Guia manejo

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO
CAMPUS UNIVERSITARIO SIGLO XXI, S.C.
1
DATOS GENERALES
Licenciatura: Relaciones Económicas Internacionales
Periodo Escolar: 2021B
Unidad de Aprendizaje: Manejo del mercado de cambios Clave de Unidad de Aprendizaje: L43161
Semestre: 8º Grupo:
Fecha de elaboración: julio 2021
Nombre del Docente: Alfonso Velázquez Fabela

I. OBJETIVO GENERAL
Esta unidad de aprendizaje permitirá que el alumno asimile el conocimiento específico a través de obtener una visión particular de la forma
de funcionamiento de los mercados de de divisas y monetarios para poder entender por qué existen, cómo operan, qué instrumentos se
negocian e identificar quiénes participan en estos.
Al concluir la unidad de aprendizaje el alumno deberá de haber logrado comprender la forma específica en que opera y se desarrolla el
mercado de divisas. Al final el estudiante habrá logrado comprender la mecánica de funcionamiento, así como los aspectos técnicos por medio
de los cuales se desarrollan las diferentes operaciones ya sea con monedas o con activos denominados en distintas monedas o divisas.
II. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (DOCENTE-ALUMNOS)
Los lineamientos expuestos desde el primer día de clases aseguran los criterios específicos que deben orientar las normas para la
interacción y buena convivencia del trabajo académico, directrices que deben ser eje rector durante todo semestre.
Lineamientos Generales
• El docente debe dar a conocer la guía pedagógica y sus elementos a los alumnos.
• Los docentes deben crear un curso nuevo en la plataforma indicada para cada una de sus unidades de aprendizaje.
• La entrada a las sesiones debe ser en punto de la hora establecida para la unidad de aprendizaje.
• Es primordial llevar a cabo el pase de lista en cada una de las sesiones.
• Trabajar en un espacio adecuado para el proceso enseñanza - aprendizaje
• Evitar el consumo de alimentos en la hora clase.
• Cualquier tipo de ausencia a clase deberá ser justificada a través de un oficio institucional.
• El docente debe promover un ambiente de respeto y trabajo colaborativo.
• Las sesiones deben fomentar la apertura al diálogo, evitando en todo momento comentarios fuera de lugar y sin relación
con la unidad de aprendizaje.
• Revisar los % de asistencia de alumnos para derecho a exámenes

CALENDARIO DE ACTIVIDADES
PERIODO ESCOLAR ACTIVIDADES CAMPUS
Inicio de clases: 3 de agosto 2021 Apreciación estudiantil
Fin de clases 1 diciembre 2021 Programación de eventos académicos
DÍAS NO LABORALES Prácticas de Campo
Suspensión de labores
(oficiales)
15 - 17 de
septiembre
29 de
octubre
1, 2 y 15 de
noviembre
12 y 25 diciembre
1 enero 2022
RECOMENDACIONES
• Integrar a las unidades de aprendizaje lecturas en
inglés con el objetivo de desarrollar la competencia.
• Llevar a cabo el proceso didáctico- pedagógico de la
hora clase tomando en cuenta sus etapas (inicio-
desarrollo-cierre)
• Promover en los alumnos el uso correcto de la
escritura (ortografía, redacción, sintaxis).
• Hacer uso de los estilos de citación (APA, Harvard,
Vancouver, etc.) de acuerdo con los lineamientos y
criterios de cada licenciatura.
Periodo vacacional 23 de diciembre 2021
al 5 de enero de
2022
EVALUACIONES
Primera evaluación 22– 30 de
septiembre
Segunda evaluación 22 – 30 de
noviembre
Ordinario (Final) 2 – 10 de diciembre
Extraordinario 16 – 22 de diciembre
Título de Suficiencia 11 – 14 de enero
2022

III. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
UNIDAD DE COMPETENCIA I: Mercado Monetario y de divisas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Identificación de la forma en que está estructurado y operando los mercados de divisas.
• Identificación de los elementos bajos los cuales se vinculan ambos mercados y los efectos que generan esta relación.
No. de
Sesión
Tema (s)/ Subtemas
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Evidencias
Sesiones
1
Encuadre INICIO: PRESENTACION
A partir de la técnica de expositiva, el docentedará a conocer la guía pedagógica que
comprende las unidades de competencia de la unidad de aprendizaje, los
lineamientos y la integración de la evaluación. Se pide al alumnouna participación.
DESARROLLO:
El alumno realizará un cuadro CQA que permitirá conocer lo que saben con
respectoa la unidad de aprendizaje y lo que esperan aprender al término del
semestre.
El alumno realizará una búsqueda de conceptos clave de la materia en lasdiferentes
bases de datos científicos y realizará una reflexión sobre la importancia de la
metodología para formación. Dicha actividad la subirá a la plataforma.
CIERRE
Se tomarán acuerdos de manera conjunta con respecto a lo expuesto en
lineamientos yevaluación.
Acuerdos

2 - 5
1.1 Razón de ser de los mercados
monetarios y de divisas
1.2 Los mercados de contado.
1.3 Dónde están los mercados cambiarios.
1.4 Factores que impulsan el mercado de
cambios.
INICIO
A través de una serie de cuestionamientos el
docente indagará los conocimientos previos
de los alumnos y reafirmar lo revisado la
sesión anterior.
DESARROLLO
Mediante la exposición del docente se
mostrarán los conceptos clave del tema,
fomentando una discusión a través de
preguntas detonadoras y ejemplos.
CIERRE
Desarrollo de evidencia.
Mapa conceptual.

UNIDAD DE COMPETENCIA II: Cómo funcionan los mercados monetarios y de divisas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Se dará una visión general del funcionamiento de los mercados monetarios y divisas, las instituciones
y los operadores que participan en ellos. Riesgo y crédito de los mercados; su relación y cómo se usan. Algunos aspectos de su
regulación.
.No. de
Sesión
Tema (s)/ Subtemas
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Evidencias
6 - 8 2.1 Cómo operan los mercados
monetarios y de divisas.
2.2 Tipos de operaciones en el mercado
de divisas.
2.3 Quiénes utilizan estos mercados.
INICIO
sesión anterior.
DESARROLLO
Por medio de la lectura, los alumnos
identificarán los conceptos clave del tema,
permitiéndose trasladarlos a un estudio de
caso, a fin de comprobar si la aplicación de
los conocimientos es adecuada
CIERRE
Desarrollo de evidencias de aprendizaje.
Elaboración de un resumen
comentado y estudio de
caso.

UNIDAD DE COMPETENCIA III: Instrumentos en el mercado de divisas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Definir y ejemplificar los instrumentos y operaciones en el mercado de divisas.
No. de
Sesión
Tema (s)/ Subtemas
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Evide
ncias
9 - 14 3.1 Operaciones de divisas.
3.1.1 Transacciones mercado de
contado o spot.
3.1.2 Operaciones de cambio
cruzados.
3.1.3 Operaciones de contado
(forward).
3.2 Swaps de divisas.
3.2.1 Convenciones y
terminología. 3.2.2 Registro de
operaciones.
3.2.3 Quiénes emplean los
swaps de cambios
INICIO
A través de una serie de cuestionamientos eldocente
indagará los conocimientos previosde los alumnos y
reafirmar lo revisado la
sesión anterior.
DESARROLLO
Por medio de la lectura, los alumnos identificarán
los conceptos clave del tema,permitiéndose
trasladarlos a un estudio decaso, a fin de
comprobar si la aplicación delos conocimientos es
adecuada
CIERRE
Desarrollo de evidencias.
Elaboración de cuadro
comparativo de los
diferentestipos de
operación.
15 PRIMERA EVALUACIÓN
16 REVISIÓN
17 - 21 3.3 Derivados.
3.3.1 Acuerdos sintéticos de
divisas.
3.3.2 Futuros de divisas en el
mercado.
INICIO
A través de una serie de cuestionamientos eldocente
indagará los conocimientos previosde los alumnos y
reafirmar lo revisado la
sesión anterior.
Elaboración de cuadro
comparativo de los
diferentes tipos de
operación.

