1. LAS TECNOLOGIAS COMO
COMPETENCIAS
DOCENTE:
OMAR CONTRERAS JUAREZ
ELABORO:
SACHI EMIKO MATZUMOTO PRADO

2. INTRODUCCION
Las Tecnologías como competencias tienen como objetivo lograr
que el alumno identifique y resuelva problemas, analice y reflexión
sobre los procesos de producción, aprenda a construir y transformar
objetos tecnológicos para responder y enfrentar la satisfacción de
necesidades de la sociedad futura, en relación armónica con la
naturaleza.
Así mismo se comenta de forma sencilla situaciones didácticas que
favorecen en todo momento la comprensión de los aprendizajes
esperados beneficiando el proceso de adquisición de competencias y
el desarrollo de habilidades, con instrumentos de evaluación donde se
valoran las evidencias, los productos y los conocimientos.

3. La integración de las competencias al sistema educativo es más
que nada la readecuación de los roles de los docentes y de los
educandos, se considera que estás están basadas en el paradigma de
el constructivismo ya que los estudiantes toman un mayor
protagonismo en su proceso de formación y es por ello que se necesita
habilitar espacios y recursos que beneficien a los aprendizajes a través
de la innovación y la acción, apoyándose de equipo sofisticado de
tecnología y sobre todo de la disposición de los docentes a los nuevos
recursos para que le permitan implementar en el aula métodos activos
que favorezcan la adquisición de las competencias.

4. Estas imágenes se están proporcionando debido a que la escuela es
una pieza clave de la transformación, así como la figura de los docentes
que deberán adecuar sus prácticas educativas para mejorar y asegurar
que los alumnos adquieran competencias necesarias que puedan poner
en practica en su vida diaria y en su formación educativa.
Por lo tanto es indispensable analizar y aceptar las características
de las competencias educativas ya deben contener una exigencia para
que los educandos desarrollen sus capacidades y habilidades que están
enfocadas en un mejor plan de estudios que exigen la habilitación de
espacios y recursos para permitirles a los adolescentes formarse a
través de la acción y la creación ya que no es suficiente saber leer y
escribir o entender sin expresar, lo mismo se podría aplicar a otras
áreas en las que los alumnos deberán tener roles mucho más activos,
debido a que en las aulas infantiles es muy común que se trabaje con
material poco innovador y obsoleto pensando en que los niños no
requieren de mayores actividades, es por ello que las competencias
inician desde el preescolar hasta la vida diaria.

5. Las tecnologías aplicadas a la educación se convierten en ese
cajón en donde estarán diferentes medios que faciliten la adquisición por
parte del alumno de las competencias pertinentes. Estos recursos serán
de diferente naturaleza y deberán ir adecuándose al desarrollo evolutivo
de los estudiantes. Así, mientras la plastilina, las fichas, las colchonetas,
las pelotas,… son buenos elementos para estimular la acción, creación y
experimentación de los más pequeños, estos comienzan a perder interés
a medida que los jóvenes van creciendo.
Así pues, el cajón de las tecnologías educativas necesitará de
elementos suficientes para poder habilitar espacios de creación para los
diferentes momentos evolutivos. El desarrollo de las tecnologías digitales
está posibilitando a los docentes disponer de recursos adecuados para
casi todas las edades, permitiendo la habilitación de espacios y recursos
en el aula que favorezcan la formación a través de la acción. En este
contexto los docentes deberán adquirir las competencias suficientes
para acceder y gestionar adecuadamente estos recursos.