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1. Manual de Convivencia Escolar. Criterios
y orientaciones para su análisis
Módulo 4: Ley 20.536 sobre Violencia Escolar. Fines de la
Comisión de Convivencia Escolar

2. El Reglamento de Convivencia debe constituirse
en un instrumento de gestión de carácter
formativo, que promueva el desarrollo personal y
social de los y las estudiantes, contemplando, al
mismo tiempo, a los demás actores de la
Comunidad Educativa.
(Ministerio de Educación)

3. Concepto de Análisis.
 El análisis consiste en un proceso de reflexión del Manual de
Convivencia, establecido sobre los parámetros de algunos
criterios como orientación y guía.
 El proceso de análisis tiene por objetivo clarificar algunos
puntos establecidos en el Manual que sean perfectibles, así
como la clarificación de logros y fortalezas establecidos en
él.
 Se analiza sobre el principio de que la convivencia escolar es
un aprendizaje continuo y dinámico, y que el Manual en sí, es
un instrumento de gestión para resguardar y promover dicho
aprendizaje.

4. Criterios orientadores para el
análisis:
 Precisión en el lenguaje: Debe ser preciso y con un
lenguaje claro.
• ¿Es el lenguaje preciso y directo?
• ¿Se entiende al leer?
• ¿Es necesario re-leer algunas partes para entenderlo?

5. Criterios orientadores para el
análisis:
Fortalezas del
lenguaje
Aspectos a mejorar

6. Criterios orientadores para el
análisis:
 Contenido:
 ¿Contiene normas claras fundamentadas en los Derechos
Humanos?
 ¿Se describen los procedimientos para evaluar las
conductas que atentan contra la convivencia?
 ¿Existe una gradualidad de las faltas y sus respectivas
sanciones?

7. Criterios orientadores para el
análisis:
Contenidos
Fundamentos
Normas
Procesos
frente a faltas
Graduación de
las faltas y
sanciones.
Logrado
PorMejorar

8. Criterios orientadores para el
análisis:
 Las normas y procedimientos del Reglamento de
Convivencia Escolar deben ser coherentes con el Proyecto
Educativo Institucional.
PEI
valores
Idea central
Manual
valores
Idea central
ausente
/presente

9. Criterios orientadores para el
análisis:
 Las normas y procedimientos deben estar acordes con las
distintas etapas de desarrollo de la infancia y la juventud.
Normas en
etapa
adolescencia
Normas
en etapa
pubertad
Normas
en etapa
infantil

10. Criterios orientadores para el
análisis:
 La comunidad educativa debe contemplar instancias
eficientes para la difusión y comprensión del Reglamento de
Convivencia.
 La comunidad escolar: ¿Conoce el Manual de Convivencia?
 ¿Qué mecanismos de socialización existen?
 ¿Qué mecanismos de reflexión existen con alumnos y
alumnas, apoderados y profesores?

11. Resumen: Plan de mejora.
Criterio:
Logrado Por mejorar Sugerencia

12. Resumen: Plan de mejora.
EJEMPLO
Criterio: Difusión y comprensión del Manual de Convivencia
Logrado:
El Manual es
ampliamente conocido
por los profesores y
alumnos de Enseñanza
Media.
Por mejorar:
Conocimiento del Manual
de Convivencia por todos
los alumnos y
apoderados de
esneñanza básica y que
esté disponible para
todos los nuevos
apoderados.
Sugerencia:
Presentación del Manual
en reunión de inicio de
año.
Disponer el Manual en la
página web del colegio.
Destinar consejos de
curso u horas de
orientación en marzo de
cada año para reflexionar
del Manual en alumnos
de enseñanza básica.