La primera jornada de práctica en la asignatura de Español se centró en trabajar la reseña literaria de la obra "La Perla" a través de actividades de lectura, redacción y exposición oral. Si bien se cumplió con el enfoque comunicativo y los estándares curriculares, los estudiantes mostraron desagrado hacia la lectura y presentaron fallos de ortografía y coherencia en sus escritos. Asimismo, no todos los estudiantes entregaron el trabajo final a pesar de comprender la importancia de la actividad

1. CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1era. Jornada de Practica
Materia: Español
CATEGORIA: PLANEACIÓN
INDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES
1.- Cumplimiento del
enfoque de la materia
Las actividades realizadas
de lectura, redacción y
exposición oral, sobre la
reseña literaria,
permitieron el
cumplimiento del enfoque
“Comunicativo y funcional”.
(Diario de práctica)
Los alumnos mostraban
desagrado, al realizar la
lectura de la obra.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Los estándares
curriculares presentes en
la práctica
Los alumnos producen
textos para expresar una
opinión del libro “La Perla”.
Producen una reseña en la
que analizan información.
(Reseña Literaria)
En los escritos que
realizaron presentaban
faltas de ortografía y
coherencia.
(Reseña Literaria)
Algo que me sorprendió fue
la mala ortografía y caligrafía
de los estudiantes.
3.- logro de los
aprendizajes esperados
Los estudiantes identifican
la función de las reseñas
literarias, como recurso
para difundir una obra, en
su exposición.
(Diario de práctica y
Reseña)
No todos los alumnos
presentaron el trabajo final.
(Diario de práctica)
A pesar de que todos los
alumnos sabían de la
importancia y objetivo de la
actividad no todos se
comprometían con el trabajo.

2. 4- aplicación de
estrategias didácticas
acordes con los
aprendizajes esperados
Recuperación de
conocimientos previos en
base a preguntas sobre la
novela y la reseña literaria.
La lectura de forma
individual de la obra, la
elaboración y
presentación de la reseña.
(Diario de práctica y
productos)
No todos los alumnos
realizaron las actividades,
en cuanto a lectura y
producto final.
(Diario y productos)
Que al recuperar
conocimientos previos lo
estudiantes afirmaban no
saber nada sobre los temas.
5.- distribución y
cumplimiento del tiempo
Se cumplieron las
actividades previstas para
el trabajo.
Las actividades ocupaban
más tiempo del previsto.
(Diario de práctica)
Debo tener más en cuenta el
tiempo de las clases para no
desfasarme.
6.- Aspectos a evaluar
acordes a los
aprendizajes esperados y
estrategias
Para la evaluación de los
aprendizajes se tomaron
en cuenta, participaciones
orales, lectura y redacción
de texto.
(Productos)
No se evaluó todos los
proyectos.
(Productos)
El que no todos cumplieran
con los aspectos que se
tomaron para evaluar.
7.- Utilidad y pertinencia
de los instrumentos
educativos (evaluación)
Se utilizaron videos sobre,
“La novela”, “Reseña
literaria” y una película
sobre la obra.
Hizo falta material con el
que los alumnos pudieran
interactuar más.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
8.- Utilidad y pertinencia
de los medios educativos
El uso de medios digitales,
apoya en el desarrollo del
tema en la asignatura.
(Diario de práctica)
Faltó explorar más medios.
(Diario de práctica)
La respuesta positiva que
tienen los alumnos cuando
se usan medios digitales,
9.- Dominio y
transversalidad de
contenidos
Se tenía el dominio del
contenido.
No se mencionó como tal la
materia con la cual se lleva
la transversalidad.
No se encontraron aspectos.

