con la ayuda de los colegas se realizo de un plan de comunicación para alumnos de secundaria en Chimalhuacán

1. Unidad Académica Profesional – Nezahualcóyotl
Lic. Educación para la Salud
Unidad de aprendizaje:
Comunicación y salud II
Profesora:
Hernández Cuamatzi Elizabeth
Equipo:
Flores Pérez Virginia.
García Velázquez Nadia Carina.
Guzmán Martínez Jordán.
Ramírez Hernández Teresa Guadalupe.
PLAN DE COMUNICACIÓN EN SALUD

2. Índice
1. Diagnostico
1.1. Comunidad
1.2. Mapeo del lugar (zona de riesgo y oportunidad)
1.3. Análisis del problema
2. Planificación
2.1. Objetivo general
 Objetivos específicos
2.2. Metas
2.3. Estrategias
2.4. Publico: Destinatarios primarios, secundarios, terciarios
2.5. Acciones
2.6. Recursos
 Humanos
 Materiales
 Financieros
2.7. Cronograma
3. Selección de canales y materiales
3.1. Mensajes
3.2. Contenidos temáticos
3.3. Información general
3.4. Comportamientos a promover/ mensaje clave
3.5. Información complementaria
4. Producción de materiales gráficos
4.1. Diseños de materiales
5. Evaluación
5.1. Control y seguimiento
 Bibliografía
 Anexos
 FODA
 MODELO DE ISHIKAWA
 Encuesta de diagnostico

3. 1. Diagnóstico
1.1 Comunidad
En la secundaria José María Pino Suarez ubicada en la calle de la cruz, entre la
Av. Central san Lorenzo de la Col, Santa Cruz del municipio de Chimalhuacán en
el Estado de México.
Esta secundaria es de tipo general cuenta con turno matutino y vespertino, cada
grado tiene un uniforme diferente para hacer más fácil la identificación de los
alumnos, así mismo cuenta con cámaras de seguridad para evitar cualquier tipo
de acto violento, así mismo se está construyendo un edificio más para ampliar la
matrícula y así lograr que todos cuenten con acceso a la educación básica y
finalmente en cada uno de los salones se realizan las reparaciones necesarias
para ofrecer un ambiente positivo que asegure un alto rendimiento de los alumnos.
Se observa que es la calle principal donde transitan muchos adolescentes entre la
1 y 1:30 de la tarde de lunes a viernes, ya que es la hora pico para el acceso y
cambio de turno tanto de la primaria, como de la preparatoria, y la secundaria,
mientras unos van a casa a comer y hacer tareas, otros van al escuela a realizar
actividades escolares.
La calle de la secundaria esta en subida y es una cerrada ya que se encuentra a
las faldas de un cerro. Una vez que acezamos a las instalaciones de la secundaria
se dirigió a la dirección en donde las autoridades correspondientes nos asignaron
el grupo de 3er año para la aplicación de las encuestas.
Se dirigió al salón 3B el equipo se encontraba un poco nervioso, por saber la
reacción que tendrían los adolescentes al ser interrumpidos en la clase de
español, así nos informó el profesor que nos dirigía en el camino hacia el salón,
que los alumnos se encontraban en esa clase, se menciono acerca del tiempo que
tardaríamos en la aplicación de dicha encuesta, con lo cual respondimos que no
más de 10 minutos.
Una vez en el 3B, se observa que los alumnos de ese salón, son muy
indisciplinados, una vez presentándonos, comenzamos a explicarles las
instrucciones de la encuesta y comenzamos a repartir cada una de ellas,
aguardamos pacientemente que se apuraran a contestar, ya una vez terminada la
aplicación nos dirigimos a la dirección a despedirnos de la directora agradeciendo
la hospitalidad y el acceso a la secundaria, dejando en claro que regresaríamos
para la aplicación de una actividad posterior con los alumnos del 3B.

