Presentacion blog

1
Ciudad de México, 29 y 30 de septiembre de 2011
REUNIÓN NACIONAL CON LOS
GRUPOS ACADÉMICOS
RESPONSABLES DE LA REFORMA
DE SECUNDARIA

2
Fuentes del currículo
Social
Epistemológica
Psicológica-pedagógica
REUNIONES
ETEs
Nacionales
INFORMES Y
SEGUIMIENTO
PEI-RIEB
CONSEJOS
ACADÉMICOS
CCIC
CA UNAM
Autores y
Editores
Libros de
Texto
ESPECIALISTAS
Asesores externos
INEE
Programas
de
Ciencias
EB
DGDC
Historia
Geografía
F C y E
Tecnología
INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
GRUPOS
NACIONALES
Interinstitucionales
GTEAS
Mesa Prevenir/Ed
GISR
MESAS DE
ANÁLISIS
DGDC/DGME
DGDGEI
GRUPOS
INTERNACIONALES
Universidades Londres
Nueva York

4
• Conocimiento científico
• Aplicaciones del conocimiento científico y de la tecnología
• Habilidades científicas
• Actitudes asociadas a la ciencia
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica
• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos

5
El conocimiento científico
¿Cómo conocemos?
La tecnología
¿Por qué y cómo transformamos
el mundo?
El ambiente y la salud
¿Dónde y cómo vivimos?
El cambio y las interacciones
¿Cómo y por qué ocurren los
cambios?
Los materiales
¿De que está hecho todo?
Conocimiento científico y
conocimiento tecnológico en la
sociedad
Biodiversidad y protección del
ambiente
Cambio e interacciones en
fenómenos y procesos físicos
Propiedades y transformaciones de
los materiales
Desarrollo humano y cuidado de la
salud
La vida
¿Qué nos caracteriza como seres
vivos?

6
ÁMBITOS: LÍNEAS FORMATIVAS
DESARROLLO HUMANO Y CUIDADO DE LA SALUD
NUTRICIÓN
ACCIONES PARA EL CUIDADO DE LA SALUD
SEXUALIDAD
BIODIVERSIDAD Y PROTECCIÓN DEL AMBIENTE
INTERACCIONES EN LA NATURALEZA Y CARACTERÍSTICAS DE LOS SERES VIVOS
INTERACCIONES SER HUMANO-NATURALEZA
ACCIONES PARA LA SUSTENTABILIDAD
CAMBIO E INTERACCIONES EN FENÓMENOS Y PROCESOS FÍSICOS
PROPIEDADES
CAMBIO
ENERGÍA
PROPIEDADES Y TRANSFORMACIONES DE LOS MATERIALES
FUERZA Y MOVIMIENTO
LUZ Y SONIDO
ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO
EL UNIVERSO
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y CONOCIMIENTO TECNOLÓGICO EN LA SOCIEDAD

8
Contenidos
Competencias
que se
favorecen
Currículum en
línea

9
Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V
Líneas que organizan los contenidos

