio de otras culturas
Compromiso ético
Sentido trascendente de la vida

11. COMPETENCIA En tiempo presente indicativo y tercera persona
Se señala la capacidad (habilidad general) y las
destrezas de esa capacidad (habilidades específicas)
Está incluido el contenido de un área de conocimiento
de manera general.
Señala el método (ámbito, contexto o forma de
hacer) y la actitud que se desea desarrollar.

12. COMPRENDE los elementos esenciales de la liturgia
sacramental, analizando textos y sintetizando la
ideas principales a través de organizadores,
presentaciones y argumentando coherentemente de
manera oral y escrita sus conclusiones, en DIÁLOGO
con sus compañeros manifestando escucha atenta y
aceptación de sugerencias
1. Capacidad
2. Contenido general
3. destrezas
5. VALOR y actitudes
4. método

13. • Se refiere a la forma sistemática en la que se organiza la
información del curso, tomando en consideración el Modelo de
programación de aprendizaje socio-cognitivo- humanista de
Martiniano Román.
• Este Modelo está estructurado de la siguiente manera:
1. Contenidos (Unidades y sub-tópicos)
2. Método de aprendizaje
3. Capacidades y destrezas
4. Valores y actitudes
MEDIOS
FINES

14. 4. PROGRAMACIÓN DEL CURSO
CONTENIDOS
Medios
MÉTODOS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES - DESTREZAS Fines VALORES - ACTITUDES

15. CONTENIDOS
Los contenidos son los establecidos en
el plan de estudios de la carrera
Los contenidos están agrupados en no
más de siete (7) unidades.
Los contenidos de las unidades están
enumerados y divididos en sub-tópicos.

16. Unidades
1
2
I. EVOLUCIÓN Y ELEMENTOS DE LA EXPRESIÓN PLÁSTICA EN LA ETAPA
INFANTIL .
1.1. Nociones generales de la expresión plástica infantil: fundamentos,
currículum, creatividad.
1.2. Factores del desarrollo gráfico.
II. METODOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES GRÁFICO PLÁSTICAS
2.1Organización de la sesión grafico plástica
2.2 Materiales: tipos
2.3 Técnicas graficas: Bidimensionales, Tridimensionales
2.4 Evaluación de las actividades plásticas
Sub-tópicos
enumerados

17. CAPACIDADES
Y DESTREZAS Corresponden a las capacidades y
destrezas establecidas por cada carrera
No existen más de 3 capacidades
Las destrezas están redactadas en
infinitivos
Colocar 3 o 4 destrezas por capacidad
(las más adecuadas por curso)

18. MÉTODOS
DE
APRENDIZAJE
Estos se encuentran redactados acorde al
número de destrezas elegidas a desarrollar
en el curso.
El método se redacta sustantivando la
destreza a la que hace referencia.
Emplea conector (a través, por medio,
mediante, utilizando, haciendo, etc.) para unir
la destreza y el contenido con la técnica.

19. 4. PROGRAMACIÓN DEL CURSO
CONTENIDOS
Medios
MÉTODOS DE
APRENDIZAJE
Análisis de mensajes,
rescatando la información
relevante a través de lecturas,
debates, videos y otras técnicas
adecuadas.
Comparación de dos temas
mediante una tabla
comparativa.
CAPACIDADES - DESTREZAS Fines VALORES - ACTITUDES
CAPACIDAD: Comprensión
Destrezas
Analizar
Comparar

20. VALORES Y
ACTITUDES
Los valores programados son los que
propone la Facultad.
Se desarrollarán no más de 3 valores
por curso
Colocar 3 o 4 actitudes por valor
elegido a desarrollar
Las actitudes están escritas en
infinitivo

21. 4. PROGRAMACIÓN DEL CURSO
CONTENIDOS
Medios
MÉTODOS DE
APRENDIZAJE
CAPACIDADES - DESTREZAS Fines VALORES - ACTITUDES
VALOR: Responsabilidad
Actitudes:
Ser puntual
Mostrar esfuerzo en la
realización de sus trabajos
Actitudes redactadas en infinitivo

22. • Las ACTIVIDADES son estrategias de aprendizaje diseñadas por
el profesor para que los alumnos desarrollen habilidades y
actitudes (Capacidades-Valores) aprendiendo los contenidos de
las distintas áreas.
• Toda actividad consta de:
Habilidad (destreza) + contenido + método (forma de hacer) + ¿actitud?

23. EJEMPLO DE GUÍA DE ACTIVIDADES (Unidad Nº )
Asignatura: Comprensión de textos
Profesor/a: Mónica Del Águila Ch.
Año y ciclo: 2012 -I Unidad Nº: 1 Nº de clases por Unidad: 2
Tema de la Unidad: Estrategias de selección
Actividad Nº 1
Identificar los temas y subtemas, ideas principales y secundarias mediante la técnica del
subrayado, mostrando constancia en el trabajo.
1. Lee atentamente el primer texto presentado en la ficha Nº 20 (Percibir la información)
2. Identifica en cada párrafo las ideas principales y secundarias a través del subrayado lineal y
los temas y subtemas a través del subrayado estructural, siguiendo los pasos señalados en
la separata brindada.
3. Compara sus respuestas con las de sus compañeros en grupos de 4.
4. Rehace el trabajo individual añadiendo lo aprendido en el grupo.

24. Son expresiones de
las formas de hacer
de los alumnos en
clase
Se emplean para
que el alumno
aprenda trabajando
Favorece la
actividad mental del
alumno como proceso
de construcción del
conocimiento
Se apoya en el
aprendizaje
individual y grupal.

25. Motivación
Adquisición
del
aprendizaje
Evaluación
Transferencia
1. Análisis de la actividad (Pasos mentales)
2. Trabajo personal
3. Trabajo en pequeño grupo

26. • Conjunto de elementos que facilitan la realización del proceso
de aprendizaje -enseñanza
CONTENIDOS
EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
RECURSOS
PEDAGÓGICOS

27. Toma de
decisiones
Valoración de
la información
Interpretación
de la
información
Recojo de
información

28. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES
DE LOGRO
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Capacidades
1.
2.
3.
Valores
1.
2.
Destrezas
Actitudes
- Observación
- Auto-evaluación
- Co-evaluación
- Hetero-evaluación
- Pruebas orales y
escritas.
- Revisión del
portafolios
- Contrato didáctico
- Pruebas y trabajos
escritos, individuales y
grupales
- Informes
- Portafolio
- Fólder de trabajos
prácticos
- Pruebas de diferente
tipo, orales o escritas.
- Trabajos presentados.
- Esquemas de
exposiciones.
- Trabajo de final de
curso (personal o
grupal)

29. Según el modelo APA
Antigüedad de
máximo 5 años,
excepto autores o
textos clásicos o
relevantes al curso.
Se incluyen como
mínimo 10
referencias.