4. Los datos obtenidos son los siguientes:
Es un grupo de 40 alumnos de los cuales
19 pertenecen al sexo masculino y 21 al
sexo femenino. Tal como se puede
observar en la siguiente gráfica. Y la
edad en promedio es de entre 14 y 15
años.
Los temas que causan mayor inquietud
en los alumnos son: Medio Ambiente con
14 alumnos con el interés de saber acerca de ese tema, bullying con 13 alumnos,
hipertensión con únicamente 4 alumnos interesados en ese tema, sexualidad con
4 alumnos, autoestima, medicina general, y centros recreativos, únicamente con
un solo alumno interesado por dichos temas y por ultimo tecnología con 2 alumnos
interesados y estos datos suman un total de 40 alumnos. Donde el tema del
medio ambiente fue el que causo mayor interés en los adolescentes estudiantes
de secundaria del 3 año.
Los resultados de las demás preguntas en el cuestionario fueron:
Que la tranquilidad en sus casas predomina con 24%donde siempre hay
tranquilidad en casa, 70% algunas veces y solo el 6% respondió que nunca hay
tranquilidad en el hogar.
La siguiente es acerca de que tan común es tomada en cuenta su opinión y
37.5% contesto que siempre 51.5% algunas veces y 3% nunca toman en cuenta
su opinión.
Tu familia te pone atención 61,5 % siempre les ponen atención en su casa 36.5%
algunas veces les prestan atención y 2% nunca hay atención para ellos.
Tema No. De personas
Medio Ambiente 14
Bullying 13
Hipertensión. 4
Sexualidad 4
Autoestima 1
Medicina General 1
Centros
Recreativos 1
Tecnologías 2
Total 40

5. Consumir comida rápida en su casa arrojo que 61.5% algunas veces la
consumen, y 38.5% nunca la consume en casa, por lo que se demuestra que
comer en casa es mejor que consumir alimentos en la calle.
La costumbre de cepillarse los dientes al menos 3 veces al día 51% contesto que
siempre lo hace y 49% dijo que solo algunas veces.
Dormir por lo regular 8 horas contestó que 61% algunas veces y 39% siempre
duermen las 8 horas recomendadas.
Consumir 2 litros de agua simple 25% siempre lo hacen, y el 75% algunas veces
la toma.
Se les pregunto si hay servicios médicos en la escuela, a lo que contestaron 13%
siempre 49% algunas veces y 38% nunca los hay.
El tener amigos arrojo que 87.5% tiene amigos en común y 12.5% algunas veces
tiene amigos.
Socializar con los compañeros de clase a 3% de los encuestados siempre les
cuesta trabajo socializar 47% algunas veces y al 50% nunca le ha costado ser
sociable con sus compañeros.
También se les pregunto si les gustaba asistir al escuela a lo que contestaron que
al 62.5% siempre le gusta asistir al escuela, y solo al 35.5% solo algunas veces
les gusta asistir.
Consumir comida chatarra 12% siempre la come, 82% algunas veces y 6% nunca
la consume.
Considerar su estado de salud como bueno fue que 62.5% siempre lo considera
como bueno, 34.5% solo lo considera algunas veces y 3% nunca lo ha
considerado como bueno.
Tus amigos consumen sustancias nocivas arrojo que el 25% algunas veces sus
amigos si consumen sustancias que los dañan y 75% nunca ha tenido amigos que
consuman sustancias nocivas.
Cuidar los espacios escolares 34.5% siempre los cuida, 59.5% algunas veces y
6% nunca cuida los espacios escolares.
Y finalmente si sus compañeros los han convencido de tomar alguna bebida
alcohólica 12.5% siempre y 12.5% algunas veces y el 75% nunca los han
convencido de consumir bebidas alcohólicas.

6. 1.2 Mapeo del lugar
Secundaria “José María Pino Suarez” Ubicada en la calle de la cruz, entre la Av.
Central san Lorenzo de la Col, Santa Cruz del municipio de Chimalhuacán en el
Estado de México.