12
Ajustes por articulación con la propuesta de nivel PrimariaNUTRICIÓN
Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° Ciencias I Ciencias III
 Aplica las
medidas de
higiene que
están a su
alcance en
relación con el
consumo de
alimentos.
 Identifica, entre
los productos que
existen en su
entorno, aquellos
que puede
consumir como
parte de una
alimentación
correcta.
 Describe
para qué
sirven las
partes
externas de su
cuerpo y la
importancia de
practicar
hábitos de
higiene: baño
diario, lavado
de manos y
boca, así
como
consumir
alimentos
variados y
agua simple
potable, para
mantener la
salud.
 Describe su
alimentación
con base en
los tres grupos
de alimentos
del Plato del
Bien Comer,
sus horarios
de comida y el
consumo de
agua simple
potable.
 Argumenta
la importancia
del consumo
diario de
alimentos de
los tres grupos
representados
en el Plato del
Bien Comer y
de agua
simple potable
para el
crecimiento y
el buen
funcionamient
o del cuerpo.
 Explica la
interacción de
los sistemas
digestivo,
circulatorio y
excretor en la
nutrición.
 Compara los
alimentos que
consume con
los de cada
grupo del
Plato del Bien
Comer y su
aporte
nutrimental
para mejorar
su
alimentación.
 Explica las
características
equilibrada e
inocua de la
dieta, así
como las del
agua simple
potable.
 Analiza sus
necesidades
nutrimentales
en relación
con las
características
de la dieta
correcta y las
costumbres
alimentarias
de su
comunidad
para propiciar
la toma de
decisiones que
impliquen
mejorar su
alimentación.
 Describe
causas y
consecuencias
del sobrepeso
y de la
obesidad y su
prevención
mediante una
dieta correcta,
el consumo de
agua simple
potable y la
actividad
física.
 Analiza las
ventajas de
preferir el
consumo de
agua simple
potable en
lugar de
bebidas
azucaradas.
 Argumenta
la importancia
de la dieta
correcta, del
consumo de
agua simple
potable, la
activación
física, el
descanso y
esparcimiento
para promover
un estilo de
vida
saludable.
 Explica el proceso
general de la
transformación y
aprovechamiento de los
alimentos, en términos del
funcionamiento integral
del cuerpo humano.
 Explica cómo beneficia a
la salud incluir la gran
diversidad de alimentos
nacionales con alto valor
nutrimental, en especial
los pescados, mariscos,
maíz, nopales y chile.
 Argumenta por qué
mantener una dieta
correcta y consumir agua
simple potable favorecen
la prevención de algunas
enfermedades y trastornos
como la anemia, el
sobrepeso, la obesidad, la
diabetes, la anorexia y la
bulimia.
 Cuestiona afirmaciones
basadas en argumentos
falsos o poco
fundamentados
científicamente al
identificar los riesgos a la
salud del uso de productos
y métodos para adelgazar.
 Identifica que la
cantidad de energía se
mide en calorías y
compara el aporte
calórico de los alimentos
que ingiere.
 Relaciona la cantidad
de energía que una
persona requiere, de
acuerdo con las
características tanto
personales (sexo,
actividad física, edad y
eficiencia de su
organismo, entre otras)
como ambientales con el
fin de tomar decisiones
encaminadas a una dieta
correcta.
 Identifica la acidez de
algunos alimentos o de
aquellos que la
provocan.
 Identifica las
propiedades de las
sustancias que
neutralizan la acidez
estomacal.
 Analiza los riesgos a
la salud del consumo
frecuente de alimentos
ácidos a fin de tomar
decisiones para una
dieta correcta que
incluya el consumo de
agua simple potable.

13
BLOQUE/VERSIÓN 2006 2011
I 10 8
II 8 8
III 8 7
IV 8 8

14Eliminación del subtema y sus AE

15
BLOQUE/VERSIÓN 2006 2011
I 36 12
II 31 12
III 31 12
IV 31 12
TOTAL 129 48

20
Preescolar PRIMARIA SECUNDARIA
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias II
 Controla su cuerpo en
movimientos y
desplazamientos,
variando velocidades,
direcciones y
posiciones, utilizando
objetos que se
pueden tomar, jalar,
empujar, rodar y
capturar
 Previene
accidentes al
identificar el
movimiento y la
trayectoria de los
objetos y las
personas, al
jalarlos,
empujarlos o
aventarlos.
 Relaciona la
fuerza aplicada
sobre los
objetos con
algunos
cambios
producidos en
ellos;
movimiento,
reposo y
deformación.
 Relaciona la
fricción con la
fuerza describe
su efectos en
los objetos.
 Describe el
movimiento de
algunos objetos
considerando su
trayectoria,
dirección y
rapidez.
 Compara los efectos
de la fuerza en el
funcionamiento
básico de las
máquinas simples y
las ventajas de su uso.
 Interpreta la velocidad como la relación entre desplazamiento y tiempo; y la
diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
 Interpreta tablas de datos y gráficas de posición-tiempo, en las que describe y
predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en
experimentos y/o de situaciones del entorno.
 Describe características del movimiento ondulatorio con base en el modelo de
ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo; y
diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en términos
de la dirección de propagación.
 Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad
y rapidez a partir del modelo de ondas.
 Identifica las explicaciones de Aristóteles y las de Galileo respecto al
movimiento de caída libre, así como el contexto y las formas de proceder que
las sustentaron.
 Relaciona la aceleración con la variación de la velocidad en situaciones del
entorno y/o actividades experimentales.
 Elabora e interpreta tablas de datos y gráficas de velocidad-tiempo y
aceleración-tiempo para describir y predecir características de diferentes
movimientos, a partir de datos que obtiene en experimentos y/o situaciones
del entorno.
 Describe la fuerza como efecto de la interacción entre los objetos y la
representa con vectores.
 Aplica los métodos gráficos del polígono y paralelogramo para la obtención de
la fuerza resultante que actúa sobre un objeto y describe el movimiento
producido, en situaciones cotidianas.
 Argumenta la relación del estado de reposo de un objeto con el equilibrio de
fuerzas actuantes, con el uso de vectores en situaciones cotidianas.
 Interpreta y aplica las leyes de Newton como un conjunto de reglas para
describir y predecir los efectos de las fuerzas en experimentos y/o situaciones
cotidianas.
 Establece relaciones entre la gravitación, la caída libre y el peso de los
objetos, a partir de situaciones cotidianas
 Describe la relación entre distancia y fuerza de atracción gravitacional y la
representa por medio de una gráfica fuerza–distancia.
 Identifica el movimiento de los cuerpos del Sistema Solar como efecto de la
fuerza de atracción gravitacional.
 Argumenta la importancia de la aportación de Newton para el desarrollo de la
ciencia.
 Describe la presión y la diferencia de la fuerza, así como su relación con el
principio de Pascal, a partir de situaciones cotidianas.

