El documento habla sobre la inclusión educativa y cómo los niños con discapacidades o necesidades especiales deben ser incluidos en las aulas regulares con el apoyo necesario. Explica que la familia juega un papel importante en la inclusión apoyando a sus hijos y participando en actividades. También destaca el trabajo de los profesionales para eliminar barreras a la inclusión, capacitar a maestros, y colaborar con universidades y la comunidad para crear más oportunidades de integración.

1. INTEGRACIÓNINCLUSIÓN

2. Es un proceso que plantea
que los niños, las niñas y
los jóvenes con
necesidades educativas
especiales, asociadas con
alguna discapacidad,
aptitudes sobresalientes u
otros factores, estudien
en aulas y escuelas
regulares, con los apoyos
necesarios para que gocen
de los propósitos
generales de la educación

4. Si el objetivo es que se incluya a los niños y niñas
en la sociedad, es necesario que esto comience
en su propia familia

6.  La Unidad Educativa tiene el
compromiso de ser un centro
abierto a la comunidad y tiene la
responsabilidad de apoyar y
prestar recursos para alumnos no
escolarizados en la misma unidad.
 Cuenta con un perfil profesional
que profundiza los roles de
acompañamiento, apoyo y
asesoría a estudiantes, padres de
familia y toda la comunidad
educativa.
 Apoya individualmente a cada
profesional y los capacita en
inclusión para poder abordar los
casos especiales, recibe ayuda por
parte de autoridades
descentralizados para poder
quitar toda barrera que impida
poder desplazar a los alumnos con
discapacidad que utilicen sillas de
ruedas y algún dispositivo
mecánico.
No cuenta con trabajadora
social que profundice en
el tema familiar para
poder tener más claro los
casos de niños
“problema”. Cuenta con
el apoyo gubernamental
para poder crear
campañas de socialización
en discapacidad y así
tener más acogida a nivel
zonal.

7. El Centro de Educación
Especial cuenta con una
Directora, subdirectora y un
Inspector general de ellos
depende el buen
funcionamiento de la
institución, tiene un buen
apoyo curricular, lo hacen
evaluando a cada niño con
sus requerimientos es
flexible y lo adaptan de
manera que se pueda
planificar acorde a la
necesidad del alumno.
La familia ocupa un papel muy
importante en la Unidad
Educativa por formar parte de su
diario vivir , conocer sus actitudes
frente a cada posibilidades de
desenvolverse, son incluidos en
actividades sociales, educativas,
laborales, se les prepara para que
sean parte de su
autodeterminación.
Como equipo directivo se reúnen
cada semana con los profesionales
en estudios de casos, para aportar
casos de acompañamiento
familiar, escolar, social y con las
ideas de cada profesional acertar
en el accionar de cada estudiante
que tenga una necesidad.

8.  Es función de los profesionales construir el enorme
edificio de deficiencias que la sociedad construye
sobre el déficit, sobre el cuerpo. Sin duda las
diferencias que lo social va edificando sobre lo
biológico hacen de la discapacidad una problemática
en la que ésta será el principal objetivo.
 Ayudan a que aquello que el alumno no pueda hacer
va a depender tanto o más de las barreras que la
sociedad construya o legitime, la condición de
discapacidad condiciona pero no determina y ahí se
centra su rol.
 Cada profesional se ayuda mucho de los familiares,
de los docentes y con la autorización de los directivos
de la Unidad Educativa para realizar programas o
actividades sobre inclusión, para eliminar barreras
que impiden realizar alguna actividad.

9. El afianzamiento del niño en la edad escolar constituye un pilar
fundamental en el camino de la integración. Desarrollar
aspectos de autonomía y habilidades sociales se constituyen en
ejes articuladores de la preparación del niño para el ingreso a la
educación escolar.
La integración en la enseñanza básica. En esta etapa realizan
seguimiento de los niños integrados y se orienta a los que aún no
asisten a la escuela. Se trabaja también con los profesores en
las adecuaciones que para cada niño sean pertinentes.
En cada uno de estos niveles la familia participa activamente.
Se considera fundamental garantizar su autoestima a través de
programas de desarrollo de habilidades sociales

10. El alumno está aprendiendo a
resolver problemas por sí solo.
Que sepa expresar sus
sentimientos de manera
abierta. Así mismo, se da
énfasis en potenciar al máximo
el desarrollo de la
independencia en actividades
de la vida diaria, como
también tratar que el niño
logre un óptimo nivel de
desarrollo en el área de
lenguaje, afectividad,
independencia, da al niño los
elementos básicos para el
desarrollo de la autonomía,
concepto clave dentro del
proceso de integración.

11. Las familias participan en actividades inclusivas orientadas por los
profesionales de la Unidad Educativa, crean oportunidades para que su
hij@ se relacione con compañeros de su edad en sus entornos habituales.
Tratan a sus hij@s con respeto e igual que los demás y están atentas a
sus intereses.
Están preparados para socializar a las personas que no tiene
conocimiento sobre el tema, buscar oportunidades de integración y
autodeterminación, realizan un seguimiento en las escuelas regulares
donde están sus hijos, se asesoran para poder comprender los cambios
que producen en sus vidas, siendo ellos los principales responsables de un
nuevo estilo de vida.
Apoyan a los maestros para que descubran mas aspectos de su hij@,
ejercen un rol de soporte y de ayuda.

12.  La Institución recibe ayuda profesional por
medio de convenios que se realizan con las
Universidades, se presta atención de
Fisioterapia y Psicorehabilitación, se
encargan de dar talleres y asesoramientos a
padres, docentes y la comunidad educativa y
a su entorno.
 Realizan campañas de eliminación de
barreras físicas, sociales, educativas, con el
apoyo de todo el sector donde se encuentra
localizada la Institución y crean
oportunidades para la Unidad Educativa.
 Un día en la semana realizan foros radiales
donde participa un alumno y su docente para
dar a conocer los logros que se obtienen
como Unidad Educativa.