7. 1.3 Análisis de la problemática
Las necesidades principales de los alumnos encuestados es la falta de
tranquilidad en su hogar la atención el interés de los adultos para con los
adolescentes ya que muchas veces si se carece de la misma causa, falta de una
estructura sólida para el buen desarrollo emocional y social.
Pero les interesó por saber más acerca del medio ambiente.
Principales debilidades:
 Estudiantes con bajo rendimiento escolar
 Falta de motivación de los docentes
 Falta de información en ciertos temas
 Carencia de aplicación de valores
 No hay difusión cultural
Los alumnos de la Escuela Secundaria presentan un mayor riesgo por la falta de
información en diferentes temas, un caso es Educación Ambiental, sabrán la
información por parte de sus profesores aunque hay carencia motivacional en el
aprendizaje con los alumnos, así como los valores que ellos aprenden y aplican
hacia el medio ambiente que les rodea. Así que como Educadores en la Salud les
explicaremos la importancia de la educación ambiental como un proceso de
formación que les permita la toma de conciencia de la importancia del medio
ambiente, para promover en los alumnos el desarrollo de valores y nuevas
actitudes que contribuyan al uso racional de los recursos naturales y a la solución
de los problemas ambientales que enfrentan diariamente.
Con base a estos resultados, se pudieron percatar de aspectos, que podrían
afectar el rendimiento escolar, que tienen que ver, con los servicios escolares, y
por parte de los profesores, ya que estos siguen, con métodos tradicionales, en
donde se persigue una educación bancaria, sin importarle la situación económica
y personal de sus alumnos, además a pesar de que la escuela, tiene buenos
recursos, no es apoyada totalmente en aspecto de infraestructura y de materiales
de apoyo, además que no cuentan con servicio médico.
Este programa se enfocara en el medio ambiente, se escogió el tema, ya que
como bien se sabe, cada vez más el ser humano, destruye poco a poco el medio
ambiente y sus componentes sin tener algún control, originando el deterioro
inminente de este, por lo que es importante que los jóvenes aprendan a cuidarlo,
ya que si se les fomenta desde la adolescencia el cuidado ambiental, cuando sean
adultos podrán llevar estas enseñanzas a su vida cotidiana.

8. 2. Planificación
2.1 Objetivo General:
-Sensibilizar sobre los beneficios de la educación ambiental en los alumnos de la
Escuela Suárez “para la prevención de las problemáticas ambientales que
perjudican su salud.
Objetivos específicos:
-Explicar la Educación ambiental y sus componentes.
-Generar alternativas ecológicas para la preservación del medio ambiente con la
participación activa de los alumnos.
-Promover en los alumnos el desarrollo de valores y nuevas actitudes que
contribuyan al uso racional de los recursos naturales.
2.2 Meta:
Se espera que el 50% de los alumnos de la Escuela Secundaria Oficial Número
316 “José María Pino Suárez” conozcan que es educación ambiental, así como
las medidas de prevención y las alternativas ecológicas generadas para la
preservación del medio ambiente.
2.3 Estrategias
Para abordar la educación ambiental, se desarrollaran las siguientes estrategias
1. Calendario con aspectos relevantes al medio ambiente:
En esta actividad, se identificara la importancia del medio ambiente y que es lo
que se debe de cuidar de este.
2. Dinámica de plantas:
En esta actividad, se fomentara el reciclaje, ya que el equipo de alumnos que
recolecte más botellas se le otorgara una planta de regalo.
3. Tríptico:
Se informara que es el medio ambiente y cuáles son los efectos sobre el impacto
que genera en la vida de las personas que habitamos el planeta.
4. Carteles:
Por medio del cartel, se pondrán imágenes que despierten el interés de los
alumnos por cuidar el medio ambiente.
5. Película:
Con esta se pretende que reflexionen si el medio ambiente se exterminaría y a su
vez que comprendan su importancia de este.

9. 2.4 Público: Destinatarios de la campaña de medio ambiente.
De la Escuela secundaria: José María Pino Suarez.
Público primario
Físicas Sexo: Masculino y femenino.
Edad: de 14 a 15 años.
Grado de exposición a riesgos de salud: Moderado.
Conductuales. Acceso a medios de comunicación: Todos los tienen.
No tienen participaciones en organizaciones.
Practicas con salud: Solo reciben pláticas de algunos temas
que las autoridades imponen.
Estilos de vida: No todos tienen buenos estilos.
Demográficos. Ocupación: estudiantes.
Nivel: 3 de secundaria.
Zona semiurbana.
Pictográficas Actitudes: Son muy inquietos.
Valores: Es muy limitado
Esta destinatarios son importantes para el estudio, ya que el nivel primario se
colocó a los alumnos, porque son a los que está dirigido la campaña, el
secundario, son los vinculado de manera más directa para su formación
académica, la tercera son las personas que son un poco más lejanos pero también
influyen en las acciones de los adolescentes.
Primario Secundario Terciario.
-Alumnos. -Padres
-Maestros
-Asesores
-Orientadores
-Amigos
-Prefectos
-Directivos
-Compañeros de clases.