21
 Identifica diferentes
fuentes sonoras y
reacciona comentando
o expresando las
sensaciones que le
producen.
 Experimenta con
gamas, contrastes,
matices y tonos en sus
producciones plásticas,
y las reconoce como
características del
color. (Aspecto:
Expresión y apreciación
visual)
 Identifica las fuentes
naturales y artificiales
de luz y calor, y sus
aplicaciones en el
lugar donde vive.
 Identifica
materiales
opacos y
translúcidos
que bloquean la
luz solar y su
uso en objetos
para protegerse
de quemaduras.
 Identifica el
aprovechamiento
del sonido en
diversos aparatos
para satisfacer
necesidades.
 Describe que el
sonido tiene tono,
timbre e
intensidad.
 Describe que la
luz se propaga en
línea recta y
atraviesa algunos
materiales.
 Explica
fenómenos del
entorno a partir
de la reflexión y la
refracción de la
luz.
 Relaciona la
vibración de los
materiales con la
propagación del
sonido.
 Describe la
propagación del
sonido en el oído
y la importancia
de evitar los
sonidos intensos.
 Argumenta la
importancia de los
instrumentos ópticos
en la investigación
científica y en las
actividades cotidianas.
 Compara la formación
de imágenes en espejos
y lentes, y las relaciona
con el funcionamiento
de algunos
instrumentos ópticos.
 Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono,
timbre, intensidad y rapidez a partir del modelo de ondas.
 Identifica algunas características de las ondas en el espectro
electromagnético, y en el espectro visible y las relaciona con su
aprovechamiento tecnológico.
 Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los
cambios de órbita del electrón en el átomo.
 Reconoce los recursos
tecnológicos como aparatos
eléctricos, herramientas de
trabajo, y medios de
comunicación de su medio,
explica su función, sus
ventajas y sus riesgos.
 Describe los
usos de la
electricidad en
su comunidad y
practica
acciones para
su eficiente y la
prevención de
accidentes.
 Identifica el
aprovechamiento
de los imanes en
situaciones y
aparatos de uso
cotidiano.
 Describe los
efectos de
atracción y
repulsión de los
imanes sobre
otros objetos a
partir de sus
interacciones.
 Describe formas
de producir
electricidad
estática: frotación
y contacto, así
como sus efectos
en situaciones del
entorno.
 Obtiene
conclusiones
acerca de la
atracción y
repulsión
eléctricas
producidas al
interactuar
distintos
materiales.
 Explica el
funcionamiento
de un circuito
eléctrico a partir
de sus
componentes,
como
conductores o
aislantes de la
energía eléctrica.
 Identifica las
transformaciones
de la electricidad
en la vida
cotidiana.
 Describe diversas
manifestaciones de
energía: movimiento,
luz, sonido, calor y
electricidad, y sus
transformaciones en el
entorno.
 Argumenta las
implicaciones del
aprovechamiento de
fuentes alternativas de
energía en las
actividades humanas, y
su importancia para el
cuidado del ambiente.
 Describe la constitución básica del átomo y las características de
sus componentes con el fin de explicar algunos efectos de las
interacciones electrostáticas en actividades experimentales y/o
en situaciones cotidianas.
 Explica la corriente y resistencia eléctrica en función del
movimiento de los electrones en los materiales.
 Identifica las ideas y experimentos que permitieron el
descubrimiento de la inducción electromagnética.
 Valora la importancia de aplicaciones del electromagnetismo
para obtener corriente eléctrica o fuerza magnética en
desarrollos tecnológicos de uso cotidiano.
 Identifica algunas características de las ondas en el espectro
electromagnético, y en el espectro visible y las relaciona con su
aprovechamiento tecnológico.
 Relaciona la emisión de radiación electromagnética con los
cambios de órbita del electrón en el átomo.
 Relaciona la electricidad y la radiación electromagnética como
manifestaciones de energía y valora su aprovechamiento en las
actividades humanas.

