Presentación realizada por José Andrés Martínez, Coordinador de Materiales Educativos Digitales y profesor del Centro de Tecnologías para la Academia – CTA de la Universidad de la Sabana en el Primer Encuentro Nacional de Experiencias en Videojuegos Educativos

1. EDUCAR NO ES UN JUEGO
PERO PUEDE SERLO

3. APRENDIZAJE BASADO EN JUEGOS
GBL

4. GBL
• En términos generales: la integración de juegos o
la mécanica de éstos en los procesos de
enseñanza y de aprendizaje.
• No sólo podemos jugar videojuegos, lo
importante es jugar.
• Se confunde a veces con juegos serios, pero no se
limita a éstos.

5. GBL
• A veces se confunde (limita) a Gamification, la
diferencia es que en el primero se integran juegos,
en el segundo se plantea el proceso de enseñanza
y de aprendizaje como si fuera un juego.
• El propósito final es en cualquier caso:
Comprometer a los estudiantes con su proceso de
aprendizaje.

6. ¿POR QUÉ JUEGOS?

7. TRES RAZONES
1. Busca enseñar a partir de los intereses auténticos
de los estudiantes.
2. Compromiso: es posible crear relaciones entre el
jugador y los personajes del juego, así como con
los demás jugadores.
3. Nos gusta jugar! ... pero no nos gustan las
amenazas.

8. INTEGRAR UN
JUEGO
EL RETO DEL
DOCENTE

9. CONSIDERACIONES
PRELIMINARES
• No se trata de llevar un juego al aula de un
momento a otro, se debe reconocer cuál es el
mejor juego, como facilitará el aprendizaje de un
tema particular y como, gracias a esto permitirá
que los estudiantes alcancen los resultados
esperados a nivel del curso.

10. OPORTUNIDADES
• Evaluación y realimentación constante.
• Los parciales son eso... parciales.
• Para superar un reto en un juego el estudiante
debe acceder a su ZDP.
• Existe el reto pero se suprime la amenaza.

11. OPORTUNIDADES
• En un juego lo que se aprende se evidencia con el
progreso en el juego. Un buen resultado en un
quiz no necesariamente indica comprensión y
apropiación de una temática.

12. RESULTADOS ESPERADOS
GBL

13. MEJORANDO EL PROCESO DE
FORMACIÓN... JUGANDO
• La oportunidad de aprender de los errores (en un
ambiente seguro).
• Aprendizaje colaborativo: aprender con y de los
demás.
• Aprovechar las características de los aprendices:
visuales.

14. MEJORANDO EL PROCESO DE
FORMACIÓN... JUGANDO
• Perseverancia: es necesario superar el nivel actual
para poder acceder a un nivel superior.

15. MEJORANDO EL PROCESO DE
FORMACIÓN... JUGANDO
• Forma aprendices autónomos.
• Desarrolla las competencias en lecto escritura de
los aprendices.

16. MEJORANDO EL PROCESO DE
FORMACIÓN... JUGANDO
• Trabajo en equipo: trabajar de forma coordinada
con los demás para conseguir un objetivo común.
• La creatividad como respuesta a la adversidad (no
puedo -> no se como ... aún).
• La oportunidad de fracasar al enfrentarse a un
entorno cambiante prepara a los estudiantes para
su desempeño en el mundo real.

17. MEJORANDO EL PROCESO DE
FORMACIÓN... JUGANDO
• No es leer el correo y ver un video en YouTube. Se
trata de ser capaz de llevar varios proyectos en
ejecución, sin perder de vista ninguno de ellos:
Age of Empires, Civilization

18. MEJORANDO EL PROCESO DE
FORMACIÓN... JUGANDO
Toma
Decisiones
C
uriosidad
Flexibilidad
Recop.
Inform
aciónPens.
Sistémico
Análisis
Intuición
Creatividad
• Pensamiento estratégico para la resolución de
problemas.

19. PROFESOR /
DISEÑADOR /
CURADOR

20. PROFESOR / DISEÑADOR /
CURADOR
• No se necesita ser desarrollador de videojuegos
para aprender de ellos. Mediante la observación
de sus dinámicas, el análisis de lo que ocurre con
sus estudiantes cuando los juegan, los docentes
pueden mejorar sus procesos de enseñanza,
revisar y mejorar el diseño de la instrucción que
brindan a sus estudiantes.

21. PROFESOR / DISEÑADOR /
CURADOR
• La idea con los juegos es facilitar el aprendizaje, no
cometer el error de confundir resultados del juego
con calificaciones.
• Recuerde:
• Apuestas bajas
• Ambiente seguro
• Experimentar el triunfo y la derrota

22. –Roald Dahl
“Life is more fun if you play games.”