10. 2.5 Acciones
Momento: 1
Dinámica: Cuida tu hogar, no hoy sino siempre
Desarrollo: En esta estrategia se realizara un calendario donde en cada día del
calendario habrá una frase ecológica de impacto sobre el cuidado
del medio ambiente, es una forma de establecer que cada día se
puede contribuir a un mejor planeta, recordándole a los alumnos
de secundaria, que con un día más que pasa, sin cuidar el
ambiente es un día perdido, y en este sentido es lo que el
calendario les hará recordar diariamente.
Materiales Hojas blancas, plumones, Imágenes
Momento: 2
Dinámica: Presentación de Película “Titán A. E.
Desarrollo: Se pondrá la película en el salón de clases, tiene una duración de 1
hora 34 minutos, cuando haya finalizado, se aplicara un
cuestionario de 5 preguntas abiertas a los alumnos evaluando si
fue de su agrado junto con una opinión tiempo 10 minutos,
posteriormente se elegirá a unos cuantos para que expresen lo que
escribieron y su opinión acerca de la película.
Materiales Película ,Televisor, Reproductor DVD ,cuestionarios fotocopiados
con las 5 preguntas abiertas y la participación activa de los
alumnos,
Momento: 3
Dinámica: Evitando que el planeta enferme
Desarrollo: El coordinador, explicara lo que consiste la dinámica a los alumnos
de la secundaria, este indicara que durante una semana, los
alumnos recolectaran botellas de pet, para que estas sean
recicladas y así se evite seguir contaminando más el ambiente, por
lo que el tiempo para recolectar botellas será de una semana y el

11. 2.6 Recursos
Recursos
Humanos Físico Material Financiero
Equipo encargado
a desarrollar el
plan
Profesor externo
con conocimiento
del medio
ambiente
Salón de clases
Área verde
Calendario escolar
Tríptico
Carteles
Película
Plantas
Plantas $200
Pasaje $200
Impresiones$150
Libretas $50
Calendario $50
equipo que junte más se le dará un premio.
Materiales Botellas y bolsas
Momento: 4
Dinámica: Siembra un árbol, siembra vida.
Desarrollo: Con esta actividad que se realizara tiene como objetivo que los
alumnos de secundaria, sean responsables de cuidar, regar y estar
al pendiente de un ser vivo, además de ellos mismos.
Se les proporcionara a cada alumno una planta, y se les asignara
un lugar para que puedan sembrar la misma, en donde ellos
mismos realizaran el trabajo de excavar para realizar el hoyo en la
tierra para que posteriormente la siembren, y así diariamente la
rieguen y desarrollen la capacidad de responsabilidad, y conciencia
de cuidar el medio ambiente y al mismo tiempo contribuir con el
mismo al sembrar una plantita más para el planeta.
Ya que la plantación de árboles puede ayudar al medio ambiente.
Los árboles secuestran las emisiones de CO2, reduciendo al
mínimo los efectos del calentamiento global. También tienen
muchos efectos beneficiosos. Los árboles enfrían tu casa, lo que
reduce la energía utilizada para la refrigeración. Los árboles
mejoran la salud mental, etc. Si no puedes plantar árboles por que
no tienes jardín, financia proyectos de plantación de árboles,
contribuyes de este modo a restaurar una selva tropical o a frenar
la desertización.
Materiales Palas, picos, plantas, agua, jícara.

12. 2.7 Cronograma de actividades

13. 3. Selección de canales y materiales
3.2 Contenido temático
1. Medio ambiente
1.1 Definición
1.2 Cumbre de la tierra
2. Problemáticas ambientales
 Desertificación
 Bosques
 Protección de la capa de ozono
 Agua
 Cambio climático
 Energía
 Biodiversidad
3. ¿Qué es la Educación ambiental?
3.1 Componentes de la educación ambiental
3.2 Propósitos de la educación ambiental
4. Información Complementaria
Bibliografía