22
Cambio e Interacciones en
fenómenos y procesos físicos
Propiedades y transformaciones
de los materiales
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto CI Ciencias II CIII
 Explica los
cambios que
ocurren
durante/
después de
procesos de
indagación:
cómo cambia
un animal
desde que
nace; cómo el
agua se hace
vapor o hielo;
cómo se
transforman
alimentos por
la cocción o al
ser
mezclados;
cómo se tiñen
o destiñen la
tela y el
papel, entre
otros,
empleando
información
que ha
recopilado de
diversas
fuentes.
 Distingue
cambios en la
naturaleza
durante el año
debido al frío,
calor, lluvia y
viento.
 Identifica las
fuentes
naturales y
artificiales de
luz y calor, y sus
aplicaciones en
el lugar donde
vive.
 Identifica los
estados físicos del
agua en la
naturaleza y los
relaciona con los
cambios
ocasionados por
el frío y el calor.
 Practica acciones
para prevenir
quemaduras a
partir de
reconocer la
temperatura de
los objetos fríos,
tibios y calientes y
el uso de los
materiales
aislantes del
calor.
 Relaciona los
cambios de
estado físico –
líquido, sólido y
gas- de los
materiales con
la variación de
la temperatura.
 Reconoce
algunas formas
de generar
calor, así como
su importancia
en la vida
cotidiana.
 Describe
algunos efectos
del calor en los
materiales y su
aprovechamient
o en diversas
actividades.
 Describe
procesos de
transferencia
del calor -
conducción y
convección-, en
algunos
materiales y su
importancia en
la naturaleza.
 Explica el uso
de conductores
y aislantes del
calor en
actividades
cotidianas y su
relación con la
prevención de
accidentes.
 Argumenta la
importancia de la
energía y sus
transformaciones
en el
mantenimiento
de la vida y en las
actividades
cotidianas.
 Analiza las
implicaciones en
el ambiente de
los procesos para
la obtención de
energía térmica a
partir de fuentes
diversas y de su
consumo.
 Representa la
dinámica
general de los
ecosistemas
considerando su
participación en
el intercambio
de materia y
energía en las
redes
alimentarias y
en los ciclos del
agua y del
carbono.
 Reconoce la
importancia de
la respiración
en la obtención
de la energía
necesaria para
el
funcionamiento
integral del
cuerpo
humano.
 Describe la energía mecánica a partir de las
relaciones entre el movimiento: la posición y la
velocidad.
 Interpreta esquemas del cambio de la energía
cinética y potencial en movimientos de caída libre del
entorno.
 Utiliza las expresiones algebraicas de la energía
potencial y cinética para describir algunos
movimientos que identifica en el entorno y/o en
situaciones experimentales.
 Describe la temperatura a partir del modelo cinético
de partículas a fin de explicar fenómenos y procesos
térmicos que identifica en el entorno así como
diferenciarla del calor.
 Describe los cambios de estado de la materia en
términos de la transferencia de calor y la presión, con
base en el modelo cinético de partículas e interpreta
la variación de los puntos de ebullición y fusión en
gráficas de presión-temperatura.
 Describe cadenas de transformación de la energía en
el entorno y en actividades experimentales, en las
que interviene la energía calorífica.
 Interpreta la expresión algebraica del Principio de la
conservación de la energía en términos de la
transferencia del calor (cedido y ganado).
 Argumenta la importancia de la energía térmica en
las actividades humanas y los riesgos en la naturaleza
implicados en su obtención y aprovechamiento.
 Relaciona la electricidad y la radiación
electromagnética como manifestaciones de energía y
valora su aprovechamiento en las actividades
humanas.
 Reconoce los beneficios y perjuicios en la naturaleza
y en la sociedad, relacionados con la obtención y
aprovechamiento de la energía.
 Argumenta la importancia de desarrollar acciones
básicas orientadas al consumo sustentable de la
energía en el hogar y en la escuela.
 Describe algunas
manifestaciones de
cambios químicos
sencillos
(efervescencia,
emisión de luz o
calor, precipitación,
cambio de color).
 Identifica que en
una reacción
química se absorbe
o se desprende
energía en forma de
calor.
cantidad de energía
se mide en calorías
y compara el aporte
calórico de los
alimentos que
ingiere.
 Relaciona la
cantidad de energía
que una persona
requiere, de
acuerdo con las
características tanto
personales (sexo,
actividad física,
edad y eficiencia de
su organismo, entre
otras) como
ambientales, con el
fin de tomar
decisiones
encaminadas a una
dieta correcta.

