1. UNIDAD DIDÁCTICA N°05
TÍTULO DE LA UNIDAD:Expresamos nuestra posición sobre la República Aristocrática
1. DATOS GENERALES
Institucióneducativa : Nº 0055 “MANUEL GONZALESPRADA”
Director : MIGUEL URQUIETA
Área : HISTORIA,GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
Grado de estudios : 4TO
Duraciónde laUnidad : 7 SEMANAS
Docente : CARMEN CERRÓN LEIVA
2. SITUACIÓNSIGNIFICATIVA
Situación significativa: La mayoría de los estudiantes del 4to año de secundaria de la I.E. Nº 0055 proviene de
hogares disfuncionales, los cuales afectan grandemente al desenvolvimiento y proceso de desarrollo de los
estudiantes. Se evidencia que estos hogares desintegrados i nfluyen en las conductas que presentan los
estudiantes muchas veces inciden en conflictos entre pares. A inicios del siglo XX, el Perú gozaba de estabilidad
política, la economía se había fortalecido; sin embargo, los movimientos populares se incrementaron. ¿Por qué? Por esta
razón los estudiantes reflexionaran sobre este momento de nuestra historia y elaborarán un artículo de opinión.
3. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
N° Y NOMBRE DE
LA SESIÓN
Construye
interpretaciones
históricas.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales
Relaciona hechos de la historia regional con
hechos de la historia nacional y mundial.
Identifica la coincidencia en el tiempo entre
sociedades con desarrollos distintos.
Precisa distintos tipos de duración que pueden
tener los fenómenos.
Nº 1 Presentación de
la unidad
Nº 2 El contexto
latinoamericano de la
segunda mitad del s.
XIX
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar un
determinado hecho o proceso histórico.
Nº3
Transformaciones
socioculturales de
LatinoaméricaElabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos
Explica el por que cambio y progreso no son
sinónimos en el devenir histórico.
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales
Encuentra similitudes entre algunos aspectos de
la sociedad actual o de su forma de vida con
algunos hechos o procesos históricos.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Identifica cuales son las características de las
fuentes y su finalidad.
Nº 4 Movimientos
sociales de
Latinoamérica
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos
Elabora explicaciones históricas sobre
problemas históricos a partir de diversas
evidencias
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar un
determinado hecho o proceso histórico y
recurre a ellas sistemáticamente.
Nº 5 El segundo
militarismo
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos
Elabora explicaciones históricas a través de
indicios diversos.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Analiza fuentes históricas siguiendo fuentes
diversas.
Nº 6 Situación
económica del
segundo militarismo
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos.
Elabora explicaciones históricas sobre
problemas históricos a partir de diversas
evidencias.
2. Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales
Precisa distintos tipos de duración que pueden
tener los fenómenos históricos.
Relaciona hechos de la historia mundial y
nacional
Nº / Fin del segundo
militarismo
Elabora explicaciones
históricas reconociendo la
relevancia de
determinados procesos.
Evalúa el impacto o las consecuencias de
hechos o procesos históricos
Reflexiona sobre problemáticas de la sociedad
actual a partir de la identificación de situaciones
favorables o desfavorables.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Analiza fuentes históricas siguiendo fuentes
diversas.
Nº 8 Sociedad
peruana a fines del s.
XIX
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales
Explica las actitudes de los individuos y
colectivos a partir del marco cultural de la época.
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Relaciona las interpretaciones del autor con sus
valores circunstancias e ideologías.
Reflexiona sobre problemáticas de la sociedad
actual a partir de a identificación de situaciones
favorables o desfavorables.
Nº 9 Impulso de la
ciencia y cultura en el
país
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
un determinado hecho o proceso histórico y
recurre a ellas sistemáticamente.
Nº 10 La República
Aristocrática
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales
Explica que las divisiones entre un periodo
histórico y otro se usan para diferenciar épocas
que tienen un conjunto de características que
denotan la transformación de las sociedades,
Interpreta críticamente
fuentes diversas.
Utiliza todo tipo de fuentes para investigar sobre
un determinado hecho o proceso histórico y
recurre a ellas sistemáticamente.
Argumenta que las interpretaciones del pasado
se enriquecen cuando se usan variedad de
fuentes.
Formula preguntas complejas con relación al
problema histórico que se está estudiando
Nº 11 Economía de la
República
Aristocrática
Comprende el tiempo
histórico y emplea
categorías temporales
Explica que las interpretaciones sobre hechos o
procesos históricos posteriormente pueden ser
refutadas.
Analiza fuentes históricas siguiendo distintas
pautas y procedimientos.
Precisa los distintos tipos de duración que
pueden tener los fenómenos históricos.
Explica que cambio y progreso so non sinónimos
en el devenir histórico.