3.3.3 Uso de swaps de divisas.
3.3.4 Opciones sobre divisas.
DESARROLLO
Por medio de la lectura, los alumnos identificarán
los conceptos clave del tema,permitiéndose
trasladarlos a un estudio decaso, a fin de
comprobar si la aplicación delos conocimientos es
adecuada
CIERRE
Desarrollo de evidencias.

UNIDAD DE COMPETENCIA IV: Operaciones en el mercado de divisas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Conocer quiénes participan en las actividades de los mercados y concretamente las funciones de dealers, brokers y traders. Definir el
papel que le corresponde a cada uno de estos mediadores en el mercado de divisas.
No. de
Sesión
Tema (s)/ Subtemas ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Evidencias
22 - 26 4.1 Factores que influyen en las
operaciones.
4.2 Operaciones con divisas.
4.3 Operadores de divisas.
4.4 Sistema electrónico de contratación
INICIO
sesión anterior.
DESARROLLO
Por medio de la lectura, los alumnos
identificarán los conceptos clave del tema,
permitiéndose trasladarlos a un estudio de
caso, a fin de comprobar si la aplicación de
los conocimientos es adecuada
CIERRE
Elaboración de mapa mental
Mapa mental
27 - 28 REPASO
29 SEGUNDA EVALUACIÓN
30 REVISIÓN

IV. GUÍA DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN: CAMPUS UNIVERSITARIO SIGLO XXI
TÍTULO DE LA RÚBRICA: MAPA CONCEPTUAL
NOMBRE DEL DOCENTE ALFONSO VELAZQUEZ FABELA
NOMBRE DEL ALUMNO
Escala de calificación
Aspectos a
Evaluar
Excelente Satisfactorio
Requiere
Mejoras
Deficiente Inadecuado Ausente
PUNTAJE
OBTENID
O
100 80 60 40 20 0
Conceptos y
contenidos
Expresa en un
100% los
conceptos
generales y
específicos.
Expresa en un
80% los
conceptos
generales y
específicos, sin
embargo faltó
precisar algunos
aspectos.
Falta desarrollar
la mitad de los
conceptos
generales y
específicos.
Expresa un 40% de
conceptos
generales y
específicos.
Expresa un 20%
de los
conceptos
generales y
específicos.
No expresa
los
conceptos
generales y
específicos.
Jerarquías
establecidas
Organiza la
información de
forma ordenada y
sistemática.
La mayoría de los
elementos se
encuentran
organizados de
manera
ordenada y
sistemática.
No se
consideran
todos los
aspectos que
permiten una
organización y
sistematización
adecuada.
Existen pocos
elementos
organizados de
manera ordenada y
sistemática.
La
organización y
sistematizació
n de los
elementos es
inadecuada o
limitada.
Existen
diversos
errores y no
se establece
una
organización
de la
información.