23
Versión 2006 Versión 2011
• 5 bloques:
I. El movimiento. La descripción de los
cambios en la naturaleza.
II. Las fuerzas. La explicación de los
cambios.
III. Las interacciones de la materia. Un
modelo para describir lo que no
percibimos.
IV. Manifestaciones de la estructura
interna de la materia
V. Conocimiento, sociedad y tecnología
• 5 bloques:
I. La descripción del movimiento y la
fuerza
II. Leyes del movimiento
III. Un modelo para describir la
estructura de la materia.
IV. Manifestaciones de la estructura
interna de la materia
V. Conocimiento, sociedad y tecnología

24
A fin de dar continuidad a los contenidos de Primaria
Permanecen contenidos básicos, referidos a:
•Se incorporan:
-AE relativos a ambiente (B III y IV)
Implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas
Manifestaciones de energía: electricidad y radiación electromagnética.
Obtención y aprovechamiento de la energía. Beneficios y riesgos en la naturaleza y la sociedad.
Importancia del aprovechamiento de la energía orientado al consumo sustentable.
-Universo (Bloque V)
B I BII BIII B IV
Descripción del
movimiento
y fuerzas
Explicación de
fuerzas
Energía
Modelo de partículas.
Propiedades y
manifestaciones de la
materia
Modelo atómica y
manifestaciones de la
materia: electricidad y
luz

25
Se eliminan los que:
- Refieren acercamiento a la temática. Ejemplos:
B I. Experiencias alrededor de la caída libre de objetos
B II. Experiencias alrededor de fenómenos de interacción por contacto y a distancia mecánica, eléctrica y
magnética
B III. Experiencias alrededor de la estructura de la materia
B IV. Experiencias alrededor del magnetismo producido por el movimiento de electrones.
B IV. Experiencias alrededor de la estructura de la materia
- Corresponden al nivel de Primaria. Ejemplos:
B I. Rapidez
B II. Experiencias alrededor de diversas formas de la energía
B II. El comportamiento de los imanes
B III. Experiencias alrededor de algunas características de la materia: sus estados de agregación
B IV. Materiales conductores y materiales aislantes de la corriente.
B IV. Experiencias alrededor de la luz. Reflexión y refracción

27
Organizados en 3 apartados en cada bloque,
identificados con un título.
Refieren:
 Contenidos conceptuales y procedimentales
 Contenidos valorales relativos a la visión de
ciencia
 Perspectiva histórica

28
Incluye
descripción de
fuerzas
(BII en 2006)
Relacionan contenidos relativos a
Energía
Universo se
considera
contenido
Disminuye
extensión
de BII

29
Reducción y modificación
Permanecen contenidos básicos.
Eliminación de AE:
Actividades
Repeticiones
Se consideran en Primaria
Adecuación de AE: precisiones para dar continuidad y
alcance a los contenidos abordados en Primaria con
respecto a:
Cambio e interacción en los fenómenos físicos
El conocimiento científico y conocimiento tecnológico en la sociedad
Biodiversidad y protección del ambiente

30
Fuerza y Movimiento Luz y sonido Electricidad y magnetismo Universo
Articulación con los programas de CN, Primaria.
Ámbito Cambio e interacciones en fenómenos y procesos físicos
Energía

31
Descripción Relaciones
causales
Uso de modelos
explicativos
Uso de lenguaje
científico
Se retoman:
HERRAMIENTAS PARA LA REPRESENTACIÓN DE LOS FENÓMENOS FÍSICOS

