Informe de gestión 2011 - Conectar Igualdad Mendoza

IINNFFOORRMMEE FFIINNAALL DDEE
GGEESSTTIIÓÓNN 22001111
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MMEENNDDOOZZAA,, DDIICCIIEEMMBBRREE DDEE 22001111

GOBIERNO DE MENDOZA
DIRECCIÓN GENERAL DE ESCUELAS
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIAL
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Gobernador de la Provincia de Mendoza
Cont. Celso Jaque
Director General de Escuelas
Cont. Carlos López Puelles
Sub- Secretario de Educación
Prof. José Antonio Rivas
Sub- Secretario de Planeamiento de la Calidad Educativa
Prof. Luis Rodríguez
Directora de Educación Especial
Prof. María Catena Santamaría de Mandón
Programa Conectar Igualdad Mendoza
Coordinador Pedagógico
A.U.S. Leonardo Simón
Coordinador Técnico
Sr. Raúl Militello
Coordinadora Equipo de TIC Educación Especial
Lic. Viviana Andrea Leo
ETT Pedagógicos:
Prof. Guillermo Carmona– Prof. Cristina Dalozzo –
Prof Andrea Calderón – Enrique Berdini
ETT – Técnico
Franco Braconi
Tallerista
Victoria Sevilla

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IINNFFOORRMMEE FFIINNAALL EENNEERROO –– DDIICCIIEEMMBBRREE DDEE 22001111
CCOONNTTEENNIIDDOO
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................... 4
COBERTURA........................................................................................................................................... 5
Escuelas que recibieron netbooks .................................................................................................. 5
DOCUMENTACIÓN y NORMATIVA .................................................................................................... 6
Documentos para la formación........................................................................................................... 7
Normativa............................................................................................................................................ 7
Presupuesto Recursos Materiales y Humanos.................................................................................... 7
Contrataciones .................................................................................................................................... 8
ASPECTOS TÉCNICOS........................................................................................................................... 9
CAPACITACIÓN ................................................................................................................................... 10
Participación en Encuentros Provinciales, Nacionales y virtuales..................................................... 11
Participación como disertante en representación de Conectar Igualdad......................................... 11
ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL............................................................................................. 12
EVALUACIÓN ....................................................................................................................................... 12
DESAFÍOS 2012.................................................................................................................................... 13
ANEXOS................................................................................................................................................ 15
Cobertura ......................................................................................................................................... 15
Devolución De Diagnóstico y Comunicación .............................................................................. 17
Grilla guía de evaluación para Directivos..................................................................................... 19
Detección de Discapacidades en Escuelas Comunes ................................................................. 20
Circulares.......................................................................................................................................... 21
Informe De Jornadas De Capacitación 2011 ............................................................................... 28

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“Conectar Igualdad es
mucho más que la
entrega de netbooks,
es una política
universal de inclusión y
calidad educativa”.
Leonardo Simón.
INTRODUCCIÓN
El 2011 ha sido un año de intenso trabajo en lo referido a Inclusión Digital en los
establecimientos de Educación Especial. A partir de la Resolución 459/10 se crea el Programa
Conectar Igualdad, que provee de netbooks a todos los alumnos y docentes de las escuelas
públicas de Educación Secundaria, de Educación Especial y de Institutos de Formación
Docente del País. Los objetivos que persigue el programa son fundamentalmente la
revalorización de la escuela pública mejorando los procesos de aprendizaje y reducir las
brechas digitales, sociales y educativas.
Frente a este inédito desafío, la Dirección de Educación Especial y el Programa
Conectar Igualdad, asumen el compromiso compartido de
concretar las acciones que tienden a favorecer la
implementación del mismo, atendiendo todas las variables
necesarias.
El impacto de la introducción de tecnología
digital en las aulas como potente herramienta de
fortalecimiento e innovación de la tarea docente,
demanda transformaciones institucionales de la gestión y
planificación de los recursos: la infraestructura y el
equipamiento, el desarrollo profesional y el desarrollo curricular.
El planteo del Programa, es sin duda una fuerte apuesta a corto, mediano y largo
plazo. Se es consciente del proceso que implica para cada institución y para cada docente,
poder incluir esta herramienta en sus prácticas cotidianas, interpelando las prácticas
tradicionales y los modelos pedagógicos establecidos, pensados en un contexto sin
tecnología. Sumado a esto la complejidad que posee la modalidad en sí misma, al atender
personas con distintas discapacidades.
El objetivo fundamental del ciclo lectivo 2011, ha sido poner en marcha, lo referido
al equipamiento y capacitación inicial a los docentes, focalizando las posibilidades de contar
con potentes herramientas multisensoriales, flexibles y participativas para favorecer múltiples
medios de motivación, de expresión y de presentación de la información.
En el presente documento se detallan las distintas actividades para Educación
Especial, desarrolladas en el año 2011, estructurado en ejes.
 COBERTURA
 DOCUMENTACIÓN Y NORMATIVA
 ASPECTOS TÉCNICOS

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 RECURSOS HUMANOS Y CAPACITACIÓN
 ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL
 EVALUACIÓN
 DESAFÍOS FUTUROS.
La sistematización de esta información permitirá dar cuenta de lo realizado, ordenar
y conocer lo que está sucediendo en las instituciones de Ed. Especial, y proponer a partir de
la lectura, acciones a futuro, planteando nuevos desafíos.
COBERTURA
Escuelas que recibieron netbooks
La entrega de netbook, en la Provincia de Mendoza, se inició en el mes de Junio, con
las tres primeras, del Departamento de Maipú. Luego se cubrieron las 45 restantes. Por lo que
ha finalizado el año, con un total de 48 escuelas entregadas sobre 60 registradas con 4734
netbooks.
La entrega de netbooks como así también los aspectos técnicos, cuyos responsables
son los organismos Nacionales, con sus proveedores, Anses y la Dirección de Infraestructura
y Tecnología de la Provincia, manifestaron algunos inconvenientes relacionados a:
- Se notificó que las escuelas que atendían a personas con discapacidad auditiva
eran las primeras en llegar, con partida 2010. Por este motivo se capacitó a los
docentes y se organizaron todos los procedimientos correspondientes. La
Escuela 2-005 y 2-026 aún NO recibieron el equipamiento. La Esc. 2-029, la
recibió el 02 de noviembre del presente año.
- Se comunicaba un listado de escuelas que era probable de entrega y aparecían
otras que les llegaba y no estaban notificadas. Las escuelas que estaban en el
listado las comunicaban de las Dirección de Tecnología y de la información, las
otras partidas aparecían sin ningún tipo de informe previo.
- La situación con los pisos tecnológicos fue otro problema, el cual, aún siguen
existiendo escuelas que no tienen completos todos los elementos, o a pesar de
estar completos, no funcionan correctamente. Una escuela que ya tiene las
netbooks no ha podído realizar la entrega, porque luego de tres meses de
reclamo, aún no ha llegado la imagen del disco del servidor.
Ver anexo N° 1 “Cobertura” con el detalle de las escuelas y la cantidad de netbooks
recibidas en cada establecimiento.

