This learning tool was created in the framework of the Erasmus+ TOTVET project financed with the support from the European Commission.v

1. Módulo 1: Organización del
programa formativo
Formaciónparatutores
Desarrollado en el marco del Proyecto Erasmus + 2018-1-RO01-KA202-049191
TOTVET – Formación de tutores y profesionales de la formación profesional
para un aprendizaje en el puesto de trabajo o una formación dual de calidad
El presente proyecto ha sido financiado con el apoyo de la Comisión Europea. Esta publicación
(comunicación) es responsabilidad exclusiva de su autor. La Comisión no es responsable del uso que
pueda hacerse de la información aquí difundida.

2. Resumen
Con esta herramienta de aprendizaje:
Aprenderás
 Cómo se estructura y se imparte el curriculum y cómo aprenden los
estudiantes;
 Cómo se crea un plan de estudios para que tenga éxito;
 Que un plan formativo tiene lugar cuando un profesor es capaz de
visualizar y prever el futuro qué, por qué y cómo de un proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Entenderás
 Que la planificación es importante. No importa si es para tu clase, para
ir a un supermercado o para comprar un coche. En el ámbito de la
educación, un curso/plan de estudios bien elaborado actuará como
núcleo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Serás capaz de
 Planificar un plan de estudios utilizando métodos atractivos

3. Resumen
Puntos principales:
Planificación y estrategia en el proceso de enseñanza -
aprendizaje
1. Por qué es tan importante planificar
2. Cómo planificar las clases
3. Las 3 etapas del plan de estudios
4. Pasos para guiarte durante el proceso
5. Cómo evaluar tu plan

4. Por qué es tan importante planificar
La planificación es la hoja de ruta que conduce al éxito del
instructor
Cada vez que haces un plan, sabes lo que quieres lograr. Al mismo tiempo,
queda claro lo que el futuro puede deparar y cuáles son tus objetivos. Tus objetivos,
que han sido decididos en el proceso de planificación, hacen que la toma de
decisiones sea más eficiente y que vayas directo al grano.
Esto ocurre porque sabes cómo una decisión puede, a largo plazo, afectar, o
no, a tu plan y al logro de tus objetivos. Por lo tanto, te ayuda a tomar decisiones más
rápidamente.
La planificación conlleva mucho tiempo y esfuerzo. Es fácil posponerla o
etiquetarla como innecesaria. Sin embargo, una vez te das cuenta del tiempo y energía
que ahorras con una planificación adecuada, no hay forma de que no lo veas. Algo tan
simple como crear un plan de estudios puede convertirse en algo transformador que
instantáneamente lleve a tu enseñanza al siguiente nivel.

5. Para que un plan de estudios tenga éxito tiene que abordar e
integrar estos tres componentes:
 Objetivos de aprendizaje;
 Actividades de enseñanza-aprendizaje;
 Estrategias para comprobar si los estudiantes han
entendido lo explicado.
Cómo planificar las clases

6. 1. Definición
Crear una visión general del curriculum, objetivos deseados,
objetivos de aprendizaje… Establecer un cronograma para el
plan. Recopilar datos y materiales didácticos.
2. Decisión
La fase de toma de decisiones es en la que creas el plan y
decides sobre qué y cómo vas a llevarlo a cabo. El proceso de
trabajo para la implementación paso a paso, métodos de
ejecución, técnicas de evaluación, opciones reservadas como
plan B… todo esto se incluye en esta fase.
3. Elaboración
Trata de unir las cosas que has decidido hacer con lo que
quieres lograr. Asegúrate de que van en la misma línea, si no,
vuelve a plantearte tus decisiones.
Las 3 etapas del plan de estudios

7. Paso 1. Define el curriculum que quieres abarcar
Básicamene, así es cómo se empieza. Aprendiendo
sobre lo que quieres enseñar y conociendo la dificultad
de las materias. Esto te dará una idea general sobre lo
amplia que va a ser la tarea.
Pasos para guiarte durante el proceso

8. Paso 2. Elabora una lista de resultados deseados
No se puede crear un plan sin un propósito. Los objetivos y
resultados deseados son tu propósito. Además, todas las universidades y
juntas educativas están en continuo movimiento y avance. Por lo tanto,
elaborar una lista de los resultados y objetivos deseados puede ayudarte a
alinearlos con los de tu universidad/junta educativa.

