UNEFM, Educación en Lenguas Extranjeras mención Ingles, Técnicas de Estudios, Unidad 3: factores de intervienen en el modelo de aprendizaje

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TÉCNICAS DE ESTUDIO UNIDAD III TEMA III
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL MODELO DE
APRENDIZAJE.
Este modelo se basa en la creencia de que muchos de los comportamientos
humanos son predecibles y pueden explicarse en términos de rasgos que,
aunque son más o menos fijos, pueden ir cambiando con el paso del tiempo.
Las investigaciones sobre enseñanza y aprendizaje parecen coincidir en que el
aprendizaje se ve fuertemente influido por los aspectos contextuales. Dicho de
otro modo: los factores a los que se hacía alusión anteriormente van a
determinar, según las variables que de ellos se produzcan, el resultado final del
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS DEL APRENDIZ
Son muchas las variables que intervienen en el proceso de aprendizaje que
está relacionadas con las características propias de la persona; estas van des
de el tipo de conocimientos que ya posee hasta la actitud que tiene frente al
estudio, pasando por la propia capacidad
intelectual.
LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
Construir conocimientos nuevos sobre una base
insegura es una de las grandes dificultades en el
aprendizaje. Ausubel, uno de los psicólogos
cognitivitas más importantes, ha destacado la
importancia que tiene para el aprendizaje partir de
los conocimientos que ya se tienen para seguir
aprendiendo y poder construir otros nuevos.
LA CAPACIDAD INTELECTUAL.
La capacidad intelectual es necesaria pero no
suficiente para un aprendizaje de calidad. Además, hablar de una sola
inteligencia tampoco resulta hoy en día apropiado.
LA PERSONALIDAD.
La personalidad es un aspecto complejo que forma parte del comportamiento
humano. Este término ha sido utilizado de forma amplia y con rasgos múltiples
que abarcan extroversión, las emociones, la conciencia, la agresividad y la
apertura intelectual.
LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.
Los estilos de aprendizaje se caracterizan por formas específicas y
relativamente estables, de procesar la información: se trata de rasgos de la
persona que reflejan modos específicos de abordar las tareas de aprendizaje.
Por medio de los estilos, la personas expresan la predisposición que tienen a
escoger estrategias particulares de aprendizaje, independientemente de las

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estrategias específicas de la tarea o el contexto.
Las clasificaciones sobre estilos son muy
variadas dependiendo de los autores y las
escuelas.
LA MOTIVACIÓN.
Otro factor importante en el aprendizaje es la
motivación. Este concepto se utiliza para
explicar porqué hay diferencias, en término de
esfuerzo, entre los distintos trabajos que emprende una persona y los
dispositivos que impulsan a realizar cierta actividad. Al igual que otros rasgos,
la motivación adopta formas distintas, pudiéndose diferenciar entre motivación
intrínseca y extrínseca.
La motivación intrínseca se refiere al esfuerzo derivado del interés interno que
existe para aprender o realizar una tarea. La motivación extrínseca se basa en
las recompensas o castigos que se asocian con la actividad que se efectúa; su
origen es, pues, externo y se relaciona con el miedo al fracaso.
LAS ACTIVIDADES.
Las actividades son predisposiciones de las personas para percibir, sentir, o
comportarse de una forma especifica en relación con un objeto u otras
personas. Se generan a partir de las experiencias que se van acumulando, son
innatas y pueden modificarse. Por tanto, el entusiasmo con que realiza
cualquier tarea afecta a lo que se hace. Es difícil aprender de forma efectiva sin
tener interés en lo que se aprende.
LA ANSIEDAD.
La ansiedad es una experiencia emocional compleja, inconsciente en su
origen, que se manifiesta en forma de miedo hacia algo. Cuando se emprende
una nueva actividad o se va a un sitio desconocido pueden aparecer síntomas
de ansiedad. Una de las situaciones más comunes en que padece es ante un
examen o una entrevista de trabajo importante; lo mejor que se puede hacer es
identificar la causa de la preocupación y estudiar el modo de resolverla.
LA MEMORIA.
La memoria es una causa esencial del proceso de aprendizaje; si no se
pueden recordar los aprendizajes previos, difícilmente se podrán utilizar para
alcanzar otros nuevos. El aprendizaje y la memoria son inseparables dado que
el aprendizaje depende de la memoria para que sea permanente y la memoria
no tendría contenido sin el aprendizaje. Así pues la memoria podría definirse
como la retención del aprendizaje o la experiencia.
EL INTERÉS.

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Es el dispositivo que permite tomar contacto
con una actividad o implicarse en ella. El
interés está también muy ligado a la atención.
Solo se presta atención en aquello que
interesa porque es fuente de satisfacción y
placer o porque permite lograr algo.
LOS HÁBITOS DE TRABAJO Y LOS
HÁBITOS DE ESTUDIO.
Estos factores se refieren a la forma en que
los estudiantes organizan el estudio.
LAS CONCEPCIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.
Existen diferencias también en la forma en que cada persona concibe el
aprendizaje. Las concepciones son de carácter cuantitativo o cualitativo.
Así, mientras que para uno el aprendizaje puede ser un incremento
cuantitativo de conocimientos, para otros puede tratarse solo de memorizar;
incluso se puede penar que se trata de adquirir hechos que luego se
reproducirán. Estas tres concepciones del aprendizaje tienen un carácter
cuantitativo y reproductor.
Sin embargo, otros individuos conciben el aprendizaje como una forma de
extraer significados de lo que aprenden o lo ven como un proceso de
interpretación cuyo objetivo sería comprender la realidad. Por último, algunos lo
enfocan como un desarrollo personal y social. Estas tres últimas concepciones
tendrían un carácter cualitativo y transformador.
LA METACOGNICIÓN.
Se refiere a la conciencia que el aprendiz tiene acerca de su adquisición de
conocimientos. Las investigaciones sobre metacognición ha demostrado que
esta toma de conciencia es fundamental para un buen aprendizaje.
EL AUTOCONCEPTO.
El autoconcepto es muy clave para el aprendizaje y puede ser la clave de
futuros éxitos profesionales. El autoconcepto es la imagen que una persona se
forma de sí misma bajo la influencia de las personas que lo rodean, al
compararse con otros, en función de los roles sociales o por la identificación
con otros individuos.