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DOCUMENTACIÓN y NORMATIVA
Para iniciar las actividades se propuso un diagnóstico en todos los establecimientos
de Ed. Especial, a fin de recabar los datos que orientaran la situación inicial.
Dicho diagnóstico se entregó a cada institución y consistía en una serie de datos
identificatorios de las instituciones, como así también una serie de preguntas abiertas tanto
para directivos, docentes que manejaban la informática educativa.
Los datos que se obtuvieron fueron significativos, aunque tuvo muchos
inconvenientes para conseguirlos en tiempo y forma como así también garantizar la validez
de los mismos.
Entre las dificultades en el registro de datos fueron:
- Demora excesiva en la entrega de las encuestas, de algunas secciones de supervisión.
- Las encuestas estaban incompletas y con datos contradictorios.
- Las encuestas enviadas digitales, fueron “escaneadas una vez completadas con
lapicera”.
- Los datos en cuanto al equipamiento, son completados con errores.
- Se advierte contradicción en el apartado específico del trabajo con el encargado de la
sala de informática o el docente más capacitado.
A partir del informe final del diagnóstico, y fundamentado en los datos recabados y
sistematizados en la documentación, se rescata principalmente la necesidad de trabajar
sobre los procesos de inclusión digital de manera sostenida y atendiendo a la
complejidad de la modalidad.
La heterogeneidad de cómo se ha desarrollado históricamente la actualización
tecnológica, hace que hayan grandes diferencias, entre las instituciones, cuyos proyectos,
sólo han sido autogestionados con directivos y docentes interesados, con grandes
dificultades técnicas en cuanto a equipamiento e insumos y sin una política educativa que
regule esta actividad en las instituciones.
Se plantea avanzar en una propuesta integral en donde todos los establecimientos,
cuenten con las mismas posibilidades para el inicio de las acciones tanto a nivel técnico
como de formación.

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Documentos para la formación
Se desarrollaron documentos facilitadores para los encuentros de capacitaciones,
tanto para directivos, docentes y ETT de escuelas secundarias.
Para los Directivos, se entregaron normativas y reglamentaciones para la carga de
datos en el Registro de Anses y materiales para el desarrollo de Talleres para Padres.
Se elaboró una grilla de observación que le permitiese tener en cuenta los aspectos
que se debieran observar para realizar el seguimiento de las propuestas pedagógicas
utilizando las TIC. Por medio de este instrumento, se inicia una reformulación para orientar la
labor docente en su planificación.
En el caso de los docentes, se les desarrolló y entregó material sobre las Jornadas de
Sensibilización y en los Módulos II y III.
Durante los encuentros con los Equipos Provinciales de ETT Técnicos y Pedagógicos,
se brindaron orientaciones sobre cómo identificar y asesorar en el caso de encontrar en los
establecimientos, alumnos integrados con discapacidad, sobre todo sensorial y/o motriz, y
los datos que se tendrán en cuenta a fin de proponer una tarea complementaria con la
modalidad de educación especial.
Normativa
Durante el presente año lectivo, se otorgaron cargos u horas de Administradores de
Red, a través de la Resolución N° 425, para todos los establecimientos que no tuviesen dicho
cargo, a fin de garantizar el servicio técnico y el manejo de la red en la escuela.
Total de cargos creados:
Total de horas:
Escuelas cubiertas:
Consultar: http://www.direspecial.mendoza.edu.ar/RES%200425-2011_CREACIONES.pdf
Se elaboraron circulares que tienden al ordenamiento de los pasos a tener en cuenta
en el caso de pases de alumnos entre establecimientos y la entrega de netbooks a egresados.
Presupuesto Recursos Materiales y Humanos
De las actividades iniciales planteadas en el presupuesto, se han desarrollado
paulatinamente. Probablemente la falta de experiencia registrada y el dinamismo de la
implementación del Programa, hizo que se propusieran acciones que debieron ser
reformuladas a lo largo del ciclo lectivo.

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El presupuesto gastado durante el presente ciclo lectivo fue de aproximadamente
cuarenta mil pesos. ($ 40.000).
Los rubros que fueron abarcados fueron material de fotocopia, imprenta, librería;
Tallerista para Módulos de Sensibilización y Alfabetización Básica; la planificación de la
Jornada EGE-TIC para Directores y el servicio correspondiente para cada una de estas
acciones.
La síntesis de las acciones realizadas son:
Jornada TIC para supervisores y directivos.
Jornada Técnica para encargados de laboratorio (Administradores de red).
Jornadas de Capacitación de los Módulos de Sensiilización Módulo I, II y III
Jornadas EGE- TIC (Equipos de Gestión en TIC).
Contrataciones
Las Contrataciones de ETT Pedagógicos, talleristas y especialistas ha sido altamente
dificultosa. La misma fue autorizada en el mes de setiembre de 2011.
Entre las razones que justifican los inconvenientes para contratar ETT Pedagógicos,
fueron:
a) La época del año en que se realiza la convocatoria. (Setiembre, 2011)
b) La mayoría de los CV presentados fueron técnicos. En el caso de los pedagógicos, se
presentaron docentes que si bien tenían las condiciones, estaban trabajando doble
turno. La propuesta salarial ofrecida, no satisfacía sus intenciones, ya que en las
escuelas, el sueldo es mayor que el que proponía el Programa.
c) El resto de los docentes que se presentaban, no manejaban la alfabetización básica
requerida para realizar la actividad.
En resumen, de los cargos que disponía la modalidad se cubrieron:
Un (1) - ETT Técnico: mes de noviembre 2010
Tres (4) - ETT Pedagógicos:
- Zona Centro: mes de abril de 2011.
- Zona Valle de Uco: mes de octubre de 2011.
- Zona Sur: mes de noviembre 2011.
- Para docentes de escuelas que atienden personas con discapacidad
visual.
Un (1) -Tallerista para Módulo de Sensibilización y Alfabetización Básica.