9. Paso 3. Define el marco temporal: año/semestre.
Tener una idea sobre el marco temporal te puede
ayudar a planificar mejor. Que tu plan sea más o menos
efectivo depende de una distribución inteligente del
curriculum a lo largo de todo el año/semestre.

10. Paso 4. Divide el curriculum en secciones más
pequeñas y manejables.
Esto podría mejorar tu productividad. Las tareas
más pequeñas te parecerán más sencillas y contribuirán
a que hagas mucho más en periodos de tiempo más
cortos. Esto evitará que te retrases y te ayudará a tener
más control sobre el curriculum.

11. Paso 5. Asigna tiempos
Tómate tu tiempo en decidir qué se hace en cada
momento. Analiza la importancia de cada módulo y
decide cuántas horas quieres dedicar a cada tema.
Decide también qué partes se pueden pasar más deprisa
o incluso omitir si vas justo de tiempo. Y a la inversa,
decide en qué temas te puedes entretener más si tienes
algo de tiempo extra. Gestionarás mejor el tiempo si
sabes de antemano de cuánto tiempo dispones.

12. Paso 6. Distribuye los tiempos en el calendario
Distribuye el curriculum a lo largo del calendario en
consecuencia. Esto te corresponde hacerlo a ti y deberás
decidir qué temario vas a impartir en cada periodo de
tiempo. También puedes trabajar en colaboración con
otros compañeros para tener otras perspectivas.

13. Paso 7. Recopila los materiales didácticos y
cualquier otra información complementaria
Además de los materiales didácticos habituales,
contar con una planificación te permite disponer del
tiempo necesario para reunir otro tipo de material
didáctico o recursos que te sirvan de apoyo en tus
clases, como libros y documentos ajenos al plan de
estudios o técnicas innovadoras como el aprendizaje
invertido , que es una modalidad de aprendizaje
semipresencial o mixto.

14. Paso 8. Decide cómo vas a compartir los
materiales del curso con los estudiantes
Las interacciones que tengas con los
estudiantes son realmente importantes. Puedes
ahorrar mucho tiempo y ser más eficiente
aprovechando las oportunidades que te ofrecen las
TIC para compartir los materiales del curso y otros
documentos importantes.

15. Paso 9. Decide cómo vas a evaluar a los estudiantes:
los exámenes, las tareas, los proyectos, deberes…
Decidir de antemano los mecanismos de
evaluación puede ser de gran ayuda. La forma en la que
vas a evaluar tendrá un impacto global en la enseñanza y
te permitirá conocer el progreso del curso. Por ello, para
estar preparado y ser capaz de incorporar de forma
efectiva los resultados al curriculum, es posible que
tengas que concentrarte en las técnicas de evaluación
incluso antes de comenzar el semestre.

16. Principios generales para seleccionar
experiencias de aprendizaje
 Utiliza diferentes métodos y recursos, y combínalos de
forma apropiada dependiendo del tema que se va a enseñar.
Ello contribuirá a romper la monotonía y mantener el
interés de los aprendices.
 Selecciona aquellos métodos y experiencias de aprendizaje
que ofrezcan la oportunidad de practicar el
comportamiento implícito en el objetivo de aprendizaje.
 Utiliza experiencias y métodos que estén más centrados en
el alumno que en el formador.
 Asegúrate de que los medios de instrucción que elijas te
ayuden a lograr los objetivos y facilitar el aprendizaje de
nuevos contenidos.

