Rutina de actividades y uso de fichas

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
CENTRO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
MÓDULO: Familia y comunidad como agentes
educativos.
INTEGRANTES:
•Verónica Guayasamín
•Gladys López
•Maribel Narváez
•Lorena Solís
•Mayra Velasco

2.  RUTINA DE ACTIVIDADES Y
DESARROLLO DE FICHAS.
Verónica Guayasamín
Problema: Los niños no saben comportarse al momento de
rendir una evaluación escrita.
La maestra
expone tres
reglas
puntuales al
grupo de
niños sobre
como
comportarse
al momento
de rendir una
evaluación.

3. Desarrollo
del examen
cumpliendo
las reglas
indicadas.

4. Un
representante
de cada fila
pasa a poner
su esticker de
premio por
haber
cumplido las
reglas.

5.  Conclusión:
La aplicación de las reglas impuestas y
explicadas a los niños , dio buenos
resultados en cada evaluación que
rindieron como grupo, motivados por el
cartel de premios.

6.  Gladys López
Problema: Los niños presentan carencia
en la práctica de hábitos de orden y aseo,
dentro y fuera del aula.
La maestra
expone a los
niños
mediante un
cartel las
reglas que
van a utilizar
los niños para
ser más
ordenados y
aseados.

7. Socializar
las reglas a
cumplir
dentro del
aula.

8. Desarrollo
de las
reglas
propuestas
.

9.  Conclusión:
Al término de la jornada, por iniciativa de
los mismos niños, guardaron los
materiales en el lugar que corresponde y
limpiaron el aula, motivados por las
caritas felices que se iban a ganar en el
cartel.

10.  Maribel Narváez
Problema: Los niños de esta familia no
colaboran con sus padres en los
quehaceres de casa .
La madre
elabora el
cartel de rutina
de actividades
con la
presencia de
sus hijos.

11. La madre
explica a sus
hijos las
actividades
diarias que cada
uno va realizar
para ayudar a
sus padres a
mantener la
casa en orden.

12. Cada niño
coloca su
esticker de
premio por la
actividad
cumplida.

13.  Conclusión:
Los niños de esta familia, empezaron ha
realizar las actividades propuestas, que son
más sencillas para ejecutarlas motivados por
los premios que cada niño pega en su cartel,
llevándose a cabo una sana competencia
entre los dos hermanos.

14.  Lorena Solís: Los niños confunden a los
miembros de su familia porque provienen
muchos de ellos de hogares
desorganizados.
La maestra
explica al
grupo de niños
los miembros
que conforman
su familia
utilizando un
video.

15. Se observa
a los niños
pintando a
los
miembros
que
conforman
su familia.

16. Interpretación
con material
didáctico de la
canción de los
miembros de la
familia.

17.  Conclusión:
Los niños reconocen perfectamente a los
miembros que conforman su familia, y ya
no confunden a parientes lejanos amigos,
vecinos como parte cercana y directa de
su familia.

18. Mayra Velasco: Los niños no tienen
hábitos de aseo en el momento de
servirse la colación.
La maestra
explica a los
niños que
hay que
lavarse las
manos antes
y después
de la
colación,
para no
contagiarnos
de
enfermedad
es.

19. Se observa que
los niños se
están sirviendo
los alimentos
con manos
limpias y
utilizando los
utencillos
necesarios.

20. Niños
recibiendo
sus estickers
de premios y
los colocan
en el
respectivo
cartel.

21.  Conclusión:
 Se pudo notar que los niños piden por
cuenta propia que se les entregue el
jabón para lavarse las manos antes y
después de servirse las alimentos así
como la utilización de los utencillos ya que
no comen con las manos y se mantienen
sentados en sus puestos.

22.  Bibliografía
 FICHAS DE LA FAMILIA
http://search.searchult.com/image.php?bd=sc&oem=testsinstcr&uid=ST3320820SCE_5QF3N0NNXXX
X5QF3N0NN&pid=414031160&q=v%C3%83%C6%92%C3%86%E2%80%99%C3%83%E2%80%9A
%C3%82%C2%ADdeos%20infantiles%20educativos%20en%20ingles&pn=10
 HÁBITOS DE ASEO Y ORDEN
https://www.google.com.ec/search?q=ficha+de+la+familia&biw=1366&bih=612&tbm=isch&tbo=u&s
ource=univ&sa=X&ei=H50tVf-
5EuKIsQSns4G4Bg&ved=0CBsQsAQ#tbm=isch&q=habito+de+aseo+y+orden&spell=1
HÁBITOS ALIMENTICIOS
http://www.cdc.gov/healthyweight/spanish/losingweight/eatinghabits.html