Estructura e
integración
Los enlaces
corresponden al
tipo de mapa y
relacionan todos
los elementos de
manera
adecuada.
La mayoría de los
enlaces
corresponden al
tipo de mapa y
relacionan todos
los elementos de
manera
adecuada.
Los enlaces no
corresponden al
tipo de mapa, sin
embargo,
relacionan todos
los elementos de
manera
adecuada o
viceversa.
Existen pocos
enlaces y
corresponden al
tipo de mapa,
además existe poca
relación de los
elementos.
Los enlaces no
corresponden
al tipo de
mapa y existen
algunos
errores de
relación de los
elementos y
viceversa.
Los enlaces y
relaciones no
corresponde
n al tipo de
mapa.
Presentació
n y
ortografía
Tiene una
adecuada
presentación, se
entrega en
tiempo y forma y
sin errores
ortográficos.
La presentación
en su mayoría es
adecuada y lo
entrega en
tiempo y forma.
Tiene dos errores
ortográficos.
La presentación
es satisfactoria,
pero no cumplió
en tiempo o
forma y
viceversa. Tiene
cuatro errores
ortográficos.
La presentación es
deficiente, aunque
lo entrega en
tiempo y forma.
Tiene seis errores
ortográficos.
La
presentación
es deficiente y
no lo entrega
en tiempo y
forma. Tiene
ocho errores
ortográficos
No entrega la
actividad.
Claridad y
comprensió
n
Cada sección se
desarrolla de
forma clara y
comprensible.
La mayoría de las
secciones se
desarrollan de
forma clara y
comprensible.
La mitad de las
secciones se
desarrollan de
forma clara y
comprensible.
Menos de la mitad
de las secciones se
desarrollan de
forma clara y
comprensible.
Existe
confusión en la
mayoría de las
secciones.
La actividad
no es clara y
no se
comprende.
Total /100

TÍTULO DE LA RÚBRICA: CONTROL DE LECTURA
NOMBRE DEL ALUMNO
Aspectos a
Evaluar
Excelente Satisfactorio Requiere Mejoras Deficiente Inadecuado Ausente PUNTAJE
OBTENIDO
100 80 60 40 20 0
Desarrollo
Presenta una
síntesis del texto de
forma ordenada y
sistemática.
Presenta en su
mayoría Presenta
una síntesis del
texto de forma
ordenada y
sistemática.
La presentación de
la síntesis del
texto es
satisfactoria, sin
embargo, no se
aprecia una
organización
sistemática.
Existen una síntesis
del texto deficiente,
carece de la
organización
sistemática de las
ideas.
La síntesis no
permite la
comprensión
del texto.
No realiza
una síntesis
de las ideas
del texto.
Comentario
Realiza un
comentario crítico
al texto, argumenta,
sintetiza y concluye
los elementos
expuestos en todo
el reporte.
Presenta la mayoría
de los elementos
requeridos.
Falta desarrollar la
mitad de los
elementos
requeridos.
Desarrolla menos de la
mitad de los
elementos requeridos.
Existe confusión
en el
comentario
presentado.
No realiza
ningún tipo
de
comentario.
Presentación
y ortografía
Tiene una adecuada
presentación, se
entrega en tiempo y
forma y sin errores
ortográficos.
La presentación en
su mayoría es
adecuada y lo
entrega en tiempo
y forma. Tiene dos
errores
ortográficos.
La presentación es
satisfactoria, pero
no cumplió en
tiempo o forma y
viceversa. Tiene
cuatro errores
ortográficos.
La presentación es
deficiente, aunque lo
entrega en tiempo y
forma. Tiene seis
errores ortográficos.
La presentación
es deficiente y
no lo entrega en
tiempo y forma.
Tiene ocho
errores
ortográficos
No entrega
la actividad.