3. En el trabajo con la obra
se abordaron los valores.
(Evaluación y Diario de
práctica)
(Diario de práctica)
10.- Distribución del
espacio áulico y escolar
Existió distribución de
espacio áulico para cada
alumno.
(Diario de práctica)
Faltó trabajo en equipo.
(Diario de práctica)
El comportamiento de los
estudiantes se ve influido por
la distribución del espacio
áulico.
11.- Actividades que
promuevan el conflicto
cognitivo y la actividad
mental
Se hizo uso de
cuestionamientos a los
alumnos sobre el
contenido de una obra
literaria, se cuestionó
sobre el conocimiento que
poseían de la reseña
literaria y la novela.
Faltó proponer más
actividades donde se
conflictuara el pensamiento
de los alumnos.
Al cuestionar a los alumnos,
estos mostraban pocos
conocimientos del tema.
12.- Tipos de contenidos
empleados
Conceptuales,
procedimentales.
No incluir más contenidos. No se encontraron aspectos.
13.-Establecimiento de
secuencia de contenido y
secuencia didáctica
Las actividades llevadas a
cabo eran acordes con el
propósito de la secuencia y
las sesiones, lectura,
escritura y análisis de
textos.
Pueden abordarse
diferentes actividades de las
abordadas.
No se encontraron aspectos.
14.- Adecuación de
contenidos ante
situaciones imprevistas
Se hizo buen manejo de
situaciones imprevistas,
cuando los estudiantes no
lograban comprender, y
era necesario volver a
explicar los conceptos y
El no haber cuestionado a
los estudiantes que no
entregaron el proyecto.
Que algunos estudiantes no
entregaran el proyecto final,
el desagrado hacia la
asignatura de español.

4. procedimientos, se actuó
adecuadamente, cuando
algunos estudiantes no
entregaron el proyecto final
de la secuencia, dando
continuidad a la actividad y
llamando la atención a
esos alumnos.
15.- Atención a la
diversidad cultural,
lingüística, necesidades y
motivaciones
La atención brindada a los
alumnos fue personal, se
acudía con cada uno de
manera individual cuando
presentaban alguna duda.
No se pudo atender en su
totalidad a los alumnos de la
manera deseada.
No se encontraron aspectos.
16.- Actividades que
desarrollen las estrategias
de estudio
Se abordaron algunas
como resumen, la toma de
apuntes, el análisis de
textos.
Faltó abordar actividades
propiamente para que los
estudiantes identificaran las
estrategias de estudio.
No se encontraron aspectos.
17.- Actividades de
socialización que
promuevan la
comprensión
Lecturas grupales,
exposiciones, discusión
grupal.
Faltó profundizar en el uso
de actividades de
socialización que
promuevan la comprensión.
Cuando los estudiantes
llegan a estar en una
situación que se lo permita
generan desorden en el
salón.
CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS
1.- Utilidad y pertinencia
del perfil grupal
Se cambió el método de
enseñanza de acuerdo a
los intereses de los
alumnos.
(Diario de práctica)
El cambio de método no
favoreció a todos los
alumnos.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Desarrollo de las
inteligencias múltiples en
clases
Se trabajó la inteligencia
lingüística, por medio de
Faltaron materiales para un
mejor desarrollo de la
inteligencia lingüística.
Al tratar de desarrollar la
inteligencia lingüística bajo
mis métodos no hubo la

5. actividades de lectura,
redacción y expresión oral.
(Productos)
(Diario de práctica) respuesta esperada por
parte de los alumnos.
3.- Estrategias de
motivación pertinentes en
el desarrollo de
aprendizajes (Contenidos,
medios, evaluación)
Se motivó a los alumnos
por medio de palabras e
incentivos en la
calificación.
(Diario de práctica)
Faltó abordar la
contextualización de
algunos contenidos.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
4.- Mejora de estilos de
pensamiento del grupo
Por medio del análisis de
la obra, las características
de la reseña, los
estudiantes actuaron de
forma más participativa.
(Diario de clases)
Algunos alumnos no
participaban por iniciativa
propia, a menos que se
solicitara.
(Diario de práctica )
La falta de iniciativa de los
alumnos hacia el trabajo.
5.- Atención integral a la
diversidad
Se supervisó el trabajo
realizado de manera
individual, apoyando a los
alumnos en donde se
requería.
(Diario)
Falta profundizar en cuanto
a la atención integral a la
diversidad.
Había estudiantes que
necesitaban más apoyo al
realizar las actividades.
6.- utilidad y pertinencia
de los gustos e intereses
de alumnos al abordar los
contenidos.
Se abordó la clase con
material audiovisual
haciendo uso de medios
digitales, los cuales llaman
la atención a los
estudiantes.
(Diario de práctica)
No se identificaron todos los
gustos de los alumnos de
forma individual, en cuánto
a géneros de novela.
(Diario de práctica)
Los gustos de los alumnos
son variados y no todos
responden de la misma
forma a los materiales o a la
forma de trabajo.

6. CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE
1.- Comunicación asertiva
con el titular
Se estableció una buena
relación, la cual permitió
flexibilidad en las
asignaturas de práctica
(Diario de práctica)
En ocasiones pesé a la
buena comunicación el
docente titular tuvo que
intervenir.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Colaboración en las
actividades
institucionales y áulicas
Apoyo al docente titular
cuando este no se
encontraba en el aula.
(Diario de práctica)
No se apoyó en alguna
actividad de la institución.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
3.- comunicación asertiva
con los alumnos
A nivel grupal se llevó un
clima de confianza y
respeto.
(Evaluación)
No se pudo tener un
acercamiento individual con
cada alumno.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
4.- Comunicación asertiva
con autoridades escolares
Se mantuvo buena
comunicación con el
cuerpo escolar de la
institución.
(Diario de práctica)
No se encontraron
aspectos.
No se encontraron aspectos.
5.- Orientaciones a casos
específicos de alumnos.
En la hora de práctica,
existía acercamiento con
cada alumno para resolver
dudas.
(Diario de práctica)
No se pudo tener un
acercamiento individual con
cada alumno.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.

7. CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1era. Jornada de Practica
Materia: Matemáticas
CATEGORIA: PLANEACIÓN
INDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES
1.- Cumplimiento del
enfoque de la materia
Las actividades realizadas
sobre ejercicios, trazos,
ubicación de los puntos y
rectas notables de un
triángulo, permitieron el
cumplimiento del enfoque.
(Diario de práctica)
Falta experimentar otro tipo
de planteamiento con
ejercicios o problemas.
No se encontraron aspectos
2.- Los estándares
curriculares presentes en
la práctica
Los alumnos utilizan la
regla y el compás, para
realizar diversos trazos,
como alturas de triángulos,
mediatrices, bisectrices y
medianas.
(Diario de práctica y
productos)
En algunos casos la
ubicación y trazos de los
puntos y rectas notables del
triángulo estaban mal
realizados.
(Diario de práctica y
productos)
No se encontraron aspectos
3.- logro de los
aprendizajes esperados
Los estudiantes
caracterizan puntos y
rectas notables del
triángulo, por medio de los
ejercicios en hojas
Faltó ser más objetivo.
(Evaluación)
Utilización de medios
digitales

8. impresas, y analizan sus
relaciones.
(Diario de práctica y
productos)
4- aplicación de
estrategias didácticas
acordes con los
aprendizajes esperados
Recuperación de
conocimientos previos en
base a preguntas y
dibujos, sobre conceptos,
características y ubicación
de puntos notables en el
triángulo.
(Diario de práctica)
Hizo falta usar más
estrategias para trabajar los
aprendizajes esperados.
(Diario de práctica)
El utilizar programas en la
computadora atrae la
atención de los alumnos.
5.- distribución y
cumplimiento del tiempo
Se llevaron a cabo las
actividades a realizar.
(Diario de práctica)
Las actividades ocupaban
más tiempo del previsto.
(Diario de práctica)
Mis tiempos se veían
modificados por
circunstancias de la
institución.
6.- Aspectos a evaluar
acordes a los
aprendizajes esperados y
estrategias
Para la evaluación de los
aprendizajes se tomaron
en cuenta, participaciones,
tareas y la elaboración de
ejercicios.
(Productos)
La evaluación no fue a
acorde a los aprendizajes
esperados.
(Evaluación)
Los alumnos mostraron buen
rendimiento en evaluación.
7.- Utilidad y pertinencia
de los instrumentos
educativos (evaluación)
Se utilizaron videos sobre,
“Puntos y rectas notables
del triángulo” y hojas
impresas.
Hizo falta material con el
que los alumnos pudieran
interactuar más.
(Diario de práctica)
Agradaron los medios
digitales a los estudiantes.
8.- Utilidad y pertinencia
de los medios educativos
El uso de medios digitales
e impresos, apoyan en el
Faltó explorar más medios.
(Diario de práctica)
A pesar de la buena
respuesta de los alumnos
cuando se utilizaban medios