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Dos (2) - Especialistas de ciegos y sordos: mes de octubre.
El ETT Pedagógico de la Zona Centro, se abocó a las capacitaciones más que al
acompañamiento de las instituciones.
En cuanto a los ETT Pedagógicos de la Zona del Valle de Uco y Sur, han realizado el
acompañamiento a partir de los meses de octubre y noviembre.
El ETT que atenderá a las escuelas que poseen docentes con discapacidad visual, ha
ingresado el 01 de diciembre.
Con respecto a los especialistas, no realizan acciones, ya que las escuelas de sordos
y de ciegos NO recibieron el equipamiento a la fecha, y se tomó como línea, capacitar a los
docentes que ya hubiesen recibido las netbooks. Esta decisión fue sostenida, debido al
malestar generalizado de los docentes que no recibieron sus netbooks, especialmente la de
las escuelas de sordos.
ASPECTOS TÉCNICOS
Se asesoró a los Supervisores y Directores en lo referido a la carga de matrícula.
Dicho proceso fue altamente demandante.
Una vez cerradas las cargas de matrícula de todas las Escuelas Especiales de la
Provincia, en tiempo y forma, se coordinó para contribuir a la solución de cuestiones
relativas a la instalación y guardado de los equipos en las comisarías o depósitos, como así
también los aspectos administrativos para su posterior entrega: firma de comodatos, actos
protocolares con el guión de los mismos.
De las 48 escuelas equipadas, 46 tienen el enlace correspondiente y se han
realizado las entregas de las netbook. Se han registrado numerosos problemas, tal como se
explicó anteriormente con los pisos tecnológicos, aún incompletos como así también
mecanismos totalmente ineficaces para la reparación de los equipos, que no dan respuesta
por ningún medio ni correo, ni atienden teléfonos.
La tarea del enlace fue asumida, por el ETT Técnico afectado a Ed. Especial y la
colaboración de los ETT Técnicos del componente de la zona del Valle de Uco, de la Zona Sur
y de la Zona Este. Cabe destacar el compromiso y la responsabilidad de todos los
involucrados para tener este aspecto sin inconvenientes.

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CAPACITACIÓN
Para fortalecer el Equipo de ETT Pedagógicos y Técnicos, se realizan reuniones
semanales, atendiendo a las distintas consultas sobre pautas, procedimientos y capacitando
en relación de la inclusión pedagógica de las netbooks. Se ha participado a la vez, de
diversos encuentros provinciales y nacionales, en calidad de asistente y disertante.
El esquema que se planteó para las capacitaciones inicialmente preveía sólo
formación en la integración pedagógica de las netbooks, a través de cuatro jornadas con
liberación horaria. A medida que se efectivizaron las entregas, se advierte la necesidad de
incluir la alfabetización básica. Por esto se realizaron jornadas de capacitación sobre el
manejo operativo, fuera de horario de clases.
A su vez, se inicia el trabajo con el EGE- TIC, (Equipo de Gestión en TIC), convocando
a los Directivos, un docente y Administrador de Red para reflexionar sobre los distintos
puntos a considerar al integrar las TIC en las Escuelas y conformar un equipo coordinado
facilitador de experiencias del modelo 1 a 1 en la institución.

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También se han planteado capacitaciones técnicas para Administradores de Red. En
las Escuelas Especiales, se da una situación particular. Algunas instituciones tenían asignados
dentro de sus plantas funcionales el cargo de “encargado de la sala de informática”, con
cargo u horas de la institución. En su mayoría éstos están ocupados por docentes sin
formación técnica. Por lo cual ha sido fundamental la preparación de los docentes para
enfrentar la nueva tarea.
A la fecha, se han realizado 87 encuentros, en donde han participado las 60 escuelas
con un total de 1956 (un mil novecientos cincuenta y seis) entre Directivos, Docentes y
Administradores de Red.
Se anexa planilla completa sobre las Capacitaciones mencionadas.
Participación en Encuentros Provinciales, Nacionales y virtuales.
“Seminario Latinoamericano de experiencias nacionales 1 a 1. Estrategias de
Capacitación y Contenidos. Programa Conectar Igualdad. Presidencia de la Nación.
ANSES. Ministerio de Educación. Resolución 114/11. Buenos Aires, Marzo de 2011
II Encuentro Provincial de Integración Digital Educativa. 13 de Mayo de 2011.
Mendoza.
Encuentro Regional Cuyo – Modalidad Educación Especial. Programa Conectar
Igualdad. Mendoza. Junio, 2011.
Encuentro Nacional de Equipos Jurisdiccionales de Educación Especial JORNADA
TIFLOTECNOLOGÍA Buenos Aires – 8 y 9 de Agosto 2011
Encuentro Nacional Programa Conectar Igualdad de Equipos Técnicos
Jurisdiccionales. Presidencia de la Nación. Conectar Igualdad. Buenos Aires, setiembre
de 2011.
III Encuentro Provincial de Integración Digital Educativa. “Construyendo una política
Provincial de integración digital en la educación”. Noviembre de 2011. Mendoza.
Resolución 001722-T-2010. Primera, Segunda y Tercera Instancia Presencial. Mayo
Agosto y Noviembre de 2011 – En proceso de entrega del trabajo final.
Participación como disertante en representación de Conectar Igualdad
Expo Educativa del Nivel Superior 2011. Taller Modelo Uno a Uno. Posibilidades para
Educación Especial. Mayo, 2011

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Título: “Implicancias pedagógicas al introducir netbooks en las escuelas especiales”.
Congreso Iberolatinoamericano de Educación Especial. Nuevas Tecnologías.
Inclusión. Mendoza, agosto de 2011.
Taller “Secuencias didácticas para personas con discapacidad intelectual”. Encuentro
Nacional Programa Conectar Igualdad de Equipos Técnicos Jurisdiccionales.
Presidencia de la Nación. Conectar Igualdad. Buenos Aires, setiembre de 2011.
Exposición sobre Software para Educación Especial. Encuentro Provincial de
Integración Digital Educativa. “Construyendo una política Provincial de integración
digital en la educación”. Noviembre de 2011. Mendoza.
ACOMPAÑAMIENTO INSTITUCIONAL
El acompañamiento se ha desarrollado con intensidad en los meses de octubre en la
Zona del Valle de Uco y en Noviembre en la Zona Sur.
Se han trabajado jornadas específicas para utilizar adaptaciones de software
destinados a alumnos con discapacidad motriz.
EVALUACIÓN
Para recabar información de qué sucedió en el resto de las instituciones desde la
entrega de las netbooks, se solicitó a cada escuela, un informe de evaluación, que ha sido
enviado y se está procesando. El mismo consta de una serie de datos que está orientado a
relevar cómo se han iniciado las acciones en cada escuela.
Dicha información está marcando un inicio rescatando el alto interés y motivación
que hay por el Programa, como así también las dificultades en la implementación.
En la zona del Valle de Uco se ha organizado una jornada con los Directivos y , y
serán ellos mismos quienes presenten ante sus compañeros las actividades realizadas,
moderados por la Coordinadora de Nivel de Ed. Especial.