Claridad y
comprensión
Cada sección se
desarrolla de forma
clara y
comprensible.
La mayoría de las
secciones se
desarrollan de
forma clara y
comprensible.
La mitad de las
secciones se
desarrollan de
forma clara y
comprensible.
Menos de la mitad de
las secciones se
desarrollan de forma
clara y comprensible.
Existe confusión
en la mayoría de
las secciones.
La actividad
no es clara y
no se
comprende.
Total /100
TÍTULO DE LA RÚBRICA: CUADRO COMPARATIVO
NOMBRE DEL ALUMNO
Aspectos a
Evaluar
OBTENIDO
100 80 60 40 20 0
Identificación
de conceptos
a comparar.
Identifica y expresa
en un 100% los
conceptos
principales a
comparar.
Identifica y
expresa en un 80%
los conceptos
principales a
comparar, sin
embargo, faltó
precisar algunos
aspectos.
Falta desarrollar
la mitad de los
conceptos a
comparar.
Identifica y expresa
un 40% de conceptos
generales y
específicos.
Identifica y
expresa un 20%
de los
conceptos
principales a
comparar.
No identifica
y expresa los
conceptos
principales a
comparar.
Categorías
Establece en el
cuadro al 100% las
categorías a
comparar.
Presenta la
mayoría de las
categorías a
comparar.
Establece la mitad
de las categorías
a comparar.
Coloca el 40% las
categorías a
comparar o son
deficientes.
Establece 20%
las categorías a
comparar o son
inadecuadas.
No presenta
categorías a
comparar.
Semejanzas y
diferencias
Establece
semejanzas y
diferencias entre
Lleva a cabo la
mayoría de las
La presentación
de semejanzas y
diferencias es
Establece pocas
semejanzas y
Existe
confusión en la
realización de
No establece
semejanzas y
diferencias

los conceptos a
comparar.
semejanzas y
diferencias.
satisfactoria, sin
embargo,
contiene
elementos
equívocos.
diferencias o son
erróneas.
semejanzas y
diferencias.
entre los
conceptos.
Estructura e
integración
La estructura y
organización
corresponden a un
cuadro
comparativo y los
conceptos se
encuentran
integrados.
La mayoría de los
elementos y
conceptos se
encuentran
estructurados de
manera adecuada.
La estructura del
mapa se conserva
aunque los
conceptos no se
encuentran
organizados.
Existen pocos
elementos
estructurados,
organizados e
integrados.
La estructura e
integración de
conceptos del
cuadro
comparativo
no es clara.
No existe
estructura e
integración
en el cuadro
comparativo.
Presentación
y ortografía
Tiene una
adecuada
presentación, se
entrega en tiempo
y forma y sin
errores
ortográficos.
La presentación
en su mayoría es
adecuada y lo
entrega en tiempo
y forma. Tiene dos
errores
ortográficos.
La presentación
es satisfactoria,
pero no cumplió
en tiempo o
forma y viceversa.
Tiene cuatro
errores
ortográficos.
La presentación es
deficiente, aunque lo
entrega en tiempo y
forma. Tiene seis
errores ortográficos.
La
presentación
es deficiente y
no lo entrega
en tiempo y
forma. Tiene
ocho errores
ortográficos
No entrega
la actividad.
Claridad y
comprensión
Cada sección se
desarrolla de
forma clara y
comprensible.
La mayoría de las
secciones se
desarrollan de
forma clara y
comprensible.
La mitad de las
secciones se
desarrollan de
forma clara y
comprensible.
Menos de la mitad de
las secciones se
desarrollan de forma
clara y comprensible.
Existe
confusión en la
mayoría de las
secciones.
La actividad
no es clara y
no se
comprende.
Total /100

