TRIANGULACIÓN DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS Y RELATORIAS DE LOS ALUMNOS

1. Cuadro PNI (triangulación; diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1° jornada de práctica
Materia: Español
Planeación
Indicadores Aspectos positivos Aspectos negativos Aspectos interesantes
1.- cumplimiento del
enfoque de la materia
Durante las actividades
implementadas, promoví el
trabajo en equipo.
Se me dificultó la integración
para lograr que el trabajo de los
alumnos fuera colaborativo.
Los alumnos no están
acostumbrados a trabajar en
equipo.
2.- los estándares
curriculares presentes en la
práctica.
La planeación estuvo enfocada
en el favorecimiento de los
estándares casi en todo
momento.
Tuve algunos desvíos en las
actividades, al cambio o
sustitución de actividades pe
perdí un poco.
Aprendí la importancia de
tenerlos siempre presentes.
3.- logros de los
aprendizajes esperados.
Los alumnos fueron capaces de
identificar las diferencias del
lenguaje literal y figurado en los
poemas.
Se me dificultó la enseñanza de
las aliteraciones, supongo que
fue por falta de ejemplos.
La falta de ejemplos cercanos a
los alumnos en mi planeación,
puede ocasionar que no se logre
el aprendizaje de los alumnos.
4.- aplicación de estrategias
didácticas acorde con los
aprendizajes esperados.
La aplicación del cuadro Ra-P-
Rp para recuperación de
conocimientos previos.
A pesar de hablarles a los
alumnos sobre la importancia de
ser honestos en las respuestas
de sus cuadros, algunos
copiaban a otros de sus
compañeros.
No están a acostumbrados a
ciertas estrategias.
La forma de evaluación a la que
están acostumbrados, va
enfocada a una calificación
donde lo que importa son los
aciertos.
5.- distribución y
cumplimiento del tiempo.
Las prácticas fueron realizadas
en el tiempo establecido.
Me costó trabajo incluir a dos
alumnos con ritmos de trabajo
diferentes, a quienes tenía que
estar monitoreando
constantemente para
asegurarme de que estaban
trabajando.
Debo aprender a identificar los
ritmos de trabajo y llevar siempre
material extra para alumnos que
trabajan muy rápido, por otro
lado, llegar a acuerdos con los
alumnos especiales (déficit de
atención) para lograr que se
incorporen al trabajo sin
necesidad de estar con ellos en
todo momento.
6.- aspectos a evaluar
acordes a los aprendizajes
esperados y estrategias.
La evaluación se hizo a partir de
una rúbrica, diseñada a partir de
los aprendizajes esperados.
Fue difícil para evaluar aspectos
de conducta.
Aprendí que no debo
generalizar indicadores.

2. 7.- utilidad y pertinencia de
los instrumentos de
evaluación.
Fueron de gran utilidad para la
evaluación de poemas y de la
lectura de los mismos en voz
alta.
Aun así, considero faltaron
indicadores para evaluación de
lectura en voz alta, de modo que
los resultados fueran más
objetivos.
Aprendí que no debo generalizar
indicadores.
8.- utilidad y pertinencia de
los medios educativos.
Me fueron de gran utilidad para
mostrar ejemplos que estuvieran
más relacionados con su
contexto y así, hacer más
atractivos los contenidos.
En el aula de medios no veían
bien algunas de las imágenes,
que por falta de una previa
organización en el mobiliario y
de los alumnos al sentarse, hubo
distracciones.
Debo analizar previamente la
ubicación de los alumnos, para
que al ser estratégica, me
permita casi eliminar las
oportunidades para el juego y la
distracción.
9.- dominio y
transversalidad de
contenidos.
Me permitió responder algunas
dudas expuestas por los
alumnos (en matemáticas), y
atender otras materias aún sin la
presencia de una planeación y
un guion de contenido.
Al explicarles a los alumnos
algunos ejemplos, y aclarar que
profundizarían en ellos en
grados superiores por ser parte
de otras materias, algunos
alumnos establecieron de
manera inmediata ante la
explicación una barrera con
comentarios como: ¡eso es de
otro grado y no le entendemos!
¡no maestra eso no lo sabemos!
(a pesar de estarles explicando)
Considero que las Imágenes o
ideas que tienen ellos, o sus
pares sobre ciertas materias, los
hacen reaccionar así.
10.- distribución del
espacio áulico y escolar.
El espacio era suficiente para
trabajar ubicados de diferente
manera.
Al no estar acostumbrados a
trabajar en diferentes espacios,
los alumnos tardaban mucho en
acomodarse y era necesario
recortar algunas otras
actividades.
Debo lograr que los alumnos
sean respetuosos con las cosas
de sus compañeros y puedan
trabajar en otras mesas sin
necesidad de revolver todo el
mobiliario.
Estrategias para la
recuperación de
conocimientos previos.
Incluí estrategias diferentes a las
que estaban acostumbrados,
promoviendo el trabajo
colaborativo.
Al ser nuevas, me costó que sus
participaciones fueran las
ideales.
Las estrategias deben variar
para que a los alumnos les
parezcan interesantes.
Actividades que
promuevan el conflicto
cognitivo y la actividad
mental.
Establecí actividades en las que
tenían que crear textos a partir
de imágenes.
No encontré algo negativo en la
actividad.
A los alumnos les gustan los
retos, debo incluir actividades
que favorezcan su interés por
Tipo de Evaluación
empleados en la práctica.
Llevar una rúbrica diseñada a
partir de los aprendizajes
Me falta experiencia en la
evaluación de actitudes.
No debo generalizar los
indicadores