14. 3.3 Información general
Medio ambiente
El medio ambiente es el conjunto de todas las cosas vivas que nos rodean. De
éste obtenemos agua, comida, combustibles y materias primas que sirven para
fabricar las cosas que utilizamos diariamente.
Al abusar o hacer mal uso de los recursos naturales que se obtienen del medio
ambiente, lo ponemos en peligro y lo agotamos. El aire y el agua están
contaminándose, los bosques están desapareciendo, debido a los incendios y a la
explotación excesiva y los animales se van extinguiendo por el exceso de la caza
y de la pesca.
Debido a esto, la ONU busca lograr el "desarrollo sostenible". Este concepto
quiere decir el hecho de lograr el mayor desarrollo de los pueblos sin poner en
peligro el medio ambiente. Para ello se creó, en 1972, el Programa de las
Naciones Unidas sobre el Medio ambiente (PNUMA), que se encarga de promover
actividades medioambientales y crear conciencia entre la población sobre la
importancia de cuidar el medio ambiente.
Con el fin de preservar el medio ambiente de la Tierra, que es "la casa mayor de
todos los seres humanos", la Organización de las Naciones Unidas trabaja con
intensidad para lograr acuerdos internacionales que ayuden a preservar y respetar
el medio ambiente, como el mejor legado o herencia que los adultos puede dejar a
los niños.
Así, en 1992, la ONU celebró la "Cumbre para la Tierra", en la cual se adoptó el
"Programa 21", que es un plan de acción que explica las medidas para lograr un
desarrollo sostenible. Más de 1,800 ciudades del mundo han hecho su propio
programa 21 local, basándose en el que se adoptó en la Cumbre para la Tierra. En
esta Cumbre, también:
Se definieron los derechos y deberes de los Estados en materia de medio
ambiente
 Se abordaron las cuestiones relacionadas con:
 La protección de los bosques
 El cambio climático y la diversidad biológica
 Las poblaciones de peces migratorias
 La desertificación
El desarrollo sostenible de los Estados Insulares (islas).

15. En 1997, tuvo lugar la "Cumbre de Río+5", que tenía como principal objetivo
analizar la ejecución del "Programa 21", aprobado en la Cumbre de 1992. En la
Cumbre de 1997 se obtuvieron diversos acuerdos que se plasmaron en el
documento final de la sesión.
Problemáticas ambientales
Desertificación
La desertificación es la degradación de las tierras causada principalmente por
variaciones climáticas y actividades humanas tales como el cultivo y el pastoreo
excesivo, la deforestación y la falta de riego.
Protección de la capa de ozono
El ozono es un gas que forma una capa en la parte superior de la atmósfera y que
protege la superficie terrestre de la radiación ultravioleta dañina del sol. La
ausencia de esta capa protectora puede causar cáncer de piel y daños
imprevisibles al ecosistema mundial.
Cambio climático
El uso excesivo de combustibles fósiles en las actividades humanas y la tala
inmoderada han contribuido al aumento de la temperatura atmosférica, debido a la
acumulación de gases de efecto invernadero, especialmente bióxido de carbono
(CO2).
Agua
Todos dependemos del agua para gozar de salud, para producir alimentos, para
bañarnos y para transportarnos, para la irrigación y la industria. También la
necesitamos para los animales y las plantas. Sin embargo, a pesar de la
importancia que el agua tiene sobre nuestras vidas y nuestro bienestar, la
desperdiciamos y la contaminamos. Actualmente, el 20 % de la población carece
de agua suficiente y para el 2025 esa cifra aumentará al 30 %, afectando a 50
países. En un futuro es probable que existan guerras por el agua.
Biodiversidad
La biodiversidad es la amplia variedad de seres vivos (plantas, animales y
microorganismos) sobre la Tierra y los ecosistemas donde habitan. El ser humano
al igual que el resto de los seres vivientes, es parte integrante de este sistema y
también depende de él. La biodiversidad provee al ser humano de recursos
biológicos que han servido de base a las civilizaciones y han sido base de la

16. agricultura, la farmacéutica, la industria, la horticultura y la construcción, por
mencionar algunos.
¿Qué es Educación Ambiental?
En otras palabras, la EA es educación sobre cómo continuar el desarrollo al
mismo tiempo que se protege, preserva y conserva los sistemas de soporte vital
del planeta. Esta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.

