educacion basica especial

1. SAANEE

2. El SAANEE equipo que esta encargado de la
prevención, detección, diagnóstico,
tratamiento e inclusión familiar, educativa,
laboral y social de los estudiantes con
discapacidad leve, moderada o severa, con
multidiscapacidad y con talento y
superdotación. Promueve la Educación
Inclusiva en la Educación Básica regular.

3. ¿QUÉ ES?
SERVICIO DE APOYO Y
ASESORAMIENTO PARA LA
ATENCION DE LAS NECESIDDAES
EDUCATIVAS ESPECIALES
¿DE DONDE PROVIENE EL
EQUIPO DEL SAANEE?
Forman parte de los Centros de
Educacion Basica Especial
(CEBE)
EQUIPO
1.- Coordinador/a
2.-Equipo interdisciplinario
-Docentes Especialista en Educación
Especial con experiencia en
educación inclusiva.
-Profesionales no docentes con
experiencia en educación inclusiva
(Psicologo,Asistente social)
‘¿QUIENES LO CONFORMAN?
Estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad leve y moderada en las
instituciones de educación básica y Técnico
Productiva:
-Discapacidad física o motora.
-Discapacidad visual-Discapacidad auditiva.
-Sordoceguera
-Trastorno del Espectro Autista.
-Discapacidad Intelectual.
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inclina y conduce a las instituciones
educativas que incorporan a estudiantes
con discapacidad.
Fomentan el encuadre inclusivo dando
apoyo para la reacción educativa
conveniente al cuidado de la
discapacidad.
POBLACION QUE ATIENDE
El equipo SAANEE esta
conformado por profesionales
docentes sin aula a cargo y
profesionales no docentes
especializados y capacitados
para brindar apoyo y
asesoramiento a instituciones
educativas inclusivas

4. ¿
La selección de profesionales que conforman
estos equipos esta a cargo de una comisión
de evaluación presidida por el Director del
CEBE., tres representantes del Consejo
Directivo y un representante de los padres de
familia integrante del CONEI. Se eleva la
propuesta a la UGEL/DRE para la emisión de
Resolución Directora

5. ¿
SAANEE brindan apoyo y asesoramiento a los docentes de las
Instituciones Educativas de Básica Regular, Básica Alternativa y
Técnico Productivo que atienden en sus aulas a estudiantes con
discapacidad leve y moderada y a los Centros de Educación
Básica Especial CEBE que brindan atención educativa a
estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad.
También coordinan el proceso de inclusión con los Programas
de Intervención Temprana -PRITE.

6. Entre los documentos e instrumentos que el equipo SAANEE necesita contar para brindar asesoramiento y
acompañamiento podemos identificar los siguientes: Coordinadora:
• Plan de Trabajo del SAANEE conteniendo capacitación, supervisión, sensibilización asesoramiento e
interaprendizaje a escuela, padres de familia y comunidad.
• Reglamento Interno.
• Cronograma de desplazamientos de cada integrante del SAANEE. Ÿ Mapa de zonificación de su ámbito.
• Directorio de las Instituciones Educativas Inclusivas de su ámbito.
• Directorio de alumnos incluidos y sus responsables.
• Control de Evaluaciones Psicopedagógicas y alumnos por atender.
• Los profesionales:
• Relación de alumnos de su responsabilidad.
• Horarios de asesoramiento a docentes inclusivos.
• Carpeta de cada uno de los estudiantes.
• La Evaluación Psicopedagógica
• El Informe Psicopedagógico.
• El Plan de Orientación Individual- POI.
• Registro de asesoramiento a los docentes, padres.
• Compromiso de los Padres de Familia.

8. • CUMPLIR SUS 30 HORAS DE TRABAJO
SEMANAL, DE ESTA TREINTA DIEZ (10) HORAS
SON DESTINADAS A LA ORGANIZACIÓN,
GESTIÓN DEL SERVICIO PARA LA
ORIENTACIÓN, INFORMACIÓN Y
SENSIBILIZACIÓN A LAS REDES DE
INSTITUCIONES QUE NO ESTÁN RECIBIENDO
LA ATENCIÓN DIRECTA, Y VEINTE (20) HORAS
PARA EL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO
DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INCLUSIVAS ATENDIDAS POR LAS Y LOS
PROFESIONALES DEL EQUIPO SAANEE.
• ELABORAR DEL PLAN DE
TRABAJO DEL EQUIPO SAANEE EL
QUE SE CONSIGNA LA
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN
DE LA META DE ATENCIÓN A LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INCLUSIVAS, CONSIDERANDO UN
CONJUNTO DE ACCIONES QUE
RESPONDAN A SUS FUNCIONES
BÁSICAS. ESTE PLAN SERÁ
APROBADO POR EL DIRECTOR DE
CEBE.
• : COORDINAR CON EL DIRECTOR
DEL CEBE LA PLANIFICACIÓN,
PROGRAMACIÓN, EJECUCIÓN Y
EVALUACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES, ACCIONES Y/O
PROYECTOS PROPIOS DEL
SERVICIO.
• : Seleccionar, adecuar y
aplicar instrumentos de
evaluación
psicopedagógica y elaborar
el informe respectivo,
haciendo entrega oficial a
las II.EE.II.
• Asesorar y capacitar a los
docentes de aula de las
Instituciones Educativas
Inclusivas y de los CEBE,
en aspectos relacionados
con las adaptaciones
curriculares,
metodológicas y de
materiales
• Organizar eventos, para orientar y
capacitar a los padres de familia
de los estudiantes y comunidad
educativa, con el fin de
involucrarlos como aliados en los
procesos de inclusión familiar,
educativa, laboral, social y para
que ejerzan su derecho de
cautelar la ejecución exitosa de
dichos procesos.