9. desarrollo del tema en la
asignatura.
(Diario de práctica)
digitales su grado de
atención puede variar.
9.- Dominio y
transversalidad de
contenidos
Se tenía el dominio del
contenido.
(Evaluación y Diario de
práctica)
No se mencionó como tal la
materia con la cual se lleva
la transversalidad.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos
10.- Distribución del
espacio áulico y escolar
Existió distribución de
espacio áulico para cada
alumno.
(Diario de práctica)
Faltó trabajo en equipo.
(Diario de práctica)
La utilización del espacio
escolar estaba limitada por
actividades propias de la
institución.
11.- Actividades que
promuevan el conflicto
cognitivo y la actividad
mental
Se hizo uso de
cuestionamientos a los
alumnos sobre los
ejercicios.
Faltó proponer más
actividades donde se
conflictuara el pensamiento
de los alumnos.
Al cuestionar a los alumnos,
estos mostraban pocos
conocimientos del tema.
12.- Tipos de contenidos
empleados
Conceptuales,
procedimentales,
factuales.
No incluir más contenidos. No se encontraron aspectos.
13.-Establecimiento de
secuencia de contenido y
secuencia didáctica
Las actividades llevadas a
cabo eran acordes con el
propósito de la secuencia y
las sesiones, el
aprendizaje de conceptos
de puntos y rectas
notables y su ubicación en
los triángulos.
Faltó explorar más
actividades.
No se encontraron aspectos.
14.- Adecuación de
contenidos ante
situaciones imprevistas
Se hizo buen manejo de
situaciones imprevistas,
cuando los estudiantes no
lograban comprender, y
era necesario volver a
Hizo falta ejemplificar de
diferente manera los
contenidos cuando se
presentaron estos casos.
A pesar de la atención
brindada a los estudiantes
persistía en algunos la duda.

10. explicar los conceptos y
procedimientos.
15.- Atención a la
diversidad cultural,
lingüística, necesidades y
motivaciones
La atención brindada a los
alumnos fue personal, se
acudía con cada uno de
manera individual cuando
presentaban alguna duda.
No se pudo atender en su
totalidad a los alumnos de la
manera deseada.
No se encontraron aspectos.
16.- Actividades que
desarrollen las estrategias
de estudio
Faltó abordar actividades
propiamente para que los
estudiantes identificaran
las estrategias de estudio.
No se encontraron
aspectos.
No se encontraron aspectos.
17.- Actividades de
socialización que
promuevan la
comprensión
La resolución de
problemas frente a grupo,
la comparación de
resultados.
Faltó profundizar en el uso
de actividades de
socialización que
promuevan la comprensión.
Cuando los estudiantes
llegan a estar en una
situación que se lo permita
generan desorden en el
salón.
CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS
1.- Utilidad y pertinencia
del perfil grupal
Se cambió el método de
enseñanza de acuerdo a
los intereses de los
alumnos.
(Diario de práctica)
El cambio de método no
favoreció a todos los
alumnos.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos
2.- Desarrollo de las
inteligencias múltiples en
clases
Se trabajó la inteligencia
lógico matemática, por
medio de actividades de
elaboración de ejercicios
en hojas impresas y en el
libro de texto.
(Productos)
Faltaron materiales para un
mejor desarrollo de la
inteligencia lingüística.
(Diario de práctica)
Al tratar de desarrollar las
inteligencias un solo método
a pesar de que en un
principio te funcione después
de cierto tiempo puede
perder su efecto en el
alumno, sea positivo o
negativo.

