PRESENTACIÓN SOBRE LA ESTRUCTURA DE UN PROYECTO

1. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO
UNIDAD TÈCNICO PEDAGÒGICA
2021

2. ¿QUÉ ES EL APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTO?
El Aprendizaje Basado en Proyectos se define como una propuesta de enseñanza que se organiza en torno a un
problema o necesidad que se puede resolver aplicando diferentes perspectivas y áreas del conocimiento. Para
encontrar la solución, los estudiantes movilizarán conocimientos, habilidades y actitudes durante todo el proceso
hasta llegar a una solución que se expresa en un producto. Los proyectos surgen desde las propias inquietudes e
intereses de los estudiantes, potenciando así su motivación por aprender y su compromiso frente al propio
aprendizaje.
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) promueve que los estudiantes se organicen, durante un periodo extendido
de tiempo, en torno a un objetivo basado en una pregunta compleja, problema, desafío o necesidad –normalmente
surgida desde sus propias inquietudes– que pueden abordar desde diferentes perspectivas y áreas del conocimiento,
fomentando la interdisciplinariedad. El proyecto culmina con la elaboración de un producto o con la presentación
pública de los resultados.

3. PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS
Considerando que un proyecto plantea un problema real y necesita que gran parte de las asignaturas, aporten de sus
aprendizajes para facilitar esta tarea y la planificación conjunta de algunas actividades entre docentes de diferentes
asignaturas.
La Base Curricular plantea como metodología para favorecer el trabajo colaborativo y el aprendizaje de resolución de
problemas el Aprendizaje Basado en Proyecto.

4. ¿QUÉ IMPLICA UN PROYECTO EXITOSO?
Los siguientes elementos esenciales de Diseño del Proyecto describen lo que se necesita para lograr un proyecto exitoso
que maximice el aprendizaje y la participación de los estudiantes.
1.- PROBLEMA O PREGUNTA DESAFIANTE
El corazón de un proyecto, es un problema para investigar y resolver, o una pregunta para explorar y responder. Podría
ser concreto (la escuela necesita hacer un mejor trabajo de reciclaje de residuos) o abstracto (decidir si se justifica la guerra
y cuándo). Un problema o pregunta interesante hace que el aprendizaje sea más significativo para los estudiantes.
Cuando los maestros diseñan y conducen un proyecto, se sugiere que escriban, en un lugar visible, el problema central o la
pregunta (por ejemplo: ¿Cómo podemos mejorar el sistema de reciclaje de nuestra escuela para que podamos reducir el
desperdicio? o ¿Debería Estados Unidos haber peleado en la guerra de Vietnam?)

5. 2.- CONSULTA SOSTENIDA O INVESTIGACIÓN CONTINÚA
Indagar es buscar información o investigar: es un proceso más activo y profundo que simplemente “buscar algo” en un libro o
en línea. El proceso de consulta lleva tiempo, lo que significa que un proyecto dura más de unos pocos días. La investigación
es interativa; cuando se enfrentan a un problema o pregunta desafiante, los estudiantes hacen preguntas, encuentran
recursos para ayudarlos a responderlas, luego hacen preguntas más profundas, y el proceso se repite hasta que se desarrolla
una solución o respuesta satisfactoria. Los proyectos pueden incorporar diferentes fuentes de información, combinando la
idea tradicional de “investigación” –leer un libro o buscar en un sitio web– con entrevistas más reales, basadas en el campo,
con expertos.
Un proyecto puede tener autenticidad personal cuando habla de las preocupaciones, intereses, culturas, identidades y
problemas propios de los estudiantes en sus vidas.

6. Elementos de planificación de un Proyecto

10. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN DEL ABP
1.- Rúbrica para el trabajo colaborativo: (Se hace responsable de sí mismo,
ayuda al equipo, Respeta otros)
2.- Autoevaluaciòn
3.- Coevaluaciòn
4.- Lista de cotejo

11. ¿QUÉ DEBO CONSIDERAR ANTES DE LA EJECUCIÓN DE UN PROYECTO?
• Incorporar en la planificación anual de la asignatura una o más experiencias de proyectos, tomando en cuenta el tiempo
semanal de la misma.
• Si la asignatura es de 2 horas a la semana, se recomienda incorporar un proyecto acotado, o bien abordar toda una
unidad de aprendizaje mediante esta metodología.
• Si la asignatura es de 6 horas semanales, se recomienda destinar un tiempo fijo a la semana (por ejemplo, 2 horas) para la
realización del proyecto.
• Identificar en los Objetivos de Aprendizaje tópicos, necesidades o problemas que puedan abordarse
interdisciplinariamente con dos o más asignaturas.
• Si se ejecuta un proyecto que involucre a dos o más asignaturas, realizar una planificación conjunta con él o los otros
docentes.
• El aprendizaje basado en Proyecto requiere de trabajo grupal y colaborativo. Cada integrante del grupo debe asumir
un rol específico, el cual puede ir rotando durante la ejecución del proyecto.

13. Elementos centrales del ABP