32
3 opciones por bloque (I a IV) Dos de las opciones por bloque (I a
IV)
AE relativos a procedimientos
y actitudes
Bloque I = 8 AE
Bloque II = 8 AE
Bloque III = 7 AE
Bloque IV = 5 AE
TOTAL 28 AE
AE que consideran:
- Aplicación de conceptos del
bloque
- Habilidades y actitudes relativos
a las etapas de planeación,
desarrollo y comunicación de los
proyectos.
TOTAL 4 AE

33
V
1. La física y el conocimiento del Universo
(obligatorio)
2. La tecnología y la ciencia
3. Física y medio ambiente
• ¿Cómo puedo prevenir riesgos y desastres
naturales haciendo uso del conocimiento científico
y tecnológico?
4. Ciencia y Tecnología en el desarrollo de
la sociedad
• ¿Qué ha aportado la ciencia al desarrollo de la
humanidad?
• Breve historia de la física y la tecnología en México
1. La Tecnología y la ciencia en los estilos de vida
actual
2. Física y ambiente
• ¿Cómo puedo prevenir y disminuir riesgos ante desastres
naturales haciendo uso del conocimiento científico y
tecnológico en el lugar donde vivo?
• ¿Crisis de energéticos? ¿Cómo participo y qué puedo
hacer para contribuir al cuidado del ambiente en mi casa,
la escuela y lugar donde vivo?
3. Ciencia y Tecnología en el desarrollo de la
sociedad
• ¿Qué aporta la ciencia al desarrollo de la cultura y la
tecnología?
• ¿Cómo ha evolucionado la física y la tecnología en México?
• ¿Qué actividades profesionales se relacionan con la física?
¿Cuál es su importancia en la sociedad?
28 Aprendizajes Esperados 5 Aprendizajes Esperados

34
•Macroscópico y perceptible, a lo microscópico y abstracto.
•Procesos químicos del entorno, a partir de la representación de la
estructura interna de los materiales.
Este ámbito incluye contenidos que permiten a los estudiantes la
comprensión de tres líneas generales en la Educación Básica:
propiedades, cambio y energía.

