Neoliberalismoyeducacin

1. Neoliberalismo y Educación
PERSPECTIVA POLÍTICO
INSTITUCIONAL
ISFDyT N°134

2. En 1944, se había llevado a cabo -auspiciado por Naciones Unidas-
el Tratado de Bretton Woods que disponía la creación del FMI y
el BM, y se dispuso un equilibrio en la economía mundial que
permitiría a las grandes potencias, en particular a EUA (gran ganador
de la II Guerra Mundial), la posibilidad de comerciar con mercados que
anteriormente mantenían sus economías bajo estricto proteccionismo.
Según Perry Anderson, el nacimiento del neoliberalismo como
corriente de pensamiento político-económico tiene su origen en 1947,
con la creación de la “Sociedad Mont Pelerín” (se reúne en Suiza para
discutir el futuro de las ideas liberales y combatir los postulados de
Keynes que por esos años están en auge y dan lugar a las distintas
versiones del Welfare State o Estado de Bienestar). Sus principales
difusores son: Friedrich von Hayek (Nobel de 1974), Karl Popper,
Milton Friedman (Nobel de 1976), von Mises y Lippman.

3. Auge del neoliberalismo  reconversión del modelo de
acumulación (agotamiento del Estado de Bienestar-keynesiano) 
crisis capitalismo mundial 1973:
• Crisis fiscal
• Procesos inflacionarios
• Caída de la rentabilidad de la inversión en capitales
• Caída del crecimiento de las economías
• Aumento de los índices de desempleo
• Inviabilidad del modelo fordista
A partir de la década del ‘70 empiezan a proliferar las propuestas
neo-liberales que en algunos países serán impulsadas por
gobiernos autoritarios o directamente por gobiernos de facto como
en gran parte de América Latina (bajo la dictadura de A. Pinochet,
Chile será el modelo a seguir).

4. El neoliberalismo plantea el fin de la política (política como estorbo para
el desarrollo de los mercados).
Se da entonces una disociación entre Economía y Política, entre
Desarrollo y Democracia, entre Estado y Mercado (son pares
que se vuelven difíciles de compatibilizar).
Las recetas neoliberales dejan de atender la demanda social
(cuestión que venía haciendo el EB en busca del pleno empleo) y se
pasa a actuar para alentar la oferta productiva (sectores más
dinámicos de las economías).
Algunas de las principales “recetas neoliberales” son:
• Ajuste del gasto público.
• Declive de la intervención estatal en favor de las mayorías.
• Desregulación estatal o re-regulación (actúa para “dejar hacer” a los
agentes del mercado o crear las mejores condiciones para ello).
• Liberalización del mercado y de los precios.
• Apertura comercial y financiera.
• Debilitamiento de los sindicatos.
• Flexibilización laboral.
• Privatización de los servicios públicos.
• Endeudamiento de los países en desarrollo.

5. Estado Mercado
ineficiente eficiencia
burocrático segmentado
deficitario productividad
(rol) subsidiario calidad
inviable libertad
improcedente meritocracia

6. La política educativa del Banco Mundial, podemos decir,
tiende a ajustar la educación a la doctrina neoliberal:
• Disminución del rol del Estado como financiador y proveedor de
educación pública.
• Tendencia al arancelamiento y la política de subsidios a los
privados en todos los niveles y modalidades (universidad y educación
básica).
• Reducción del sistema de educación pública hasta el mínimo
posible, mediante:
- la transferencia de los establecimientos educativos a jurisdicciones
provinciales y municipales, tendiendo a su privatización.
- reducción de las modalidades que no dan rédito económico inmediato
(educación de adultos, música, plástica, educ. cívica, etc.)
- desprotección de la educación para discapacitados.
- restricciones sociales y territoriales en la extensión del servicio
de educación pública.

7. La política educativa del Banco Mundial, podemos decir,
tiende a ajustar la educación a la doctrina neoliberal:
• Disminución del rol del Estado como financiador y proveedor de
educación pública.
• Tendencia al arancelamiento y la política de subsidios a los
privados en todos los niveles y modalidades (universidad y educación
básica).
• Reducción del sistema de educación pública hasta el mínimo
posible, mediante:
- la transferencia de los establecimientos educativos a jurisdicciones
provinciales y municipales, tendiendo a su privatización.
- reducción de las modalidades que no dan rédito económico inmediato
(educación de adultos, música, plástica, educ. cívica, etc.)
- desprotección de la educación para discapacitados.
- restricciones sociales y territoriales en la extensión del servicio
de educación pública.