11. 3.- Estrategias de
motivación pertinentes en
el desarrollo de
aprendizajes (Contenidos,
medios, evaluación)
Se motivó a los alumnos
por medio de palabras e
incentivos en la
calificación.
(Diario de práctica)
Faltó buscar otras formas
de motivar a los alumnos.
(Evaluación)
Utilizar más estrategias para
motivar a los alumnos.
4.- Mejora de estilos de
pensamiento del grupo
Por medio de la
elaboración de ejercicios y
la observación de videos,
los estudiantes actuaron
de forma más participativa.
(Diario de clases)
Algunos alumnos no
participaban por iniciativa
propia, a menos que se
solicitara.
(Diario de práctica )
No se encontraron aspectos
5.- Atención integral a la
diversidad
Se supervisó el trabajo
realizado de manera
individual, apoyando a los
alumnos en donde se
requería.
(Diario)
Falta profundizar en cuanto
a la atención integral a la
diversidad
No se encontraron aspectos
6.- utilidad y pertinencia
de los gustos e intereses
de alumnos al abordar los
contenidos.
Se abordó la clase con
material audiovisual
haciendo uso de medios
digitales, los cuales llaman
la atención a los
estudiantes.
(Diario de práctica)
No se identificaron todos los
gustos de los alumnos de
forma individual, en cuánto
a géneros de novela.
(Diario de práctica)
Los gustos de los alumnos
son variados y no todos
responden de la misma
forma a los materiales o a la
forma de trabajo.
CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE
1.- Comunicación asertiva
con el titular
Se estableció una buena
relación, la cual permitió
flexibilidad en las
asignaturas de práctica
(Diario de práctica)
En ocasiones pesé a la
buena comunicación el
docente titular tuvo que
intervenir.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos

12. 2.- Colaboración en las
actividades
institucionales y áulicas
Apoyo al docente titular
cuando este no se
encontraba en el aula.
(Diario de práctica)
No se apoyó en alguna
actividad de la institución.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos
3.- comunicación asertiva
con los alumnos
A nivel grupal se llevó un
clima de confianza y
respeto.
(Evaluación)
No se pudo tener un
acercamiento individual con
cada alumno.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos
4.- Comunicación asertiva
con autoridades escolares
Se mantuvo buena
comunicación con el
cuerpo escolar de la
institución.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos No se encontraron aspectos
5.- Orientaciones a casos
específicos de alumnos.
En la hora de práctica,
existía acercamiento con
cada alumno para resolver
dudas.
(Diario de práctica)
No se pudo tener un
acercamiento individual con
cada alumno.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos

13. CUADRO PNI (Triangulación, diario, evaluaciones, relatorías, productos)
Análisis de la 1era. Jornada de Practica
Materia: Educación Física
CATEGORIA: PLANEACIÓN
INDICADORES ASPECTOS POSITIVOS ASPECTOS NEGATIVOS ASPECTOS
INTERESANTES
1.- Cumplimiento del
enfoque de la materia
Las actividades realizadas
por los alumnos basadas
en ejercicios, permitieron
el cumplimiento del
enfoque de la asignatura
(construcción de
aprendizajes motores
significativos). (Diario de
práctica)
En ocasiones los algunos
alumnos no eran capaces
de realizar de forma
adecuada los ejercicios.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Los estándares
curriculares presentes en
la práctica
Por medio de las
actividades los alumnos
Interpretaban y
empleaban, estrategias
que les ayudaran en
juegos modificados.
(Diario de práctica)
Faltó utilizar más
estrategias
(Diario de práctica)
La respuesta de negativa a la
inclusión en las actividades
como parte de los
estándares.
3.- logro de los
aprendizajes esperados
Los alumnos Adaptaban
sus movimientos de
acuerdo con el tiempo y el
espacio, para poner a
prueba sus habilidades.
En ocasiones algunos
alumnos se reusaban a
realizar la actividad.
(Diario de práctica)
Se aceptó el modo de trabajo
en la signatura para
desarrollar los aprendizajes.
(Diario de práctica)