17. Principios generales para seleccionar
experiencias de aprendizaje
 Basado en experiencias
 Aprendizaje
 Visualización en Programas Participativos (VIPP)
 Lecturette
 Debates
 Juegos de rol
 Casos prácticos/escenarios
 Brainstorming
 Ponentes invitados

18. Evaluar la eficacia del curriculum y del curso en
el logro de los objetivos
 La evaluación del curriculum y del curso es el proceso de
determinar el grado en que los cambios en el comportamiento de
los alumnos se están produciendo realmente. Implica que debe
haber más de una evaluación.
 La evaluación debe valorar el comportamiento de los alumnos en
una etapa temprana. Más adelante, se tendrán que hacer otras
valoraciones para identificar los cambios que puedan estar
ocurriendo. No es posible saber hasta qué punto se están
produciendo los cambios si no sabemos cómo eran los alumnos
al principio.
 Los métodos de evaluación más comúnmente utilizados son los
tests, cuestionarios de actitud, entrevistas, casos prácticos, etc.
Se pueden usar por separado o de forma combinada.
 El método utilizado debe adecuarse al objetivo que se esté
evaluando.

19.  Resultados de los estudiantes
Es desde luego, la forma más evidente de evaluación. Los resultados de tus
estudiantes te dan una idea clara sobre cómo está funcionando tu plan y si es
efectivo o no. En base a los mismos, puedes reflexionar sobre tu plan, modificarlo
y mejorarlo si fuera preciso.
 Ver si te proporciona algo de información
En última instancia, tu propio plan debería aportarte algo de información. Por
ejemplo, te tendría que ayudar a conocer tus habilidades de gestión de tiempo, tus
habilidades docentes y otra información de valor sobre el curriculum.
 Contribuciones al proceso de enseñanza-aprendizaje.
El plan debería ayudar a todas las partes interesadas a realizar un mejor
seguimiento del curso y a tomar decisiones en el momento oportuno. Tener un
plan bien trabajado podría mejorar considerablemente la manera en que tú y tus
estudiantes lo percibís. Organiza diferentes aspectos y los hace accesibles.
Cómo evaluar tu plan (1/2)

20.  Comprueba la productividad
Comprueba si tu plan te ayuda a mejorar tu productividad. Obviamente, el plan
puede ayudarte a abordar los problemas de forma más efectiva. Te mantiene
informado sobre qué consume más tiempo y energía. De este modo, podrías
aprovechar un potencial de productividad que ni siquiera sabías qué existía.
Estarás más capacitado para completar las tareas y evaluar los resultados más
rápidamente.
 Cómo el plan ayuda a los estudiantes
Mientras planificas, tómate tu tiempo para evaluar cómo ayuda a tus estudiantes.
Un buen plan de estudios debería contribuir también a mejorar los resultados y la
productividad de tus estudiantes. Hablar con los estudiantes sobre el punto en el
que se encuentra el plan, les dará una idea más clara de lo que tienen que esperar y
lograr, lo que podría tener un impacto positivo en la clase y en los resultados
deseados.
 Recopilar feedback
A lo largo de la formación debes recopilar el feedback de las partes interesadas y
otras valoraciones que se puedan medir de una forma u otra. La evaluación
continua y la recopilación de estas valoraciones es uno de loa aspectos más
importantes de la Educación Basada en Resultados (OBE). El feedback es la
manera más sencilla de saber si tu plan está funcionando o no. Si tu plan no da
lugar a recibir feedback se debe considerar defectuoso.
Cómo evaluar tu plan (2/2)

21. Qué vas a enseñar
Qué resultados quieres
conseguir Cómo vas a presentar el
curriculum a tus
estudiantes
Cómo vas a lograr esos
resultados esperados
La enseñanza ¿ha sido
efectiva?
¿Has podido conseguir
esos resultados?

22. Improvisar planes por el camino
Lo que marca la diferencia en un gran maestro es su habilidad para inferir
lo que necesitan sus estudiantes. En última instancia, la educación debe
estar centrada en el estudiante. A lo largo del plan de estudios, un profesor
debe recibir constantemente feedback y realizar las modificaciones que
sean necesarias. No importa lo bueno que sea tu plan, siempre tiene que
haber espacio para incluir cambios en su ejecución.
Cualquier cosa puede salir mal: los resultados de los alumnos pueden ser
peores de lo esperado o el tiempo asignado a un módulo puede haberse
visto reducido por algunas actividades extracurriculares. Así que lo mejor
que se puede hacer es estar preparado para modificar el plan si fuera
necesario. La evaluación continua y el seguimiento de los objetivos pueden
ayudarte a tomar las decisiones correctas en el momento oportuno.

23. ¡GRACIAS!