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DESAFÍOS 2012
Luego de la exposición de los logros obtenidos hasta el momento en la
implementación del Programa Conectar Igualdad para la Modalidad de Educación Especial,
surgen numerosas acciones que se deben completar para optimizar la inclusión digital dentro
de los establecimientos.
Con respecto a la cobertura, para completar el 100 % de las escuelas, faltan doce
(12) escuelas que reciban las netbooks. En este sentido, la propuesta será guiarla en función
de los procedimientos realizados.
En cuanto a la Normativa, inicialmente se deberá trabajar en los roles y funciones
de la nueva figura que aparece en las instituciones como es el Administrador de Red. Dicho
rol, deberá ser analizado en conjunto con la Junta Calificadora de Méritos para poder
efectuar los llamados y prioridades en función de los títulos que habilitan el rol
correspondiente.
A su vez, se suman normativas que deben anticiparse al inicio de clases en conjunto
con las familias para el cuidado y la seguridad de las netbooks.
El punto que sin dudas es el de mayor preocupación en las escuelas son la
infraestructura de base, es decir los pisos tecnológicos, las reparaciones técnicas y las
reposiciones que cubre el Programa. Actualmente, los procedimientos son totalmente
ineficaces, centralizados y los mecanismos lentos hacen que algunas secciones no puedan
trabajar por problemas técnicos. Este tema debe ser tratado con especial detenimiento y
cuidado, previendo procedimientos ágiles de resolución de las dificultades técnicas. La
preocupación es acrecentada puesto que estos aspectos son competencia de la Mesa de
Servicio Centralizada de Nación, Anses y los proveedores correspondientes.
Otro punto a considerar será la contratación al inicio del ciclo lectivo de ETT
Pedagógicos que acompañen los procesos en las instituciones escolares, para hacer presente
y viable todas las consultas que surjan en función de los proyectos que se quieran ejecutar,
atendiendo a las distintas características de los contextos y de las poblaciones que atienden.
La capacitación en servicio de todos los docentes, es una fortaleza hasta la fecha,
pero deben intensificarse con la tendencia original, que implica un proceso espiralado y
ascendente de “capacitación –prueba en el campo – reflexión y evaluación – nueva
capacitación con otras herramientas”. Para ello también será conveniente, formar
Talleristas que lleguen a todos los puntos de la Provincia.
Finalmente será necesario intensificar la conformación de los Equipos EGE-TIC de las
escuelas, ya que son los artífices del día a día y quienes pueden facilitar y realizar el cambio
en el seno de cada institución, con propuestas curriculares diversificadas, cuestionando el

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14
status quo y poniendo en discusión los modelos, las estructuras de base y las prácticas
docentes en Educación Especial, acorde a los sujetos que atiende. La tecnología… será la
“excusa”, para dar el inicio a nuevos modelos institucionales y didácticos para la Educación
Especial, con saberes contextualizados, relevantes y significativos para cada uno de los
alumnos que realizan los recorridos, tanto en primaria como en las Escuelas de Formación
Integral.
Lic. Viviana Andrea Leo

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ANEXOS
Cobertura
ESCUELAS QUE RECIBIERON NETBOOKS CANTIDAD
Sede de
Supervisión
CUE N° Nombre Departamento Cantidad de Net
recibidas
1- 1 5000803 2-001 Victor Mercante Capital 104
2- 1 5000060 2-002 Pedro Ferreyra Capital 162
3- 1 5000813 2-004 Jerónimo Semorille Gllén. 149
4- 1 5000027 2-017 Tomás Espora Capital 93
5- 1 5000431 2-019 Domingo Sicoli Lavalle 131
6- 1 5000605 2-023 Dr. Ignacio Pirovano Godoy Cruz 119
7- 1 5000793 2-031 Pedro del Castillo Capital 101
8- 1 5000608 2-033 Fidela Maldonado de Cano Godoy Cruz 119
9- 1 5001391 2-043 Dr. Zaldivar Lavalle 48
10- 1 5002040 2-046 María Esther Reta Gllén. 44
11- 1 5001399 7-004 Dr. Daniel González Capital 85
12- 1 5001706 7-005 León Gieco Capital 46
13- 2 5000636 2-007 Emilio Coni Godoy Cruz 158
14- 2 5000910 2-011 Dr.Romelio Villalobos Luján 201
15- 2 5000917 2-012 Lidia Bührer Maipú 253
16- 2 5000615 2-014 Amadeo Cichitti Godoy Cruz 187
17- 2 5001108 2-027 Antenor Riveros Maipú 126
18- 2 5001153 2-028 Enrique Luis Day Godoy Cruz 158
19- 2 5000865 2-040 Valle de Uspallata Las Heras 40
20- 2 5001155 7-001 Artes Aplicadas Godoy Cruz 233
21- 3 5001224 2-010 Nicolás Paperno San Rafael 91
22- 3 5001192 2-016 María Teresa Araneo Gral. Alvear 57
23- 3 5000837 2-018 Cándido Fajardo San Rafael 140
24- 3 5001070 2-030 Juan Maurín Navarro Malargüe 146
25- 3 5000645 2-032 Luis Morzone Gral. Alvear 84
26- 3 5001087 2-048 S/Nom Gral. Alvear 51
27- 3 5001783 7-007 S/N Gral. Alvear 45
28- 3 5002218 7-009 S/N Malargüe Malargüe 25
29- 4 5000549 2-008 Ernesto Matons San Martín 128
30- 4 5001256 2-009 María Zapata de Catena Rivadavia 143
31- 4 5000849 2-013 Vicente Polimeni Las Heras 115
32- 4 5000843 2-015 Alfredo Roque Vítolo Gllén. 111
33- 4 5000237 2-021 Pompilio Schilardi Las Heras 126

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34- 4 5000510 2-029 Alfredo Perrupato San Martín 37
35- 4 5001131 2-042 Alberto Juaire San Martín 106
36- 4 5001398 7-003 Sergio Catena Rivadavia 62
37- 4 5001782 7-006 S/N Godoy Cruz 60
38- 4 5000849 7-010 S/N Las Heras 40
39- 5 5000981 2-020 Ley 4934 Tunuyán 93
40- 5 5000452 2-037 Laura Nadal de Portillo Tupungato 127
41- 5 5000293 2-041 Esteban Juricich Sta. Rosa 88
42- 5 5001997 2-045 Club de Leones Tunuyán 63
43- 5 5002270 2-049 Vista Flores Tunuyán 31
44- 5 5300011 7-008 Cdad. de Tunuyán Tunuyán 42
45- 5 5002220 7-011 S/N Luján Luján 49
46- 5 5001108 7-012 S/N Maipú 70
47- 5 5002258 2-050 S/N Luján 37
48- 5 5000077 2-003 Silvestre Peña y Lillo Gllén. 10

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Devolución De Diagnóstico y Comunicación
Al inicio de actividades se planteó realizar un diagnóstico que relevara todos los datos
de la Provincia, de todas las instituciones de Educación Especial.
Para ello, se envió vía supervisión, planillas digitales y en papel, para ser completada
por los Directores.
Las mismas tuvieron algunas dificultades que impidió la validación total de los datos.
Entre las dificultades en el registro de datos fueron:
- Demora excesiva en la entrega de las encuestas, de algunas secciones de supervisión.
- Las encuestas estaban incompletas y con datos contradictorios.
- Las encuestas enviadas digitales, fueron “escaneadas una vez completadas con
lapicera”.
- Los datos en cuanto al equipamiento, son completados con errores.
- Se advierte contradicción en el apartado específico del trabajo con el encargado de la
sala de informática o el docente más capacitado.
Se toma como decisión, relevar los datos, que de alguna manera puedan dar un
paneo general del estado de situación, y las mismas serán revisadas en cada institución a la
vez, que se imparta el Módulo de Sensibilización.
Los datos que se han considerado son:
• Escuelas que tiene sala de informática
• Cargo u horas cátedras que posee la escuela para ofrecer el servicio de informática.
• Conexión a Internet.
• Planificación que refiera a la actualización de software y mantenimiento de
equipamiento.
• Utilización y modalidad de los profesores con respecto a la sala de informática.
La información es obtenida de los registros de las encuestas, archivadas en la Sede del
Programa, sobre un total 69 (sesenta y nueve) de las Escuela Especiales de gestión privada y
estatal.
Con ellos, se intenta apreciar dentro del Universo de Educación Especial, cuántas
escuelas han tenido un primer contacto digital y si tienen recursos ya disponibles dentro de
la institución para atender específicamente el trabajo con informática.
A la vez, pensar las posibilidades para avanzar en las capacitaciones con respecto a la
WEB 2.0, y una previsión, ya sea estatal o autogestionada de los insumos necesarios para
trabajar.
Finalmente analizar la modalidad de los docentes en el momento de utilizar la sala
de informática.