14. Tomaban decisiones que
favorecían la participación
grupal.
(Diario de práctica)
4- aplicación de
estrategias didácticas
acordes con los
aprendizajes esperados
Con la división del grupo
en dos mitades, para que
los alumnos tomaran en
cuenta sus habilidades
para favorecer al equipo
con el uso de estrategias.
(Diario de práctica)
Hizo falta usar más
estrategias para trabajar los
aprendizajes esperados.
(Diario de práctica)
Pesé al uso de pocas
estrategias didácticas se
comprendió el tema de la
inclusión en la asignatura.
(Diario de práctica)
5.- distribución y
cumplimiento del tiempo
Se organiza el tiempo que
se dispone para la
actividad física.
(Diario de práctica)
Las actividades ocupaban
menos tiempo del previsto.
(Diario de práctica)
El tiempo sobrado se utilizó
en labores de limpieza.
(Diario de práctica)
6.- Aspectos a evaluar
acordes a los
aprendizajes esperados y
estrategias
Para la evaluación de los
aprendizajes se tomaron
en cuenta, criterios de
participación en la
actividad.
(Diario de práctica)
En la evaluación pudieron
tomarse más criterios
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
7.- Utilidad y pertinencia
de los instrumentos
educativos (evaluación)
Los instrumentos utilizados
ayudaron al desarrollo de
la actividad física.
(Diario de práctica)
Hizo falta material con el
que los alumnos pudieran
interactuar más.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
8.- Utilidad y pertinencia
de los medios educativos
El uso de medios como el
deportivo educativo,
apoyan en el desarrollo de
No todos los alumnos se
adaptaban al uso de este
medio educativo.
Los medios deben ser
previstos por el docente,
porque el contexto puede

15. objetivos socializadores,
que eviten el carácter
excluyente en las
actividades deportivas.
(Diario de práctica)
(Diario de práctica) impedir que los estudiantes
colaboren en ello.
9.- Dominio y
transversalidad de
contenidos
Se tenía el dominio del
contenido, se favoreció el
aspecto de la inclusión en
los alumnos. (Diario de
práctica)
No se mencionó como tal la
materia con la cual se lleva
la transversalidad.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
10.- Distribución del
espacio áulico y escolar
Existió distribución de
espacio escolar para los
alumnos.
(Diario de práctica)
Faltó trabajo en equipo.
(Diario de práctica)
El uso del espacio escolar
estaba limitado por
actividades propias de la
institución.
11.- Actividades que
promuevan el conflicto
cognitivo y la actividad
mental
El conflicto cognitivo se
promovía en la elaboración
de estrategias de juego
por parte de los alumnos,
al tomar en cuenta las
características de sus
compañeros para
participar.
Se propiciaron desacuerdos
por parte de algunos
alumnos en un principio, por
las características de la
actividad de inclusión.
La respuesta negativa en
principio por parte de algunos
alumnos al tratar el tema de
la inclusión en el juego.
12.- Tipos de contenidos
empleados
Actitudinales,
procedimentales.
No incluir más contenidos. No se encontraron aspectos.
13.-Establecimiento de
secuencia de contenido y
secuencia didáctica
Las actividades llevadas a
cabo eran acordes con el
propósito de la secuencia
y la sesión, la inclusión.
Pueden abordarse
diferentes actividades de las
abordadas.
No se encontraron aspectos.
14.- Adecuación de
contenidos ante
situaciones imprevistas
Se hizo buen manejo de
situaciones imprevistas,
cuando los estudiantes no
El no haber cuestionado a
los estudiantes que no
La mala actitud hacia el
respeto a las capacidades
físicas de los compañeros.