TÍTULO DE LA RÚBRICA: EXPOSICIÓN ORAL
NOMBRE DEL ALUMNO
Aspectos a
Evaluar
OBTENIDO
100 80 60 40 20 0
Tono y volumen
de voz
El volumen y tono
de voz es
adecuado, de tal
forma que permite
ser escuchado por
el grupo.
El volumen y tono
de voz es
adecuado en la
mayoría del
desarrollo de la
exposición.
El volumen y tono
de voz en la
exposición es
intermitente,
algunas veces alto
y otras
inadecuado.
El volumen y tono de
voz es bajo y a veces
no permite ser
escuchado en el
grupo.
El volumen y
tono de voz es
inadecuado y no
permite ser
escuchado por
el grupo.
---------
Dominio y
Seguimiento del
Tema
Demuestra el
dominio del tema y
mantiene el hilo
conductor de la
exposición al 100%
El dominio del
tema es
satisfactorio y se
mantiene el hilo
conductor en un
80%
El dominio e hilo
conductor del
tema se mantiene
algunas veces.
Demuestra un
dominio del tema
deficiente y pierde
algunas veces el hilo
conductor de la
exposición.
El dominio del
tema es
inadecuado,
pierde
constantemente
el hilo
conductor de la
exposición.
No existe
dominio del
tema y no
hay un hilo
conductor
en la
exposición.
Uso de Estrategias
o Tic´s
Usa diferentes
recursos de apoyo
(Tic´s, estrategias
de aprendizaje)
que demuestran su
diversidad.
El uso de recursos
de apoyo es
satisfactorio y son
congruentes con la
exposición.
Usa diferentes
recursos de
apoyo, sin
embargo, necesita
mejoras en su
El uso de recursos de
apoyo es deficiente o
no son congruentes
con la exposición.
El uso de
recursos de
apoyo es
inadecuado y no
son
congruentes
No utiliza
ningún
recurso de
apoyo que
demuestran

presentación o
ejecución.
con la
exposición.
su
diversidad.
Manejo del
lenguaje
El uso de del
vocabulario
empleado es el
apropiado para la
audiencia.
El uso de del
vocabulario
empleado es
satisfactorio.
El uso de del
vocabulario
empleado
necesita
corregirse (es
técnico, presenta
algunos vicios del
lenguaje, etc.)
El uso de del
vocabulario
empleado es el
deficiente para el
desarrollo de la
exposición.
El uso de del
vocabulario
empleado es
inadecuado y
presenta
excesivos vicios
del lenguaje
El uso de del
vocabulario
empleado es
inentendible
para la
audiencia.
Retroalimentación
y participación.
Genera
participación
dinámica en el
grupo y responde a
las dudas de sus
compañeros.
Genera
participación en el
grupo y responde
con precisión casi
todas las dudas de
sus compañeros.
Genera
participación en el
grupo, sin
embargo no logra
responder todas
las dudas.
Genera poca
participación y le
cuesta trabajo
responder dudas de
sus compañeros
Genera poca
participación y
no responde
dudas de sus
compañeros.
No genera
participación
en el grupo y
no resuelve
dudas de
compañeros.
Total /100

V. EVALUACIÓN INTEGRADORA
Establezca los criterios de evaluación con el porcentaje adecuado. Porcentaje total: 100%
1ER PARCIAL 2DO PARCIAL
Criterio % Criterio %
Examen teórico 50 Examen teórico 50
Participación en las
plataformas
10 Participación en las
plataformas
10
Trabajo práctico 30 Trabajo práctico 30
Control de lecturas 10 Control de lecturas 10
ORDINARIO EXTRAORDINARIO TÍTULO
Examen teórico 100% Examen teórico 100% Examen teórico 100%

IV. REFERENCIAS O FUENTES DE CONSULTA
1. Díaz, M. A. (1994). Invierta en la Bolsa: guía para inversiones seguras y productivas. Edt. Iberoamericana
2. Díaz, M. M.(2002). Mercados financieros de México y el Mundo, Instrumentos y Análisis. Edit. Gasca Sicco.
3. Hull, J. C. (1995). Itroduction to Futures and options Markets. 4th. Edition, Prentice May. USA.
4. Hull, J. C. (2000). Options, Futures and others Derivatives. 4th. Edition, Prentice May.
5. Kolb, R. W. (2000). Inversiones. Edit. Limusa, México.
6. Hora, L. (2002) Medición y control de riesgos financieros. Ed Limusa
7. Rodríguez, D. J. (1995). Introducción al Análisis de Productos Financieros Derivados. Edit. Limusa, México.
8. Rueda, A. (2002). Para entender la Bolsa. Financiamiento e Inversió en el Mercado de Valores. Edit. Thompson Learning, México.
9. Van, J. (1997) Administración financiera. Edición 10° Prince Holl. México

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