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Se hallaron los siguientes datos1
:
Escuelas que poseen sala de informática
Se advierte que el 64 % de las escuelas, poseen sala de informática, sin detallar en
esta instancia las características de los equipamientos que poseen.
En cuanto al recurso humano que se encarga específicamente de las salas de
informática, el 53% de las escuelas que contestaron, poseen el cargo específico u horas
cátedras; el 47% de las instituciones no posee cargo.
¿La escuela posee Internet?
Con respecto al acceso a la red, el 33% tiene acceso a internet, con la Red Wan, el
resto no posee ningún tipo de conexión.
La previsión para la organización del mantenimiento, sólo un 20% tiene previsto entre
sus acciones la planificación de la actualización de software y mantenimiento de
equipamiento. Por lo cual se advierte la necesidad de revisar y enfatizar la organización al
interior de cada institución desde su Proyecto Educativa Institucional (P.E.I.)
Los profesores utilizan la sala de informática
Se perciben las distintas formas de implementar el proyecto de informática dentro de
la escuela. Un alto porcentaje de docente, no usa el laboratorio, por distintas causas.
1
Base de datos: Comisión Diagnostico TIC. Educación Especial

Grilla guía de evaluación para Directivos
Tecnológico
Programas cargados
Net cargadas
Habilitaciones de office
Escritorio de alumnos
Docente
Planificación
Competencia tecnológica
Aplicación
Mediación
Registro de las actividades
Evaluación
Alumnos
Interés – motivación
Manejo tecnológico
Apropiación
Reflexión sobre lo
trabajado

GOBIERNO DE MENDOZA
20
Detección de Discapacidades en Escuelas Comunes
ASPECTOS A CONSIDERAR
• Informar Escuela Secundaria en donde se encuentra el alumno.
• - Año, Escuela, Departamento, ETT a cargo y ETJ a cargo por correo electrónico a
viandrealeo@hotmail.com con copia a dge-despecial@mendoza.gov.ar y al ETJ
Disminuido visual o ciegos.
• Cuál es el resto visual que tiene.
• Si tiene algún otro compromiso (por ejemplo motriz). Discapacidad asociada.
• Si tiene ayudas ópticas.
• Si ya trabaja o ha trabajado con adaptaciones en su hogar por ejemplo.
• Si tiene apoyo de docente externo:
• Estatal (Escuela Hellen Keller – Gicolini u otra).
• En el marco de la institución.
• Privado.
Discapacidad Motriz.
• Características. Funcionalidad.

GOBIERNO DE MENDOZA
21
Circulares
GOBIERNO DE MENDOZA
CIRCULAR Nº 2 / 2011
Programa CONECTAR IGUALDAD.
Procedimiento de pases de alumnos con Netbook asignadas.
La Dirección de Educación Especial informa el procedimiento a seguir en el caso
de presentarse pases de alumnos que ya recibieron una computadora en la escuela de
origen del pase.
Este procedimiento se basa en la aplicación de la Res. Nº 139 del CONSEJO
FEDERAL DE EDUCACIÓN. Anexo 1, “MANUAL OPERATIVO PARA LA GESTIÓN
INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA CONACTAR IGUALDAD”, en el apartado “Pases entre
escuelas”.
 Pases entre escuelas
“Si el estudiante pasa a una institución que ya ha recibido equipamiento por parte del
Programa Conectar Igualdad, la laptop se libera del servidor de la escuela de origen para
asociarse en el servidor de la escuela de destino. Dicho procedimiento debe ser
realizado de manera simultánea: la laptop permanecerá enlazada al servidor de la
escuela de origen hasta que llegue a la escuela de destino, momento en el cual se libera
del servidor de origen y se asocia al nuevo. Asimismo, se realizará una enmienda al
contrato de comodato firmado, en la cual se eximirá la responsabilidad de las
autoridades de la escuela de origen asumiéndolas los directivos de la escuela de
destino.
Si la escuela de destino no ha recibido aún equipamiento del Programa, la laptop deberá
permanecer en la escuela de origen, quien la reasigna a un nuevo estudiante o bien la
conserva en el parque de reserva de la escuela, indicando en el aplicativo ConIg su
disponibilidad.
En ambos casos, la escuela deberá registrar el evento en la base de datos ConIg.
Cuando se incorpora un estudiante proveniente de otra escuela que aún no forme parte
del programa, se debe registrar tal novedad en el aplicativo ConIg y se aguarda a que el
programa entregue el quitamiento necesario para ser asignado al nuevo estudiante”.

GOBIERNO DE MENDOZA
22
A continuación se detallan los distintos casos de aplicación:
Caso a: Escuela de origen del pase con Netbook entregadas y Escuela de Destino del pase
incorporada al programa Conectar Igualdad durante el año 2010 o 2011 (con Netbook
entregadas y servidor funcionando):
1. Se aplica el documento del Anexo 1 de la presente Circular.
Caso b: Escuela de Origen del pase con Netbook entregadas y Escuela de Destino del pase
incorporada al programa Conectar Igualdad durante el año 2011 (sin Netbook entregadas
y/o servidor sin funcionar):
1. Se debe dejar la Netbook en la Escuela de Origen y esperar hasta que lleguen
las Netbook y el servidor a la escuela de destino y en ese momento, pedir la
Netbook en la Escuela de Origen y continuar con el proceso como en el caso a.
2. Si en el período trascurrido entre la salida del alumno de la Escuela de Origen y
el pedido de pase de la computadora a la Escuela de Destino, la Netbook ha sido
reasignada para el uso de otro alumno o docente en la Escuela de Origen, se
deberá proceder de la siguiente forma: las autoridades de la Escuela de Origen
debe informar fehacientemente en forma escrita esta situación a la Escuela de
Destino, en un plazo no mayor a 10 días hábiles, para que esta última resuelva a
través de una reasignación y/o solicitando las Netbooks faltantes.
Caso c: Escuela de Origen del pase con Netbook entregadas y Escuela de Destino del pase
que no ha sido incorporada al programa Conectar Igualdad durante el año 2010 o 2011 (se
incorporará en el año 2012):
1. Se debe dejar Netbook en la Escuela de Origen y endosar el comodato dándolo
por finalizado especificando el pase entre escuelas, y esperar que se entreguen
las Netbook en la Escuela de Destino durante el año 2012.
2. La Escuela de Origen, al efectuar el pase del alumno, debe reasignar la Netbook
a la Escuela de Origen para ser usada por un nuevo alumno o docente, a través
del sistema ConIg (sistema de carga online de ANSES), y dar de baja al alumno
en el mismo sistema, de esta forma se podrá dar de alta en la Escuela de Destino
al momento de la carga de la matrícula escolar y poder recibir en el año 2012.
Nota: Los pases se efectúan SÓLO para alumnos entre establecimientos de la misma
provincia. NO existe la modalidad de pases para docentes.