9. • ELABORAR EL PLAN DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL
DE CADA ESTUDIANTE (POI) DE CADA
ESTUDIANTES, TANTO DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS INCLUSIVAS COMO DEL CEBE A
PARTIR DEL MOMENTO EN QUE SE INDICA SU
ATENCIÓN. ESTE DOCUMENTO CONTIENE: --
• RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN -
• PSICOPEDAGÓGICA. ASPECTOS RELEVANTES
DETECTADOS EN LAS ÁREAS FÍSICAS,
INTELECTUAL Y SOCIOEMOCIONAL.
• APOYOS COMPLEMENTARIOS QUE REQUIERE Y.
PROYECCIONES EDUCATIVAS, LABORABLES Y
SOCIALES A MEDIANO Y LARGO PLAZO
• ACTUALIZAR PERMANENTEMENTE LA
DATA DE LA MODALIDAD EN LO QUE SE
REFIERE A INSTITUCIONES EDUCATIVAS
INCLUSIVAS, PROFESIONALES
DOCENTES Y NO DOCENTES,
ESTUDIANTES Y RECURSOS GOBIERNO
REGIONAL LA LIBERTAD PRESIDENCIA
REGIONAL GERENCIA REGIONAL DE
EDUCACIÓN UNIDAD DE GESTIÓN
LOCAL ASCOPE TÉCNICOS Y
MATERIALES, ASÍ MISMO TODO
DOCUMENTO QUE SOLICITE UGEL
ASCOPE Y/O MINISTERIO DE
EDUCACIÓN
• : ELABORAR MATERIAL IMPRESO
VARIADO QUE PERMITA
DIFUNDIR LOS ALCANCES Y
BENEFICIOS DEL SERVICIO
• Brindar una atención
adecuada a los
estudiantes con NEE
Asociada a discapacidad,
bajo un enfoque inclusivo
y en coordinación con los
docentes de aula de la
II.EE.II.
• Identificar y difundir
buenas prácticas de las
estrategias de intervención
implementadas en las
instituciones para la
atención educativa de
estudiantes con
discapacidad, talento y
superdotación
• Aprobar informe de
evaluación de resultados
finales y sus anexos
remitiendo oportunamente
al director del CEBE Y/O
UGEL, según corresponda
para conocimiento de
acciones

10. • PROGRAMAR LA ASISTENCIA
TECNICA PARA LAS I.E
• IMPLEMENTAR EL PLAN DE TRABAJO
REMOTO MENSUAL Y PLANIFICADOR
SEMANAL
SAANEE
• REMITIR INFORME MENSUAL
ELABORAR EL DIRECTORIO
DE LAS FAMILIAS
ASESORA AL DOCENTE
INCLUSIVO DE MANERA
INDIVIDUAL Y GRUPAL
• IMPLEMENTA SU
PLANIFICADOR SEMANAL.
• PREPARA LA ASESORIA AL
DOCENTE INCLUSIVO
FUNCIONES DEL
COORDINADOR
SAANEE
FUNCIONES DEL
DOCENTE
SAANEE
• REALIZAR REUNIONES DE
COORDINACION.
• REVISAR FICHAS DE REGISTRO
• GESTIONAR Y COORDINAR

11. Al finalizar el periodo escolar, el docente
SAANEE elabora un informe con los
logros alcanzados para evaluar la
pertinencia y eficacia de las estrategias y
acciones ejecutadas durante el año
lectivo. Estos resultados deben servir
como antecedentes para formular el
nuevo plan de trabajo, dicho informe
debe entregarse al directores de la
Instituciones Educativas Inclusivas y al
director del CEBE. Para que se oficie a la
UGEL, el informe debe anexar la data de
estudiantes con NEE asociadas a
discapacidad.

12. 4
RUTH SILVA
SOLANO
FRANK GUZMAN
CHAYAN
JONATAN PEÑA
PANTA