Pbl en tus manos volumen 3

1. La implementación del aprendizaje basado en proyectos
puede ser un reto para maestros acostumbrados a
métodos tradicionales. A algunos les puede parecer un
cambio drástico de los métodos y estrategias que utilizan
actualmente. Sin embargo, PBL no es tan complicado y los
cambios que usted hace no necesitan ser drásticos.
Basado en los comentarios y entrevistas con maestros
contestamos algunos de los comentarios recurrentes:
PBL EN TUS MANOS
Volumen 3 año escolar: 2018 - 2019
El proyecto que refuerza el aprendizaje tiene su lugar, realmente
esto no es PBL. En PBL estás enseñando a través del proyecto, no
enseñando y luego haciendo el proyecto.
El concepto detrás de PBL es que el aprendizaje ocurra a través del
desarrollo del proyecto que se utiliza como herramienta de
enseñanza/aprendizaje.
PBL no es una licencia para deshacerse de los estándares o tomar
un descanso del aprendizaje real. Como docentes, necesitamos
asegurarnos de que nuestros proyectos lleven a los estudiantes a
dominar los estándares y destrezas de grado.
Un PBL eficaz descubre y facilita el aprendizaje de contenido
significativo y ayuda a los estudiantes a ver la conexión del
contenido de las clases con el mundo real.
Es esencial que una unidad PBL esté diseñada con un
andamiaje que incluya actividades de aprendizaje y
una evaluación efectiva durante toda la unidad. De
hecho, algunas de estas actividades podrían ser
realmente lecciones existentes que un maestro
siempre ha utilizado. Parte del andamiaje puede
incluir: lecturas, conferencias, exámenes, hojas de
trabajo. Debe mantener equilibrio y usar todos los
niveles de Bloom.
RETO
“Hace años que incorporo PBL en mi salón de clase,
integrando un proyecto al final de una unidad”.
“He tratado PBL, pero no me da tiempo de
cubrir todos los estándares”.
“El problema con PBL es que los proyectos
no enseñan los estándares”.
“No creo que pueda reemplazar la
enseñanza tradicional con PBL”.

2. Debes seleccionar una unidad en la que encuentres un tema que los entusiasme y los rete a aprender. Despertar los intereses de los
estudiantes tiene una serie de beneficios, que incluyen una mayor memoria del contenido de aprendizaje. Antes de ir demasiado lejos
con una idea para un proyecto pregúntate a ti mismo si el proyecto:
a. Se relaciona con un tema que es de importancia para tus estudiantes (basado en su edad e intereses).
b. Resultará en un producto, servicio o cuerpo de conocimiento que otros utilizarán.
c. El proceso parecerá auténtico para los estudiantes.
d. Los estudiantes estarán suficientemente motivados en las actividades del proyecto que querrán llevar a cabo
actividades de aprendizaje fuera del salón de clase.
¿Qué desea que sus estudiantes recuerden de esta experiencia en 10 años? Esta pregunta
nos ayuda a diseñar experiencias de PBL.
Consejos para ayudar a los maestros a familiarizarse con el PBL sin sentirse abrumados.
Renovar un proyecto:
Hay muchas fuentes con lecciones de PBL, en
lugar de planificar un proyecto completo con
todos los objetivos de aprendizaje, los
maestros pueden renovar un proyecto
existente, que atienda directamente las
necesidades de los estudiantes.
Alcance limitado:
Cuanto más largo es el proyecto, más deben aprender los
estudiantes. Por lo tanto, un proyecto de cuatro semanas sin
duda se enfocará en muchos estándares que deben ser
enseñados y evaluados, lo que puede ser bastante desalentador
para un primer proyecto. Este año, el proyecto debe enfocarse
en dos o tres estándares por materia en un proyecto de dos a
tres semanas. Al reducir el alcance de un proyecto, los maestros
y sus estudiantes pueden tener éxito a corto plazo para
desarrollar la confianza de crear proyectos más complejos.Hay muchas maneras de incorporar voz y opciones en
un proyecto, pero en estos proyectos de corta
duración, puede considerar la restricción de la opción
de productos e identificar los equipos para el proyecto
usted mismo. También se permite que los estudiantes
elijan cómo quieren trabajar.
Tema y pregunta guía:
El éxito de una unidad de PBL se basa en gran
medida en el interés de los estudiantes. Se debe
elegir un tema que motive a los estudiantes a seguir
investigando, hacer más preguntas y examinar el
tema con profundidad. La pregunta guía es un
componente clave para una unidad PBL exitosa y
debe alinearse con los estándares y destrezas de
grado.
Planificación:
PBL cambia la naturaleza del proceso de planificación.
Muchas veces, se requiere más planificación de
antemano porque se necesita preparar materiales,
evaluaciones y actividades. Una vez comenzado el
proyecto, el docente pasa más tiempo trabajando de
cerca con los estudiantes y menos en la preparación
de lecciones. Colaborar con otros docentes durante la
etapa de planificación es esencial.
Conexión con el mundo real:
Los docentes pueden establecer conexiones reales investigando un problema local o global, conectándose con los
intereses e inquietudes de los estudiantes, simulando productos o procesos profesionales para resolver problemas.
“A mis estudiantes no les entusiasma el PBL”.