GOBIERNO DE MENDOZA
23
DOCUMENTO DE PASE / MIGRACIÓN DE ALUMNOS ENTRE
ESTABLECIEMIENTO DEL
PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD
JURISDICCIÓN MENDOZA
El presente documento tiene por finalidad registra el proceso de pase/migración de alumnos
y su Netbook entre establecimientos del Programa Conectar Igualdad en la Provincia de
Mendoza. El mismo involucra como actores, además del alumno en condición de migrante, a
los directivos de los establecimientos en cuestión, denominados en el documento
“CADENTE” y “RECEPCIONISTA”, según su condición frente al alumno migrante.
Administrativamente, el procedimiento de migración requiere de:
1º. La presentación , en el Establecimiento de Origen (Cadente), de un certificado de
alumno regular firmado por las autoridades del Establecimiento de Destino (Recepcionista) y
que especifique la solicitud de la Netbook para el alumno en cuestión.
2º. El llenado de tres (3) copias del “ACTA DE MIGRACIÓN PARA ALUMNOS DEL
PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD DE LA JURISDICCIÓN MENDOZA” (cuyo modelo se
adjunta) entre ambos directivos, quedando una copia en cada institución y otra que debe ser
enviada a la Dirección de Educación Especial por la Escuela de Destino, para el registro y
seguimiento del proceso.
3º. La enmienda del Comodato de Préstamo: Se realizará una enmienda al contrato
de Comodato firmado, en la cual se eximirá la responsabilidad de las autoridades de la
Escuela de Origen asumiéndolas los directivos de la Escuela de Destino, se dejará una
copia del Comodato original en el Establecimiento de Origen.
PLAZO DE REALIZACIÓN DEL ACTA Y PROCEDIMIENTO DE MIGRACIÓN: Entre
10 y 15 días hábiles.
El alumno en cuestión, tendrá en Comodato la Netbook entregada en el establecimiento del
que es originario y en el proceso de pase/migración llevará esta Netbook bloqueada al
Establecimiento Destino, junto con las actas de migración y el comodato de préstamo
enmendado.
Técnicamente, el proceso de migración requiere que el personal informático del
establecimiento original (Cadente) le otorgue la Netbook BLOQUEADA al alumno migrante
(bajo ningún concepto la Netbook debe tener un certificado activo). En estas condiciones
debe llegar al establecimiento destino (RECEPCIONISTA) del alumno. El registro definitivo
en el nuevo establecimiento requiere la intervención del Equipo Técnico Central (ETC) del
Programa Conectar Igualdad, lo que implica la comunicación con el mismo a través de:
0261-4244924 o al mail etc.mendoza@gmail.com.

GOBIERNO DE MENDOZA
24
Al momento de la comunicación con el ETC deberán:
- Confirmar el trámite administrativo de pase del establecimiento (sin esto
no se podrá realizar la parte técnica).
- El personal informático (administrador de red) del nuevo establecimiento
recibirá las indicaciones a seguir.
Con estos dos pasos se podrá dar de alta en el establecimiento nuevo.

GOBIERNO DE MENDOZA
25
ACTA DE MIGRACIÓN/PASE PARA ALUMNOS DEL PROGRAMA CONCETAR
IGUALDAD DE LA JURISDICCIÓN MENDOZA.
Entre la Autoridad Educativa Provincial representada en este acto por el
Sr./a:……………………………………………………………………………………..DNI
Nº………………. en su carácter de Director/a de la Escuela
…………………………………………………………………………..N°…………….
CUE:……………………………………… Sección de Supervisión N° …………. de la Ciudad
de ………………………………………… Provincia de Mendoza, con domicilio
en…………………….………………………………………………...
…………………………………. en adelante “EL CEDENTE” y por la otra parte la/el
Sr/a……………………….:………………………………………………………
DNI Nº………………………..en su carácter de Director/a de la Escuela
……………………………………………………………………………… Nº…………
CUE:………………………….…Sección de Supervisión N°……………… de la ciudad de
………………………………………………………... Provincia de Mendoza, con domicilio en
………………………………………………... …………………………… en adelante “EL
RECEPCIONISTA”, convienen por la presenta acta la migración del
alumno..................................................................
CUIL Nº…………………………….. Comodatario de la Netbook modelo: ………..
………………………………………………, serie N° ………………………………..
del establecimiento con director/a CEDENTE al establecimiento con director/a
RECEPCIONISTA a fin de ser incorporado en la planta de alumnos comodatarios del
establecimiento con director “RECEPCIONISTA” y el registro en el servidor del mismo
establecimiento para otorgar los correspondientes certificados de seguridad, dejando de
estar vinculada en el establecimiento con director “CEDENTE”.
En prueba de conformidad se firman TRES (3) ejemplares de un mismo tenor y a un solo
efecto, por EL CEDENTE y por EL RECEPCIONISTA en la ciudad de
………………………………... Provincia de Mendoza, a los…………… días del mes
de…………………..……………… de 20……..

GOBIERNO DE MENDOZA
26
CIRCULAR Nº 3/2011
Programa CONECTAR IGUALDAD.
PROCEDIMIENTO DE CESIÓN DE NETBOOKS PARA EGRESADOS DE LAS
ESCUELAS ESPECIALES.
La Dirección de Educación Especial informa el procedimiento a seguir para
realizar la cesión de netbooks a los alumnos que egresan de las Escuelas
Especiales y los requisitos correspondientes.
Dicho procedimiento se basa en la aplicación de la Resolución Nº 139 del
CONSEJO FEDERAL DE EDUCACIÓN , Anexo 1, “MANUAL OPERATIVO PARA
LA GESTIÓN INSTITUCIONAL DEL PROGRAMA CONECTAR IGUALDAD”,
apartado: “f- Gestión administrativa del equipamiento”:
 Egreso
“… En el caso de alumnos de escuelas especiales y siempre que el estudiante
finalice su trayectoria escolar específica en el Sistema Educativo, con la
certificación que tenga establecida cada jurisdicción, finaliza el Contrato de
Comodato y la laptop en su posesión pasa a ser de propiedad del egresado...”.
Se considera que el alumno ha egresado cuando:
a) Cuando finaliza el Trayecto Educativo completo (Escuela primaria o
Escuela de Formación Integral).
En caso de ABANDONO DEL SISTEMA, el Manual Operativo especifica
 Abandono
“En el caso de que el estudiante abandone la escolaridad, la laptop
debe ser entregada a la escuela y el/la director/a la reasignará a un nuevo
estudiante o bien la conserva en el parque de reserva de la escuela, indicando
en el aplicativo ConIg su disponibilidad…”
Para el caso que se dé la cesión de las netbook, debe cumplimentarse con
2 (dos) procedimientos:
1. La firma del contrato de cesión por parte del padre/madre/tutor o representante
legal del alumno, que se adjunta en la presente circular, correspondiente al Anexo II
G del Manual Operativo.
2. El referente técnico o administrador de red deberá otorgarle al equipo un
certificado permanente a través del sistema de seguridad