3. esperados y sus características
facilitó la evaluación.
Tipo de contenidos que se
abordaron.
Se abordaron con éxito según
las relatorías contenidos
conceptuales y procedimentales.
Las relatorías no hacen mención
de contenidos actitudinales.
Debo rectificar la inclusión de
contenidos actitudinales
Establecimiento de
secuencia didáctica y
secuencia de contenido.
Mi planeación respondía a los
aprendizajes esperados
Tuve dificultades en la
aplicación, no todo salió como
esperaba
Debo estar preparada con
mucho material extra
Adecuación de contenidos
ante situaciones
imprevistas.
Tener conocimiento y dominio
del contenido facilita el empleo
de diferentes estrategias para
lograr el aprendizaje esperado
en los alumnos.
La falta de conocimiento de
estrategias me hizo alargar
algunas, perdiendo de vista un
poco la finalidad.
Debo estar siempre preparada
para cualquier imprevisto.
Atención a la diversidad
cultural, lingüística,
necesidades y motivación
de los alumnos.
Logré el trabajo de Kevin en
algunas de las actividades
mediante la revisión constante.
Me faltó llevar trabajo extra para
los alumnos que trabajan rápido.
Tener conocimiento de las
características de los alumnos
siempre hará más fácil el diseño
de actividades para cada uno de
los alumnos.
Actividades que atiendan
las necesidades y
situaciones reales de los
alumnos.
El caso de Kevin para mí fue
complicado pero logré su
participación en las actividades y
con ello logré que socializara,
conviviera y fuera parte activa de
un equipo.
Algunas actividades se
desviaron un poco del propósito
real.
Debo ser muy cuidadosa al
momento de dar indicaciones y
no perder de vista el propósito de
las actividades para que estas
sean realmente significativas.
Actividades que
desarrollen las estrategias
de estudio.
Incluí mapas cognitivos y
expliqué la utilidad y el uso que
podían dares en otras materias.
No encuentro aspecto negativo. Debo trabajar más con mapas
cognitivos para que se
acostumbren y sean capaces de
diseñar sus propios
organizadores gráficos.
Actividades de
socialización que
promuevan la
comprensión.
Incluí actividades como el
debate, la socialización grupal y
en muchas ocasiones los
alumnos eran capaces de
identificar errores y corregir.
De pronto al encontrar errores en
los compañeros, no eran sutiles
para tratar de corregir.
Debo hablarles más sobre el
error como oportunidad para
aprender.
Conocimiento de los alumnos
1.- Utilidad y pertinencia del
perfil grupal.
Tener conocimiento de los
diferentes estilos de aprendizaje
me permitió incluir en mi
Las respuestas poco honestas y
concretas en los test aplicados,
no fueron de gran ayuda para
que las estrategias respondieran
Debo ser más específica y
explicar las razones por las que
es importante que como
alumnos sean honestos al

