Este documento presenta el plan de secuencia para la asignatura de Español para el grado segundo de la Telesecundaria Ignacio Romero Vargas. El plan incluye cinco sesiones que se enfocan en introducir a los estudiantes a los textos literarios y desarrollar su comprensión e interpretación a través de actividades grupales y ejercicios individuales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen semejanzas y diferencias en cómo diferentes géneros y autores tratan un mismo tema.

1. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
PLAN DE SECUENCIA

2. NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN Carmen Vianney Martínez Morgado
ESCUELA TELESECUNDARIA
Ignacio Romero Vargas
CLAVE
GRADO
Segundo
GRUPO
“A”
FECHA
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
ASIGNATURA ESPAÑOL
ENFOQUE Comunicativo-Funcional-sociocultural
Literatura
ÁMBITO
III “Caminos y Trayectorias”
BLOQUE
TIPO DE TEXTO
Argumentativo
21ETV0316F
25-29/Noviembre/2013
Redacten comentarios a partir de la lectura de
PRÁCTICA
SOCIAL
DEL algunos textos literarios.
LENGUAJE
TEMA
DE Comprensión e interpretación:
Diferencias, semejanzas y elementos que se
REFLEXIÓN
mantienen en el tratamiento de un tema en
distintos textos.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
COMPETENCIAS
DESARROLLAR
Identifica semejanzas y diferencias en la manera de tratar un mismo tema en distintos géneros y autores en textos literarios.
A Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, Analizar la información y emplear el lenguaje para
la toma de decisiones
CONTENIDOS/
TEMA/PROPÓSITO
SECUENCIA 8
Poderoso caballero es
don Dinero…
PROPÓSITO
Organizar un café
literario para
compartir los
comentarios que
escribirán acerca de
diversos textos.
SESIÓN 1 Y 2
“Introducción a la
lectura de textos
literarios”
Reconozcan los textos
literarios y sus
características.
ACTIVIDADES
RECURSOS
PRODUCTO
EVALUACIÓN
QUE LOS ALUMNOS:
Comenten mediante la dinámica “Caja mágica” las
características de los textos literarios y algunos
ejemplos proporcionados por su docente en formación.
Lleguen a una conclusión grupal acerca de los textos
literarios.
Lean mediante la dinámica “Manzanas envenenadas”
los textos “El rey midas” y “Quejase de la suerte,
insinúa su aversión a los vicio, y justifica su
divertimiento a las musas, y elaboren reflexiones
acerca de los que entendieron de los textos, comenten
las reflexiones grupalmente.
Papel América con
ejemplos.
Cajita
Fichas de trabajo
Fichas de trabajo con
reflexión escrita.
Elaboren un cuadro comparativo identificando las
semejanzas y diferencias de los textos leídos.
Compartan sus respuestas al grupo.
Hojas de colores
Cuadros
comparativos.
Resuelvan las páginas 208 y 209 de su libro del
alumno. Al terminar comenten sus respuestas.
L.A.
Comprensión de los
textos y coherencia en
las reflexiones.
Identificación de las
semejanzas y
diferencias
Respuestas
L.A contestado.

3. BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA
Docente en Formación
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Carmen Vianney Martínez Morgado
Vo. Bo.
Titular de la Asignatura
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Abigaid González Pérez