GOBIERNO DE MENDOZA
27
Observaciones:
* Para realizar el procedimiento consultar a etc.mendoza@gmail.com
* Se anexa Manual operativo Resolución N° 139 Anexo II. G. Contrato de
cesión para alumnos
MANUAL OPERATIVO RESOLUCIÓN N° 139
ANEXO II. G
CONTRATO DE CESION PARA ALUMNOS
Entre la Autoridad Educativa Provincial representada en este acto por el
Sr./a:…….., DNI Nº………., en su carácter de Director/a del Colegio ………….., Nº…,
Distrito Escolar:…… de la Ciudad de ………… Provincia de………. con domicilio en
…………….., en adelante “EL CEDENTE” y por la otra parte la/el
Señora/Señor:…………..DNI Nº………………., con domicilio en la calle
…………………………N°……….piso…….dpto….…, de la ciudad..………………Provincia
de…………..………………; en su carácter de alumna/o del curso….., división..……,
turno…..., (o en su carácter de padre, madre, tutor o representante legal del
alumna/o …… DNI N°…… del curso…. División….., turno……) del establecimiento
educativo mencionado, en adelante “EL CESIONARIO”, ambos mayores de edad
y hábiles para este acto, convienen en celebrar el presente CONTRATO DE
CESION EN PROPIEDAD, sujeto a las siguientes cláusulas y condiciones:
PRIMERA: LA AUTORIDAD EDUCATIVA transfiere en forma gratuita y definitiva
en PROPIEDAD al CESIONARIO y éste acepta, una laptop educativa Marca….
Modelo…. Numero de Serie…..., con cargo de destinarla a fines formativos y de
compartirla con su grupo familiar primario, comprometiéndose a no enajenarla
de ninguna forma y bajo ninguna circunstancia o concepto.
En prueba de conformidad se firman DOS (2) ejemplares de un mismo tenor y a
un solo efecto, por EL CEDENTE y por EL CESIONARIO en la ciudad
………………….……………..…..…Provincia de …….............……………...……, a los
…………..…………… días del mes de …….………………..…….. de 20…….

CONECTAR IGUALDAD EDUCACIÓN ESPECIAL MENDOZA
Informe De Jornadas De Capacitación 2011
Coordinadora: Lic. Viviana Andrea Leo
Equipo: Franco Braconi – Prof. Guillermo Carmona – Prof. Cristina Dalozzo – Prof. Andrea Calderón – Prof. Victoria Sevilla
Jornada/Módulo/Encuentro FECHA LUGAR Cantidad de
capacitadores
Cantidad de
personas
capacitadas
Descripción breve del tipo de acción
realizada
Destinatarios
Módulo III 23/02/2011 Aula
Modelo
V. Leo – F.
Braconi
32 Módulo III. Presentación de la Información.
Software Movie Maker – Web Cam
Companiom.
Esc. 2-005
Modelo
V. Leo – F.
Braconi
16 Módulo III. Presentación de la Información.
Software Movie Maker – Web Cam
Companiom.
Esc. 2-029
Módulo de Sensibilización 17/05/2011 Aula
Modelo
Leo
Braconi
26 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Esc. 2-001
Modelo
Leo
Braconi
Esc. 2-046
Modelo
Leo 27 Presentación del Programa. Reflexión sobre
el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1. Esc. 2-002
Modelo
Leo
Braconi
Modelo
Esc. 2-004
Modelo
Esc. 2-019
Modelo
Esc. 2-031
Módulo de Sensibilización 26/05/2011 Aula Carmona 24 Presentación del Programa. Reflexión sobre Esc. 2-033

GOBIERNO DE MENDOZA
29
capacitadores
Cantidad de
personas
capacitadas
realizada
Destinatarios
Modelo el uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Modelo
Braconi
Carmona
Esc. 7-001
Modelo
Braconi
Carmona
Modelo
Braconi
Carmona
Esc. 7-005
Modelo Carmona
Esc. 2-023
Modelo
Carmona 10 Presentación del Programa. Reflexión sobre
Esc. 2-043
Modelo
Esc. 2-014
Módulo Sensibilización +
programas
08/06/2011 Esc. 2-012 Carmona 32 Presentación del Programa. Reflexión sobre
Programas Haga que y Tux Paint. Actividades
sobre planificación
Esc. 2-012
Modelo
Sevilla 27 Presentación del Programa. Reflexión sobre
Esc 2-028
Modelo
Esc. 2-011
Módulo de Sensibilización 10/06/2011 2-027 Leo
Carmona
21 Presentación del Programa. Reflexión sobre Esc. 2-027

GOBIERNO DE MENDOZA
30
capacitadores
Cantidad de
personas
capacitadas
realizada
Destinatarios
Módulo de Sensibilización 10/06/2011 2-027 Leo
Carmona
Esc. 7-012
Encuentro Regional Cuyo 13/06/2011 Hotel
Executive
70
Reflexión sobre las características técnicas,
institucionales y pedagógicas del Programa
Conectar Igualdad, como así también el
marco conceptual del trabajo con las TIC.
Supervisores,
Directores
Equipo TIC
Modelo
Leo
Braconi
Esc. 2-008
Modelo
Leo
Braconi
Esc. 2-050
Módulo II 23/06/2011 Esc. 2-012 Leo 31 Reflexión sobre el uso pedagógico de las TIC.
Software educativos. Aprendizaje visual.
Esc. 2-012
Modelo
Sevilla
Carmona
Esc. 2-040
Modelo
Sevilla
Carmona
Esc. 2-007
Modelo
Sevilla
Carmona
Esc. 2-013
Módulo II 29/06/2011 2-027
Carmona
26 Presentación del Programa. Reflexión sobre Esc. 2-027

