Orientación familiar, escuela de padres Asociación Multumesc

1. Sesión 1ª
NUESTRO PROYECTO DE FAMILIA
Nuestro proyecto educativo
(Resumen Teoría impartida)
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2. Importancia y funciones de la familia
Asistencia y cuidado
Económica
Sociabilización primaria:
formación de la personalidad
Sociabilización secundaria: inserción
en la sociedad
Un gran bien
para cada persona y para la sociedad.
 personas estables.
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3. Nuestro proyecto de familia
Nuestro proyecto educativo

Conocer nuestras costumbres de vida, normas
de convivencia, deseos de cada uno.

Definir espectativas: nuestra pareja, desarrollo
profesional. Principios y valores.

Dialogar desde los sentimientos y saber
escucharse. Exige mucha comunicación.

Clarificar la educación y formación
queremos para nuestros hijos.
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que

4. El proyecto educativo
Los padres
un equipo que avanza en la misma dirección
Diciendo lo mismo, poniendo las mismas normas y límites, no corrigiéndose
el uno al otro delante de los hijos, y mostrándonos como una unidad.
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5. Ciclo vital de la familia
NOVIAZGO
DISOLUCION
MATRIMONIO
VEJEZ
NIDO VACIO
NACIMIENTO HIJO
DESPRENDIMIENTO
HIJOS ADOLESCENTES
HIJOS PREESCOLARES
HIJOS ESCOLARES
Existen también una serie de etapas o crisis no normativas.
Cada etapa tiene tareas y procesos emocionales para hacer frente a la nueva etapa.
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6. ¿De dónde partimos en esta fase?
La base es la búsqueda de la propia identidad


La tarea más
importante consiste en
la búsquedaconstrucción de la
propia identidad:
"quién soy en
realidad".
Necesitan desarrollar
sus propios valores,
opiniones e intereses
y no sólo limitarse a
repetir los de sus
padres.

Han de descubrir lo que
pueden hacer y
sentirse orgullosos
de sus logros. Desean
sentirse amados y
respetados por lo
que son, y para eso
han de saber primero
quienes son.
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7. Cómo apoyar la búsqueda de identidad
de nuestros hijos
•
Acepta y valora a tu hijo por lo que es, siendo
realista, aceptando lo bueno que está desarrollando y
lo mejorable, sin que el cariño que se le da dependa
de lo que haga.
•
Respeta su individualidad como persona, sus
tiempos, su forma de pensar y de sentir.
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8. Tareas de esta etapa
- Adolescencia
Flexibilizar
las reglas y los límites para facilitar la
progresiva independencia de los hijos.
Aceptación
y respeto de la intimidad y autonomía de los
Resolución
de conflictos. Negociar horarios, salidas, ropa,
hijos.
etc.
Papel
de los abuelos, parientes y amigos como aliados.
Evaluación
de los propios logros personales y
profesionales. “Crisis" de los cuarenta ó cincuenta, y quizá
también la del matrimonio.
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9. Tareas de estas etapas
TENER CUIDADO:

Sobre-protección o excesiva desvinculación de los
adolescentes.

Crisis de los 40/50, insatisfacción con los propios
logros profesionales o como padres/pareja.

Importancia de mantener un tiempo para la pareja
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10. Los estilos educativos marcan
nuestro proyecto educativo

La familia = lugar de más influencia en la formación de nuestra personalidad.

Jugando con dos variables podemos hablar de 4 tipologías de familias o estilos
educativos.

afecto, atención, cariño
directividad, normas, reglas

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11. Padres autoritarios
(máxima dirección-mínimo afecto)
Características de los padres:
 excesiva programación actividades hijos
 COMUNICACIÓN con hijos con órdenes
 critican a la persona (no la conducta): eres un vago,
eres un inútil, etc.
 Padres fríos.
 padres con poca inteligencia emocional propia
Consecuencias en los hijos:
 culpabilidad
 agresividad
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12. Padres permisivos o indiferentes
(mínima dirección y mínimo afecto)

Características padres:
 No se da valoración ni alabanza. Ni si quiera en lo
negativo.
 No se les orientan en la vida, no hay límites, no se les
exige. Su casa no es un aliciente ni fuente de
seguridad. Crecen sin pautas de conducta.

Consecuencias en hijos:
 Inseguridad, búsqueda de afecto
 Dificultad ponerse límites y autocontrol
 No toleran frustración
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13. Padres sobreprotectores
(mínimo/máximo afecto-mínima dirección)





Características padres:
Exceso de protección
Consecuencias en hijos:
Tímidos, inseguros, indecisos, con dificultades en
las relaciones sociales, sumisos, ineficaces a la
hora de defender sus derechos, y en casos
extremos serán objeto de rechazo.
Dictador dominando al dominador
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14. Educando desde el amor
Afecto y normas equilibradas
Necesitan el amor que les da la seguridad de ser
aceptados y
necesitan el amor que les da las limitaciones para su
protección y desarrollo.



En la adolescencia se sentirán confiados y con una
seguridad básica.
Poniendo normas eficaces les ayudaremos en:
- la búsqueda y formación de su identidad,
- la adquisición de autodisciplina y buena interacción
con la sociedad.
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15. Cómo tener autoridad real ante nuestros
hijos
No prohibir y al rato ceder
 Antes de prohibir, reflexionar.
 No poner reglas ni prohibir en momentos de
ira
 Debemos dar ejemplo
 Pocas reglas importantes y no negociables
 Tener pensadas las sanciones antes de que
se rompan las reglas y que sean conocidas

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