diapositiva presentada en mi zona escolar No. 21 de secundarias técnicas.

1. “CLIMA ESCOLAR EN EL AULA”
Un buen clima escolar induce a una convivencia
más fácil y permite abordar los conflictos en
mejores condiciones. Asimismo incide en la calidad
de la enseñanza que imparte el docente.

2. CLIMA ESCOLAR Y SU INCIDENCIA EN LA
ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
“El hombre es un ser que se forma mediante una
relación dialéctica con su sociedad; modifica el entorno
y este le modifica” Vygotsky.
“El clima escolar es un factor decisivo en la enseñanza
y el aprendizaje.” UNESCO

3. FACTORES QUE INCIDEN
 El estilo organizativo y de gestión del centro y del aula
 Estilos de relación y comunicación con los alumnos
 Utilización democrática de los espacios
 Adaptación a las necesidades de los alumnos.
 La generación de un ambiente de respeto, acogedor y
positivo es una de las claves para promover el
aprendizaje.

4.  El clima escolar influye en el desarrollo emocional y
social de los alumnos y profesores como una mejor
calidad de vida escolar.
 Genera confianza en las habilidades para realizar el
trabajo escolar.
 La relevancia de lo que se aprende en la escuela
 Interacciones entre pares y con profesores.

5. Existen dos campos de estudio en el clima escolar:
1. Académico: Se refiere al grado en que el entorno de aprendizaje estimula el
esfuerzo y enfatiza la cooperación (Roeser y Eccles, 1998)
 La académica, relacionada con normas, organización y prácticas escolares.
2. Social: Se define como; calidad de las interacciones entre estudiantes-profesor y
estudiante-estudiante (Emmons, Comer y haynes, 1999).
 Las relaciones interpersonales del propio individuo
 La interacción y comunicación entre los individuos de la institución escolar.
 La física, basada en el mantenimiento y el acceso a los materiales y a las
instalaciones
 La afectiva, vinculada a actitudes y sentimientos entre estudiantes y profesores

6. El clima social en el aula
La organización de la clase, incluyendo la organización del espacio y el tiempo, es
decir, la disposición del mobiliario y la composición de los horarios, directamente
relacionado con el currículo y el estilo de enseñanza; el tratamiento de las normas,
vinculado a la prevención y la intervención en convivencia escolar; la ecología del
aula, comprendiendo desde el estado físico y estético del aula hasta el sentido de
pertenencia a ella; y por último, la agrupación de los alumnos teniendo en cuenta los
grupos de referencia y las medidas de atención tomadas.
La programación de los contenidos y procedimientos, teniendo como punto de
partida el currículo escolar, adaptándolo a las necesidades y expectativas del grupo-
clase, usando aquella metodología que fomente la motivación.

7. Las relaciones interpersonales tanto entre profesor-alumnos como entre
grupos de iguales. Dando importancia a las relaciones de respeto, ayuda
y valoración.
El estilo docente, influyendo de manera directa en el proceso de
aprendizaje del alumnado. Tiene en cuenta las habilidades y la actitud
del profesor para afrontar conflictos surgidos en el aula y el uso de los
procesos de interacción durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

8.  El imagen del profesor/profesora influye en el rendimiento escolar.
 El imagen personal y el comportamiento de los alumnos y la
disposición para hacer las tareas escolares.
 Las expectativas de los estudiantes en cuanto a las habilidades,
las destrezas, los conocimientos y las estrategias del profesor
siendo relevantes para que el clima del aula sea positivo.
 La relación entre el profesor y los alumnos, debe estar
caracterizada por valores como el respeto, el apoyo, la confianza,
el cuidado, la calidez y la responsabilidad; (Milicic, 2001).

9. …un clima escolar positivo favorece el rendimiento y
capacitación de todos los elementos de sistema educativo
(alumnos, profesores, directores, familias, etc.), y al del
sistema educativo como un todo. (Carlos, 2009 )

10. Propicia actividades para que los estudiantes sean los
protagonistas del proceso de aprendizaje.
En este sentido, los alumnos pueden enfrentarse a
problemas cotidianos, usar materiales concretos para
modelar situaciones o crear propuestas para el desarrollo
comunitario.

11. “Las instituciones educativas deben promover un ambiente
positivo, caracterizado por relaciones proactivas, de confianza y
de respeto, para que el acto de enseñar y aprender sea
significativo.” (Mena y Valdés, 2008).

12. Convivencia
 Conlleva actitudes y comportamientos respetuosos
positivos y de consenso por parte de todos los sectores
de la comunidad escolar.
 Autoestima
 Autocontrol de emociones y sentimientos
 Estilos de gestionar los conflictos

13. Unesco (2012) hace especial énfasis en la relevancia del
clima escolar, porque existe una asociación directa entre
buenas condiciones de esta variable y los aprendizajes; y el
rendimiento académico y el logro. Adicionalmente, López
(2014) señala que el clima escolar incide en la construcción
de ambientes propicios para el intercambio de ideas y
saberes, la formación ciudadana y el desarrollo de prácticas
escolares coherentes con el contexto Sandoval (2014).

14. Unesco (2012), Bosco, E. B. (2012), López (2014), entre
otros, señalan una relación significativa entre la percepción
del clima social escolar y el desarrollo emocional y social
de alumnos y profesores. La percepción de la calidad de
vida escolar también se relaciona con la capacidad de
retención de estudiantes de los centros educativos.

15. CLIMA ESCOLAR Y APRENDIZAJE DESFAVORABLE
• Incumplimiento de normas
• Conductas destructivas /desajustadas
• Faltas de respeto a compañeros y profesores
• Problemas derivados de lo académico
• Desinterés desmotivación
• Bajas expectativas
• Desfase Curricular

16.  Alumnos que no saben leer y escribir
 Alumnos que no hablan español
 Las escuelas con un clima escolar negativo presentan bajo
desempeño académico y deserción escolar. (Milicie y Aron, 2000).

17. …dependiendo del grado de desarrollo cultural de los
estudiantes será la actuación que estos asuman ante la
sociedad.
La cultura no solo es el campo de batalla por el conocimiento;
es la batalla por la felicidad.
…el aprendizaje es un proceso de desarrollo cognitivo que se
da de manera social, mediante la convivencia con los otros y
su cultura.

18. Artículo 28
1. Siempre que sea viable, deberá enseñarse a los niños de los pueblos
interesados a leer y a escribir en su propia lengua indígena o en la lengua que
más comúnmente se hable en el grupo a que pertenezcan. Cuando ello no sea
viable, las autoridades competentes deberán celebrar consultas con esos
pueblos con miras a la adopción de medidas que permitan alcanzar este
objetivo.
2. Deberán tomarse medidas adecuadas para asegurar que esos pueblos
tengan la oportunidad de llegar a dominar una de las lenguas oficiales del país.

19. “…Ser profesor es un camino que no termina; y
quien cree lo contrario, no debe considerarse
profesor”
…Hemos olvidado que en la educación, no
podemos correr cuando no hemos aprendido a
caminar

20. UN SABIO DIJO
El fracaso es parte de la vida; si no
fracasas, no aprendes, y si no aprendes,
no cambias.

21. GRACIAS
Vicario Portillo Martínez
E-Mail: vipomar1@hotmail.com