4. planeación diferentes
estrategias.
de manera específica a las
características de los alumnos
del grupo.
contestar cualquier tipo de test,
cuestionario, entrevista, etc.
2.- desarrollo de las
inteligencias
Casi todos los alumnos
participación en las actividades
implementadas de manera
activa.
Hubo algunas fallas con incluir a
Kevin en los trabajos en equipo.
Hablar con el resto del grupo
para concientizar sobre las
necesidades especiales de cada
uno, y que son mi
responsabilidad atender, podría
favorecer la integración de todo
el grupo.
3.- estrategias de
motivación pertinentes en
el desarrollo de
aprendizajes.
Incluir el debate, los trabajos en
equipo, las exposiciones y el uso
de instrumentos musicales, por
mencionar un poco, permitieron
el desarrollo de aprendizajes,
esto en respuesta a sus gustos y
preferencias expresadas en
encuestas aplicadas en la
jornada de observación.
Considero no hay aspecto
negativo.
En las respuestas de las
encuestas, los alumnos
expusieron sus gustos por ser
los protagonistas de las clases,
trabajando de manera más
activa.
4.- mejora de los estilos de
pensamiento del grupo.
5.- atención integral a la
diversidad.
Logré que el alumno con déficit
de atención se integrara en
algunas de las actividades y
entregara algunos de los
trabajos, al estar explicándole de
manera personalizada.
El resto del grupo terminaba sus
actividades y al atenderlos,
Kevin se distraía.
El reto es encontrar una
estrategia para lograr el trabajo
de Kevin sin necesidad de estar
atendiéndolo en todo momento.
6.- Utilidad y pertinencia de
los gustos e intereses de
los alumnos al abordar los
contenidos.
Tener conocimiento de los
gustos y preferencias de los
alumnos me sirvió para la
planeación de las actividades y
que atrajeran su atención.
No preví que al no estar
acostumbrados a trabajar en
equipo o con otros materiales,
los resultados podrían no ser los
esperados.
Debo analizar todos los posibles
inconvenientes de cada una de
las actividades.
Desempeño docente
1.- Comunicación asertiva
con el titular
Hubo siempre un trato de
respeto.
La evaluación de mi práctica
docente no se realizó como
debió haberse hecho, y el
profesor no me avisó que no se
presentaría el día viernes.
Debo estar preparada para
cualquier imprevisto en el tema
de ausencia del titular.

5. 2.- Colaboración en las
actividades institucionales
y áulicas.
Participé en las correcciones en
el ensayo de una obra de teatro
planeada para ser presentada el
10 de mayo.
El tiempo no fue suficiente para
ver su participación después de
las correcciones.
Debo tener en cuenta que las
actividades extra escolares
pueden modificar tiempos en mi
planeación.
3.- Comunicación asertiva
con los alumnos
Hubo siempre un ambiente de
respeto y buena comunicación,
los alumnos se acercaban para
expresar dudas.
Considero no haber encontrado
un aspecto negativo.
Entendí la importancia de
generar ambientes de
aprendizaje adecuados.
4.- Comunicación asertiva
con autoridades.
Hubo siempre respeto,
responsabilidad y compromiso,
la subdirectora, en ausencia de
la directora, se dirigió
atentamente para preguntarme
si podría encargarme del grupo,
me tomó en cuenta en todo
momento.
Considero no haber encontrado
un aspecto negativo.
La buena comunicación con las
autoridades será siempre
importante para el buen
desempeño docente y el
aprendizaje de los alumnos.
5.- Orientación a casos
específicos de alumnos
Para el único caso especial
identificado como déficit de
atención, presté especial
atención.
El resto del grupo se
desesperaba cuando atendía a
Kevin.
Más ejercicios para el resto de
grupo para atender los casos
especiales.
Trabajar con alumnos monitores
6.- Capacidad de respuesta
ante situaciones
imprevistas que modifiquen
o no el trabajo docente.
Atendí a los alumnos todo el día
viernes por ausencia del titular.
Terminé con éxito la secuencia
de biología
Considero no haber encontrado
situación negativa
Debo estar preparada en todas
las materias de los alumnos,
para cualquier imprevisto.