35
PROPIEDADES
PREESCOLAR Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias II Ciencias III
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes Esperados Aprendizajes esperados Aprendizajes Esperados
 Manipula y examina
frutas, piedras,
arena, lodo, plantas,
animales y otros
objetos del medio
natural, se fija en sus
propiedades y
comenta lo que
observa.
 Elabora
explicaciones propias
a preguntas que
surgen de sus
reflexiones, de las de
sus compañeros o de
otros adultos, sobre
el mundo que le
rodea, cómo
funcionan y de qué
están hechas las
cosas.
 Describe
características de los
seres vivos (partes
que conforman a una
planta o a un animal)
y el color tamaño,
textura y consistencia
de elementos no
vivos.
• Distingue
diferentes tipos
de vivienda en
el lugar donde
vive y los
materiales de
que están
hechas.
• Clasifica
objetos de
acuerdo con las
características
de los
materiales con
que están
elaborados y los
relaciona con el
uso que se les
da en el lugar
donde vive.
- Identifica los
estados
físicos del
agua en la
naturaleza y
los relaciona
con los
cambios
ocasionados
por el frío y el
calor.
• Identifica
materiales
opacos y
translúcidos que
bloquean la luz
solar y su uso
en objetos para
protegerse de
quemaduras
- Identifica que los
materiales son todo
lo que le rodea
independientemente
de su estado físico.
- Identifica al agua
como disolvente de
varios materiales a
partir de su
aprovechamiento en
diversas situaciones
cotidianas
Clasifica materiales
de uso común con
base en sus estados
físicos considerando
características como
forma y fluidez.
Describe el ciclo del
agua y lo relaciona
con su distribución
en el planeta y su
importancia para la
vida.
• Identifica a la masa
y al volumen como
propiedades
medibles.
• Identifica la relación
entre la masa y el
volumen de objetos
de diferentes
materiales.
• Argumenta el uso de
ciertos materiales con
base en sus propiedades
de dureza, flexibilidad y
permeabilidad, a fin de
tomar decisiones sobre el
más adecuado para la
satisfacción de algunas
necesidades.
• Toma decisiones
orientadas a la
revalorización, el rechazo,
la reducción, el reuso y el
reciclado de papel y
plástico al analizar las
implicaciones naturales y
sociales de su uso.
• Describe algunas propiedades
de la materia: masa, volumen,
densidad y estados de
agregación, a partir del modelo
cinético de partículas.
• Describe la temperatura a
partir del modelo cinético de
partículas con el fin de explicar
fenómenos y procesos térmicos
que identifica en el entorno, así
como a diferenciarla del calor
• Describe los cambios de
estado de la materia en
términos de la transferencia de
calor y la presión, con base en
el modelo cinético de partículas,
e interpreta la variación de los
puntos de ebullición y fusión en
gráficas de presión
temperatura.
• Describe la constitución
básica del átomo y las
características de sus
componentes con el fin de
explicar algunos efectos de las
interacciones electrostáticas en
actividades experimentales y/o
en situaciones cotidianas.
• Explica la corriente y
resistencia eléctrica en función
del movimiento de los
electrones en los materiales.
• Clasifica diferentes materiales con base en su estado de agregación e
identifica su relación con las condiciones físicas del medio.
• Identifica las propiedades extensivas (masa y volumen) e intensivas
(temperatura de fusión y de ebullición, viscosidad, densidad, solubilidad) de
algunos materiales.
• Identifica la relación entre la variación de la concentración de una
mezcla (porcentaje en masa y volumen) y sus propiedades.
• Deduce métodos de separación de mezclas con base en las
propiedades físicas de sus componentes.
• Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas,
compuestos y elementos considerando su composición y pureza.
• Identifica los componentes del modelo atómico de Bohr (protones,
neutrones y electrones), así como la función de los electrones de valencia
para comprender la estructura de los materiales.
• Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad,
brillo, conductividad térmica y eléctrica) y las relaciona con diferentes
aplicaciones tecnológicas.
• Identifica que los átomos de los diferentes elementos se caracterizan
por el número de protones que los forman.
• Identifica las partículas e interacciones electrostáticas que mantienen
unidos a los átomos.
• Explica las características de los enlaces químicos a partir del modelo
de compartición (covalente) y de transferencia de electrones (iónico).
• Identifica que las propiedades de los materiales se explican a través de
su estructura (atómica, molecular).
• Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una
reacción química.
• Explica las propiedades de los ácidos y las bases de acuerdo con el
modelo de Arrhenius.
• Identifica las propiedades de las sustancias que neutralizan la acidez
estomacal.

36
Preescolar Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Ciencias I Ciencias III
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes
Esperados
Aprendizajes Esperados
 Explica los cambios que
ocurren
durante/después de
procesos de indagación:
cómo cambia un animal
desde que nace; cómo el
agua se hace vapor o
hielo; cómo se
transforman alimentos
por la cocción o al ser
mezclados; cómo se
tiñen o destiñen la tela y
el papel, entre otros,
empleando información
que ha recopilado de
diversas fuentes.
 Reconoce que hay
transformaciones
reversibles como,
mezcla y separación de
agua y arena, cambios
de agua líquida a sólida
y de nuevo a líquida, e
irreversibles, como
cocinar.
•Distingue cambios
en la naturaleza
durante el año
debido al frío, calor,
lluvia y viento.
 Identifica los
estados físicos del
agua en la naturaleza
y los relaciona con
los cambios
ocasionados por el
frío y el calor.
 Identifica cambios
en la elaboración de
productos cotidianos
como resultado de
los avances
científicos y
tecnológicos.
• Identifica que una
mezcla está formada
por diversos materiales
en diferentes
proporciones.
• Explica que las
propiedades de las
mezclas, como color y
sabor, cambian al
modificar la proporción
de los materiales que
la conforman.
temperatura y el
tiempo influyen en la
cocción de los
alimentos.
temperatura, el
tiempo y la acción de
los microorganismos
influyen en la
descomposición de los
alimentos.
• Distingue que al
mezclar materiales sus
propiedades como olor,
sabor, color y textura
cambian, mientras que la
masa permanece
constante.
• Identifica mezclas de
su entorno y formas de
separarlas: tamizado,
decantación o filtración.
• Caracteriza e
identifica las
transformaciones
temporales y
permanentes en
algunos materiales y
fenómenos naturales
del entorno.
• Explica los
beneficios y riesgos de
las transformaciones
temporales y
permanentes en la
naturaleza y en su vida
diaria.
• Explica el proceso
general de la
transformación y
aprovechamiento de los
alimentos, en términos del
funcionamiento integral
del cuerpo humano.
• Describe algunas manifestaciones de
cambios químicos sencillos (efervescencia, emisión
de luz o calor, precipitación, cambio de color).
• Representa el cambio químico mediante
una ecuación e interpreta la información que
contiene.
• Representa la formación de compuestos
en una reacción química sencilla, a partir de la
estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace
con base en su electronegatividad.
• Identifica la formación de nuevas
sustancias en reacciones ácido-base sencillas.
• Identifica el cambio químico en algunos
ejemplos de reacciones de óxido-reducción en
actividades experimentales y en su entorno.
• Analiza los procesos de transferencia de
electrones en algunas reacciones sencillas de
óxido-reducción en la vida diaria y en la industria.
CAMBIO