GOBIERNO DE MENDOZA
31
capacitadores
Cantidad de
personas
capacitadas
realizada
Destinatarios
Módulo II 29/06/2011 2-027
Carmona
Esc. 7-012
Modelo
Sevilla
Carmona
Esc. 2-015
Modelo
Sevilla
Carmona
Esc. 2-021
Módulo II 11/08/11 Aula
Modelo
Guillermo
Carmona
25 Módulo II. Presentación de la Información.
Cam Companiom.
Esc. 2-011
Módulo II 11/08/11 Aula
Modelo
Guillermo
Carmona
Cam Companiom.
Esc. 2-050
Modelo
Guillermo
Carmona
29 Módulo III. Intercambio de experienciar
realizadas en el aula. Presentación de la
Información. Software Movie Maker – Web
Cam Companiom.
Esc. 2-012
Modelo
Guillermo
Carmona
Cam Companiom.
Esc. 2-027
Modelo
Guillermo
Carmona
Cam Companiom.
Esc. 7-012
Módulo II 30/08/11 Esc. 2-028 Guillermo
Carmona
Software TuxPaint, Haga Que, LeeTodo,
Power Point.
Esc. 2-023
Carmona}
Esc. 2-028

GOBIERNO DE MENDOZA
32
capacitadores
Cantidad de
personas
capacitadas
realizada
Destinatarios
Power Point.
Carmona
Power Point.
Esc. 2-001
Carmona
Power Point.
Esc. 2-002
Carmona
Power Point.
Esc. 7-004
Carmona
Power Point.
Esc. 7-005
Carmona
Power Point.
Esc. 7-006
Carmona
Power Point.
Esc. 7-010
Carmona
Power Point.
Esc. 2-031
Módulo II 04/10/11 Esc. 2-013 Guillermo 33 Módulo II. Presentación de la Información.
Esc. 2-013

GOBIERNO DE MENDOZA
33
capacitadores
Cantidad de
personas
capacitadas
realizada
Destinatarios
Carmona Power Point.
Carmona
Power Point.
Esc. 2-021
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-018
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-024
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-010
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-051
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 7-002
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-045

GOBIERNO DE MENDOZA
34
capacitadores
Cantidad de
personas
capacitadas
realizada
Destinatarios
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-037
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-022
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-049
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-020
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 7-008
Carmona/
Viviana Leo
Power Point.
Esc. 2-042
Carmona
Power Point.
Esc. 2-009
Carmona
Esc. 7-003

GOBIERNO DE MENDOZA
35
capacitadores
Cantidad de
personas
capacitadas
realizada
Destinatarios
Power Point.
Carmona
Power Point.
Esc. 2-033
ALFABETIZACIÓN BÁSICA
1° CURSO ZONA CENTRO
Alfabetización básica 16/08/11 Aula
Modelo
Sevilla 27 Conceptos básicos para el uso de las
computadoras: equipamiento. Explorador.
2-028, 2-023,
2-012, 2-011,
7-012, 2-027
Modelo
2-028, 2-023,
2-012, 2-011,
7-012, 2-027
Modelo
2-028, 2-023,
2-012, 2-011,
7-012, 2-027
Modelo
2-028, 2-023,
2-012, 2-011,
7-012, 2-027
Modelo
2-004, 7-004,
7-005

GOBIERNO DE MENDOZA
36
Modelo
2-004, 7-004,
7-005
Modelo
2-004, 7-004,
7-005
Modelo
2-004, 7-004,
7-005
Modelo
2-019; 2-043:
2-046; 2-007;
2-014; 7-001 y
2-004
Modelo
2-019; 2-043:
2-046; 2-007;
2-014; 7-001 y
2-004
Modelo
2-019; 2-043:
2-046; 2-007;
2-014; 7-001 y
2-004
Modelo
2-019; 2-043:
2-046; 2-007;
2-014; 7-001 y
2-004
1° CURSO ZONA VALLE DE UCO
Alfabetización básica 02/11/11 Aula Dalozzo 17 Conceptos básicos para el uso de las 2-037 2-049 2-
045 2-020 7-7-

GOBIERNO DE MENDOZA
37
Modelo computadoras: equipamiento. Explorador. 7-008
Modelo
Dalozzo 17 Conceptos básicos para el uso de las
2-037 2-049 2-
045 2-020 7-
008
Modelo
2-037 2-049 2-
045 2-020 7-
008
Modelo
2-037 2-049 2-
045 2-020 7-
008
1° CURSO SUR
Modelo
Calderón 8 Conceptos básicos para el uso de las
2-018
Modelo
2-018
Modelo
2-018
Modelo
2-018
Jornada Instructivos de
la Anses Zona Norte
30/03/2011 Esc. 2-002 V. Leo,
Simón,
Braconi
47 Presentación de los instructivos para generar
las claves de gestión y carga de matricula
escolar.
Secciones de
Supervisión 1;
2; 4 y 5
Jornada Instructivos de
la Anses Zona Sur
04/04/2011 Esc. 2-018 V. Leo – F.
Braconi
34 Presentación de los instructivos para generar
las claves de gestión y carga de matricula
Sección de
Supervisión 3

GOBIERNO DE MENDOZA
38
escolar.
Capacitación Técnica para Administradores de Red
Jornada Técnica
Administradores de Red
08/06/2011 Aula
Modelo
Braconi
Morales
32 Presentación del Programa. Reflexión sobre el
uso pedagógico de las TIC. Modelo 1 a 1.
Ad. De Red de
toda la
provincia.
Jornada Técnica
03/10/2011 Aula
Modelo
Diego Furlani 32 Presentación del Programa. Reflexión sobre el
Ad. De Red de
toda la
provincia.
Jornada Técnica
01/11/2011 Aula
Modelo
Braconi
Morales
Ad. De Red de
toda la
provincia, en
cargo
Jornada Técnica
18/11/2011 Esc. 2-002 Sergio
Cortez
Ad. De Red Esc.
2-002; 2-007;
2-021; 2-014;
2-011; 2-001
Jornada Técnica
13/12/2011 Aula
Modelo
Diego Furlani Presentación del Programa. Reflexión sobre el
Ad. De Red
Sección de
Supervisión N°
3
Jornada Técnica
14/12/2011 Aula
Modelo
Ad. De Red
Sección de
Supervisión N°
5
Jornada Técnica
15/12/2011 Aula
Modelo
Ad. De Red
Sección de
Supervisión N°
1; 2 y4

GOBIERNO DE MENDOZA
39
Encuentro Regional
Cuyo
13/06/2011 Hotel
Executive
70
Reflexión sobre las características técnicas,
institucionales y pedagógicas del Programa
Conectar Igualdad, como así también el
marco conceptual del trabajo con las TIC.
Supervisores,
Directores
Equipo TIC
III Encuentro Provincial
de Integración Digital
Educativa
29/11/2011 Centro de
Congresos y
Exposiciones
57 Presentar los lineamientos y avances del
Programa Conectar Igualdad y las Políticas
Nacionales de Inclusión Digital Educativa.
Reflexionar sobre el impacto de las TIC en
educación, especialmente del modelo 1 a 1, y
las nuevas configuraciones educativas que
genera. Generar un espacio de discusión
sobre los logros y desafíos del proceso del
Programa Conectar Igualdad en la provincia,
para aportar elementos a la construcción de
una política provincial de inclusión crítica de
TIC en la educación.
Supervisores,
Directores,
Docentes,
Equipo TIC

GOBIERNO DE MENDOZA
40

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