16. querían participar como se
esperaba.
querían participar en un
principio.
15.- Atención a la
diversidad cultural,
lingüística, necesidades y
motivaciones.
La atención brindada a los
alumnos fue personal, se
acudía con cada uno de
manera individual cuando
presentaban alguna duda.
No se pudo atender en su
totalidad a los alumnos de la
manera deseada.
No se encontraron aspectos.
16.- Actividades que
desarrollen las estrategias
de estudio
Faltó abordar actividades
propiamente para que los
estudiantes identificaran
las estrategias de estudio.
No se encontraron
aspectos.
No se encontraron aspectos.
17.- Actividades de
socialización que
promuevan la
comprensión
La participación activa en
el juego, el respeto a los
compañeros durante la
actividad.
Faltó profundizar en el uso
de actividades de
socialización que
promuevan la comprensión.
El desorden que los alumnos
pueden generar en estas
actividades si no se tiene el
control de grupo adecuado.
CATEGORIA: CONOCIMIENTOS DE LOS ALUMNOS
1.- Utilidad y pertinencia
del perfil grupal
Se cambió el método de
enseñanza de acuerdo a
los intereses de los
alumnos.
(Diario de práctica)
El cambio de método no
favoreció a todos los
alumnos.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
2.- Desarrollo de las
inteligencias múltiples en
clases
Se trabajó la inteligencia
kinestésica e
interpersonal, por medio
de actividades de
integración en la dinámica
del juego.
(Diario de práctica)
Faltaron materiales para un
mejor desarrollo de la
inteligencia lingüística.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.

17. 3.- Estrategias de
motivación pertinentes en
el desarrollo de
aprendizajes (Contenidos,
medios, evaluación)
Se motivó a los alumnos
por medio de palabras.
(Diario de práctica)
Faltó buscar otras formas
de motivar a los alumnos.
(Evaluación)
Utilizar más estrategias para
motivar a los alumnos.
4.- Mejora de estilos de
pensamiento del grupo
Por medio del trabajo en
equipo, en el desarrollo de
la actividad física y la
puesta en práctica de la
inclusión de los
compañeros,
(Diario de clases)
Algunos alumnos no
participaban por iniciativa
propia, a menos que se
solicitara.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
5.- Atención integral a la
diversidad
Se supervisó el trabajo
realizado de manera
individual, apoyando a los
alumnos en donde se
requería.
(Diario)
Falta profundizar en cuanto
a la atención integral a la
diversidad
No se encontraron aspectos
6.- utilidad y pertinencia
de los gustos e intereses
de alumnos al abordar los
contenidos.
Se modificó la forma de
trabajar en la asignatura,
se emplearon actividades
de juego modificadas.
(Diario de práctica)
No se identificaron todos los
gustos de los alumnos de
forma individual, en cuánto
a géneros de novela.
(Diario de práctica)
Los gustos de los alumnos
son variados y no todos
responden de la misma forma
a los materiales o a la forma
de trabajo.
CATEGORIA: DESEMPEÑO DOCENTE
1.- Comunicación asertiva
con el titular
Se estableció una buena
relación, la cual permitió
flexibilidad en las
asignaturas de práctica
No se encontraron
aspectos.
No se encontraron aspectos.

18. (Diario de práctica)
2.- Colaboración en las
actividades
institucionales y áulicas
No se encontraron
aspectos.
No se apoyó en alguna
actividad de la institución.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
3.- comunicación asertiva
con los alumnos
A nivel grupal se llevó un
clima de confianza y
respeto.
(Evaluación)
No se pudo tener un
acercamiento individual con
cada alumno.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.
4.- Comunicación asertiva
con autoridades escolares
Se mantuvo buena
comunicación con el
cuerpo escolar de la
institución.
(Diario de práctica)
No se encontraron
aspectos.
No se encontraron aspectos.
5.- Orientaciones a casos
específicos de alumnos.
En la hora de práctica,
existía acercamiento con
cada alumno para resolver
dudas.
(Diario de práctica)
No se pudo tener un
acercamiento individual con
cada alumno.
(Diario de práctica)
No se encontraron aspectos.