17. 3.4 Comportamientos a promover/ mensaje clave
COMPORTAMIENTO MENSAJE CLAVE
Dejar de tirar basura.
Si lo contaminas tú, lo contaminan todos.
El piso y los jardines no son basureros,
para eso están los botes, UTILÍZALOS.
No desperdiciar el agua. Todos dependemos del agua para gozar
de buena salud. ¿Qué no te importa tu
salud?
Evita usar productos agresivos:
limpiahornos, lejía, etc.
Sabías que los productos tóxicos, impiden
los procesos biológicos de depuración del
agua. Nunca tires productos tóxicos,
pintura o aceite de cocinar al desagüe.
No desperdiciar energía. ¿Sabías que? Ahorrar energía evita las
lluvias acidas, mareas negras, la
contaminación del aire, y la destrucción de
los bosques.
Reutilizar el papel. ¿Sabías que? Reciclar papel evita una
buena cantidad de talas innecesarias y
también las grandes cantidades de agua
que conlleva la fabricación del papel.
Disminuir el uso de bolsas de plástico. ¿Sabías que? Las bolsas de plástico
tardan 400 años en descomponerse y
generan cada año 100.000 toneladas de
residuos y 440.000 toneladas de dióxido de
carbono que contaminan el planeta.
Cuidar las plantas y áreas verdes
Si quieres aire puro mañana protege tus
plantas hoy.
Con el cuidado de las áreas verdes,
cosecharas nuevas esperanzas de vida.*

18. 3.5 Información complementaria del tema educación ambiental
La Educación Ambiental se vislumbra requiere de 4 orientaciones, que
son las siguientes:
 La Orientación Ecologista
Considera que el desarrollo industrial ha llevado a la destrucción del
ecosistema y ante este panorama la educación ambiental se debe privilegiar a
través del conocimiento, análisis del ecosistema y sus leyes; es decir, el
estudio de la ecología.
 La Orientación Tecnológica
Señala que los problemas ambientales se pueden solucionar
implementando correctivos tecnológicos, por lo cual la investigación debe
aportar elementos científicos a la técnica y convertirlos en tecnología. La
Educación Ambiental debe orientarse a la capacitación y desarrollo de
habilidades tecnológicas para solucionar los impactos ambientales.
 La Orientación Economicista
Destaca el crecimiento económico ilimitado, pero se ha encontrado una
barrera en los límites señalados para los recursos naturales y la afirmación que
el desarrollo debe controlar el consumo, y tener en cuenta estos límites para
que sea viable. Desde esta perspectiva, la Educación Ambiental propone
incorporar las externalidades, para que los impactos en el medio ambiente se
vean reflejados en los análisis de mercado.
 La Orientación Política
Establece la necesidad de un nuevo modelo de desarrollo ante el gran
deterioro de la calidad de vida de la población y las escasas metas de realización
personal alcanzadas por la sociedad actualmente. En este contexto, la Educación
Ambiental tiene un papel fundamental en la estrategia de cambio cultural,
buscando aportar elementos para la construcción de una sociedad alternativa.

19. 3. Producción de materiales gráficos
4.1 Diseños de materiales
Afiche
Por medio de este material gráfico se
pretende que los adolescentes tengan
un primer contacto con el tema de
medio ambiente y educación ambiental
y que con ello se genere un interés para
su participación en las diversas
actividades que se realizaran.
Este afiche contiene datos “curiosos”
que los individuos no saben del medio
ambiente, así mismo los colores como
la imagen son llamativos para que los
adolescentes tengan el interés de leerlo.
Cartel
Este cartel tiene un mensaje acerca
de las acciones que
implementamos con el cuidado de
medio ambiente, y lo expresa por
medio de una mano y la imagen de
la Tierra, lo cual quiere decir que
con lo que hacemos, dañamos o
perjudicamos a la vida, en este
caso la naturaleza.

20. Tríptico
Se brindara información sobre definiciones de que es el medio ambiente y como
este es de suma importancia para la vida del hombre además se definirá que es la
biodiversidad y su importancia.

21. Cartilla
Se informa los conceptos de Educación Ambiental y Medio Ambiente también las
principales acciones realizadas en cada problemática ambiental por la ONU y
PNUMA.