37
• 5 bloques:
I. Las características de los materiales.
II. La diversidad de propiedades de los
materiales y su clasificación química.
III. La transformación de los materiales: la
reacción química.
IV. La formación de nuevos materiales.
V. Química y tecnología.
• 5 bloques:
I. Las características de los materiales.
II. Las propiedades de los materiales y
su clasificación química.
III. La transformación de los materiales:
la reacción química.
IV. La formación de nuevos materiales.
V. Química y tecnología.

38
Ciencias III Programa de estudio 2006 vs 2011
BLOQUE I BLOQUE II BLOQUE III
BLOQUE IV BLOQUE V

39
• Contenidos básicos procedimentales, actitudinales y
conceptuales.
• Perspectiva histórica referente a las tres revoluciones
de la química: el cambio de modelos científicos en
momentos específicos.
• El trabajo por proyectos.

40
• Se hace énfasis en la experimentación, por ejemplo,
“Experimentación con mezclas” (Bloque I).
• Orden de contenidos, se busca ofrecer mayor congruencia y
aplicación: “¿Cómo saber si la muestra de una mezcla está más
contaminada que otra?” (Bloque I).
• Se propuso el reacomodo de contenidos para explicitar la línea de
energía. (Bloque III).
• “Identifica que en una reacción química se absorbe o se
desprende energía en forma de calor“, para dar continuidad:
“¿Qué me conviene comer?“

41
• Se explicitó la toma de decisiones informadas.
“Identifica en su comunidad aquellos productos
elaborados con diferentes metales (cobre,
aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar
decisiones para promover su rechazo, reducción,
reuso y reciclado.“ (Bloque II).
, modificación y eliminación

42
Se precisaron y afinaron aprendizajes que eran confusos, que debían
complementarse o expresarse de manera diferente.
• Identifica las aportaciones del conocimiento
químico en relación con la satisfacción de
necesidades básicas y el ambiente.
• Identifica las aportaciones del conocimiento
químico y tecnológico a la satisfacción de
necesidades básicas, en la salud y el ambiente.
(Bloque I)
• Relaciona la abundancia en la Tierra de algunos
elementos con sus propiedades químicas y
reconoce su importancia en los seres vivos.
• Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O,
N, P, S) con su importancia para los seres vivos.
(Bloque II)
• Caracteriza algunas de las propiedades
macroscópicas de los ácidos y las bases.
• Identifica ácidos y bases en materiales de uso
cotidiano. (Bloque IV)
Inclusión, y eliminación

43
• Repetidos en varios bloques.
“Reconoce que el conocimiento es tentativo y está limitado por
la sociedad en la cual se desarrolla” (Bloques I, II y III).
• Son tan generales que su logro depende del desarrollo del
curso.
“Explica la diversidad de materiales y propiedades utilizando el
modelo atómico” (Bloque II).
• No corresponden al nivel de Secundaria.
“Infiere la estructura de diferentes compuestos aplicando el
modelo del octeto y del par electrónico” (Bloque III).
Inclusión, modificación y

44
• Se acota el número de aprendizajes esperados y se
evidencian las cuatro etapas: planeación,
desarrollo, comunicación y evaluación.
• Se cambió un proyecto del Bloque III “¿Qué me
conviene comer?” a un contenido para:
•Favorecer la toma de decisiones informadas
•Evidenciar la línea de energía en este ámbito

45
Dirección General de Desarrollo
Curricular
Área de Ciencias Naturales
Viaducto Rio de la Piedad 507, piso 5
Col. Granjas México
México D.F., C.P. 08400
rs_ciencias@sep.gob.mx
melena@sep.gob.mx
jmontano@sep.gob.mx

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