Nº 12 Movimientos
sociales de la
República
Aristocrática
Nº13
REFLEXIONAMOS
SOBRE LOS
APRENDIZAJES DE
LA UNIDAD
4. CAMPO TEMÁTICO
Gobiernos oligárquicos
Inicios de un nuevo siglo
La oligarquía
La revolución Mexicana
Movimientos sociales
Segundo militarismo
El contrato Grace
Fin del segundo militarismo. Rebelión de 1895
Reformas constitucionales
Resurgimiento del civilismo
5. PRODUCTO IMPORTANTE
Articulode opinión
6. SECUENCIADE LAS SESIONES (SECUENCIADIDÁCTICA)
3. N° DE
SESIÓN
SESIONES DE
APRENDIZAJE
CAMPO TEMÁTICO
ACTIVIDADES
TIEMPO
1 Presentación de la
unidad
Normas de convivencia
del área
Organización delos
trabajos en equipos
Presentación de
situación significativa
Elaboración de las normas de
convivencia
Presentación de la unidad a los
estudiantes, precisando el título
de la unidad, los aprendizajes
que deben lograr y los criterios
de evaluación
2
2 El contexto
latinoamericano de la
segunda mitad del s. XIX
Los gobiernos oligárquicos
Inicios de un nuevo siglo
Análisis de casos
Línea de tiempo
2
3 Transformaciones
socioculturales de
Latinoamérica
Economías exportadoras.
Consolidación de las
oligarquías
latinoamericanas
Elabora explicaciones
Cuadros comparativos
2
4
Movimientos sociales de
Latinoamérica
Movimientos
estudiantiles, obreros y
campesinos.
Elaboración de explicaciones 2
5
El segundo militarismo
Segundo militarismo
Rebelión de Atusparia
Cuadro ce causas y hechos
Análisis de fuentes y documentos
2
6 Situación económica del
segundo militarismo
Contrato Grace
Inversión extranjera
Análisis de fuentes. 2
7 Fin del segundo
militarismo
Crisispolítica
Rebelión de 1895
Diagrama de secuencia
Elaboración de explicaciones
8 Sociedad peruana a fines
del s. XIX
Elites nacionales, sector
medio y sector popular
Análisis de datos estadísticos. 2
9 Impulso de la ciencia y
cultura en el país
Manifestaciones culturales
Participación de las mujeres
Análisis de discurso 2
10 La República
Aristocrática
Surgimiento del civilismo Cuadro cronológico 2
11 Economía de la
República Aristocrática
Sector agropecuario, sector
minero y actividad industrial
Análisis de fuentes históricas 2
12 Movimientos sociales de
la República Aristocrática
Movimiento obrero,
campesino y el feminismo
Línea de tiempo y elaboración
de explicaciones
13 REFLEXIONAMOS
SOBRE LOS
APRENDIZAJES DE LA
UNIDAD
Reflexionamos sobre el logro de
nuestros aprendizajes en la
unidad
2
8. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN COMPETENCI
AS
CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTOS
Artículo de
opinión
/Rúbrica. Se
utilizará la
evaluación
diagnóstica,
formativa y
sumativa
Construye
interpretacio
nes
históricas.
Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
Utiliza todo tipo de fuentes para
investigar un determinado hecho o
proceso histórico.
Identifica cuales son las
características de las fuentes y su
finalidad.
Analiza fuentes históricas
siguiendo fuentes diversas.
Relaciona las interpretaciones del
autor con sus valores
circunstancias e ideologías.
Reflexiona sobre problemáticas de
la sociedad actual a partir de a
identificación de situaciones
favorables o desfavorables.
Guía de
observación
4. Argumenta que las
interpretaciones del pasado se
enriquecen cuando se usan
variedad de fuentes.
Formula preguntas complejas con
relación al problema histórico que
se está estudiando
Comprendeeltiempo
históricoy emplea
categorías
temporales.
Relaciona hechos de la historia
regional con hechos de la historia
nacional y mundial.
Identifica la coincidencia en el
tiempo entre sociedades con
desarrollos distintos.
Precisa distintos tipos de
duración que pueden tener los
fenómenos.
Encuentra similitudes entre
algunos aspectos de la sociedad
actual o de su forma de vida con
algunos hechos o procesos
históricos.
Relaciona hechos de la historia
mundial y nacional
Explica las actitudes de los
individuos y colectivos a partir del
marco cultural de la época
Explica que las divisiones entre
un periodo histórico y otro se
usan para diferenciar épocas que
tienen un conjunto de
características que denotan la
transformación de las sociedades
Guía de
observación
Elaboraexplicaciones
históricasreconociendo
la relevanciade
determinadosprocesos.
Explica el por que cambio y
progreso no son sinónimos en el
devenir histórico.
Elabora explicaciones históricas
sobre problemas históricos a
partir de diversas evidencias
Evalúa el impacto o las
consecuencias de hechos o
procesos históricos
Reflexiona sobre problemáticas
de la sociedad actual a partir de
la identificación de situaciones
favorables o desfavorables.
Explica que las interpretaciones
sobre hechos o procesos históricos
posteriormente pueden ser
refutadas.
Lista de cotejo
9 .RECURSOS Y MATERIALES
1. Texto escolar. 4° Historia, Geografía yEconomía. (2015). Lima: ed. Santillana.
2. Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía yEconomía. (2015). Lima: Ministerio de
Educación
3. Videos en Youtube