25. 5. Evaluación
5.1 Control y seguimiento
Se evaluara el proceso del plan de comunicación que se implementara para saber
si hubo calidad, se dio la información adecuada, si el material que se implementó
causo un interés por saber más del tema, al momento de la ser aplicado y que
haya sido entendido al momento de la realización de las actividades.
Rúbrica
Aspectos que
se evalúan
Por mejorar (6) Bien (8) Excelente (10)
Calidad de la
información.
Tienen que hacer
algunas rectificaciones,
de tanto en tanto parecen
dudar
Al explicar la comunicación
fue fluida, muy pocos
errores
Se nota un buen dominio
del tema, no cometieron
errores, no dudaron.
Interés
Les cuesta conseguir o
mantener el interés del
público
Interesan bastante en
principio pero se hace un
poco monótono
Atraen la atención del
público y mantiene el
interés durante toda la
exposición
La voz
Cuesta entenderles
algunos fragmentos
Voz clara, buena
vocalización
Voz clara, buena
vocalización, entonación
adecuada, matizada,
seduce
Tiempo
Excesivamente largo o
insuficiente para
desarrollar correctamente
el tema
Tiempo ajustado al
previsto, pero con un final
precipitado o alargado por
falta de control del tiempo
Tiempo ajustado al
previsto, con un final que
retoma las ideas
principales y redondea la
exposición
Actividades.
Fueron insuficientes, se
notaron un tanto
anticuadas y aburridas,
no se relacionaba con el
tema.
Parecían interesantes pero
al final les falto, que
complementaran.
Fueron las adecuadas, y
permitieron estructurar el
aprendizaje.
Soporte
Soporte visual adecuado
(murales, carteles,...)
Soportes visuales
adecuados e interesantes
(murales, carteles,...)
La campaña y actividades
se acompañan de soportes
visuales especialmente
atractivos y de mucha
calidad (murales,
carteles,...)
Apariencia
personal
Se presenta desaliñado y
su postura es insegura
Su postura expresa
seguridad pero su
vestimenta es inadecuada
Su postura y su vestimenta
son adecuadas

26. Bibliografía
Centro de información de las naciones unidas, Consultado el 31 de mayo del
2015, de http://www.cinu.org.mx/ninos/html/onu_n5.htm
Centro de información de las naciones unidas, Consultado el 31 de mayo del
2015, de http://www.cinu.org.mx/temas/des_sost/conf.htm#tierra
Dirección Nacional de innovación Académica. Consultado el 11 de mayo 2015,
dehttp://www.virtual.unal.edu.co/cursos/IDEA/2007225/lecciones/capitulo1/14-
educacionambiental.htm
Educación ambiental, Consultado el 31 de mayo del 2015, de
http://www.jmarcano.com/educa/
Instituto Nacional de Ecología y Cambio Climatico.Consultado el 18 mayo de 2015,
de:http://cambioclimatico.inecc.gob.mx/comprendercc/queeselcc/queeselcc.html
Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Consultado el 14 mayo de
2015,de:http://app1.semarnat.gob.mx/dgeia/compendio_2009/compendio_2009/10
.100.8.236_8080/ibi_apps/WFServletf7a0.html
Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Consultado el 16 mayo de
2015, de: http://cruzadabosquesagua.semarnat.gob.mx/iv.html
Secretaria de Medio Ambiente y Recursos Naturales. Consultado el 17 mayo de
2015, de:http://www.semarnat.gob.mx/temas/gestion-ambiental/calidad-del-
aire/proteccion-la-capa-de-ozono

27. Anexos
Matriz de diagnóstico FODA
I
N
T
E
R
N
O
S
FORTALEZAS DEBILIDADES
 Infraestructura adecuada
 Buena calidad de la secundaria
 Docentes preparados
 Sala de computo
 Cuenta con servicios básicos (agua,
luz teléfono, drenaje)
 Acceso en la adquisición de
alimentos
 Laboratorio de ciencias
 Horario escolar estricto
 Comunicación entre profesores
 Se promueve el desarrollo de los
alumnos de forma integral
 Se hacen proyecto de mejora en la
escuela
 Se desarrolla la identidad nacional
 Se realiza actividad física para
mejorar la salud
 Estudiantes con bajo rendimiento
escolar
 Condición un poco deteriorada de
los sanitarios
 Falta de motivación de los docentes
 Falta de información en ciertos
temas
 No hay difusión cultural
 Carencia de la aplicación de valores
 Falta de transporte para el traslado
de los alumnos
 Falta de servicio medico
E
X
T
E
R
N
O
S
OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Posibilidad de prestación de
servicios
 Trabajo conjunto con diversas
secundarias
 Incentivos que mejoran la calidad
educativa
 Desarrollo del proceso enseñanza-
aprendizaje de calidad
 Donación del gobierno de distintos
recursos para la secundaria
 Aspecto socioeconómico medio y
bajo de los alumnos
 Falta de integración de los padres
 Cambios normativos
 Falta de apoyo externo
 Conflicto comunidad y docentes
 inseguridad en la institución
 poco interés de los padres en el
aprendizaje de sus hijos
 indisciplina de los alumnos

28. Modelo de ISHIKAWA