trabajo para la prevención y modificación de conducta.

1. OBSERVAMOS EL SIGUIENTE VIDEO
https://www.youtube.com/watch?v=UIsH_pk5Asc
¿De qué manera Juan aprendió a mejorar su conducta?

2. FORO:¿ Qué técnicas de trabajo
para la prevención y
modificación de conductas
conocemos?

3. ¿Qué es una técnica de modificación de
conducta?
Una técnica de modificación de conducta es una
estrategia diseñada y ejecutada para cambiar una
acción o respuesta comportamental de un individuo.
Cidad (2001) la define como “la ciencia aplicada o
tecnología con formulaciones teóricas propias,
métodos y diseños de investigación, técnicas y
procedimientos de intervención, tanto para la
prevención de problemas o dificultades como para la
solución de los mismos”

4. PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
Para aprender a modificar la conducta de un niño, debemos considerar dos puntos
esenciales. El primero es saber que el comportamiento humano es resultado de la
interacción con el medio (estimulo – respuesta, acción – reacción). Y el segundo es
que hay que conocer las características del niño como:
•Rasgos biológicos: Como enfermedades, estado nutricional, genéticos,
genéticos, prenatales,…
•Tipo de aprendizaje: Tanto el que ha recibido como el queremos establecer
queremos establecer
•Como adquiere los comportamientos y conductas: Es decir, cual es su modelo.
es su modelo.
•Entorno familiar y social

5. CONDUCTAS DE NIÑOS Y ADOLESCENTES
Otros aspectos a considerar sobre la modificación de conducta son:
•Las conductas con alteraciones orgánicas, no pueden entenderse únicamente
por factores biológicos, sino que debemos considerar todas las variables que
interactúan con el individuo y esas alteraciones.
•Todas las conductas disruptivas y delictivas son conductas aprendidas.
•Al analizar a los alumnos para entender las causas de su comportamiento,
debemos evitar etiquetar a dichos alumnos, ni compararlos con los demás.

6. FASES DE LA MODIFICACIÓN DE CONDUCTA
EVALUACIÓN DE LA CONDUCTAS
Al evaluar un comportamiento para su posterior modificación debemos:
1.Identificar y describir el problema, expresándola en términos operativos concretos.
2.Formular los objetivos a conseguir como que conductas incrementar, reducir o extinguir
3.Observar, registrar y graficar las conductas que se quieren modificar y los datos del ambiente
que rodea al niño, para comprender mejor las causas del comportamiento disruptivo
4.Dividir la conducta final en pequeños pasos, partiendo de los datos anteriormente registrados
5.Formular la hipótesis de la razón de su comportamiento

7. Intervención para modificar el comportamiento
Sus subetapas son:
1.Establecer la hipótesis de intervención: Consiste en formular preguntas del tipo
preguntas del tipo “que pasaría si”
2.Elaborar el programa de intervención: Debe incluir objetivos y criterios intermedios
criterios intermedios de logro concretos, observables y medibles. Además debe tener
análisis de tareas, los reforzadores, técnicas y recursos a utilizar y la elección de
situaciones y condiciones de lugar, tiempo y persona responsable.
3.Aplicación del programa
4.Evaluación continua de la intervención
5.Desvanecimiento del programa: Es decir, la retirada o sustitución paulatina de
sustitución paulatina de reforzadores y recursos

8. Seguimiento de la nueva conducta
Sus subetapas son:
1.Programar el seguimiento
2.Seleccionar las técnicas o recursos que se seguirán aplicando:
Por ejemplo aplicar los reforzadores de forma aleatoria e
intermitente, cambiar los refuerzos materiales por los sociales,…
3.Evaluar el seguimiento y los resultados finales de la modificación
de la conducta o habito.

9. Tipos de técnicas para modificar
conductas
La adquisición de conductas o hábitos es uno de los desafíos que todo docente o maestro debe enfrentar casi
diario, ya que el objetivo de todo educador es enseñar nuevos contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales. Las técnicas que padres y maestros pueden usar son:
•Modificación del ambiente físico: Consiste en modificar el espacio para favorecer un mejor aprendizaje. Los espacios
amplios, abiertos y alegres invitan a la comunicación, reducen la ansiedad y dan seguridad. En cambio, los cerrados y
reducidos aumentan la tensión y pueden provocar ansiedad, irritabilidad y agresividad.
•Comunicación positiva: Usa el poder del lenguaje en la conducta humana. Existen tres tipos de habilidades lingüísticas
relacionadas con el tema del comportamiento y los hábitos: expresivas (lenguaje no verbal), conversacionales y de
autoafirmación.

10. •Instigación verbal: Consiste en repetir instrucciones para que aparezca una acción
aparezca una acción determinada; usando las palabras adecuadas. Por
ejemplo: cantar una canción para que los niños recojan los juguetes.
juguetes.
•Modelado: Consiste en exponer al niño aun modelo de la conducta a adquirir para que
conducta a adquirir para que el niño la imite. Puede ser directo, indirecto o
encubierto. Por ejemplo, los libros infantiles contando como el protagonista usa el váter
permiten usar la técnica del modelado para obtener ese fin..
Tipos de técnicas para modificar conductas

11. •Desvanecimiento de la estimulación precedente: Consiste en retirar progresivamente
las ayudas externas para que una conducta o habito se mantenga de forma natural.
•Moldeamiento: Es fraccionar el objetivo final en pequeños pasos ordenados; cada uno
con sus refuerzos correspondientes. Partiendo de una conducta ya existente en el
lavarse los dientes mediante pequeñas acciones (coger el cepillo con la mano derecha,
•Encadenamiento: Es mantener conductas complejas a partir de otras mas simples. Por
ejemplo, al enseñar a conducir se establecen una serie de acciones simples que
configuran en su totalidad la conducción de un vehículo.
•Entrenamiento en generalización: Aplicar los efectos de una modificación conductual
a otras situaciones. Es decir, aplicar lo aprendido en otros ámbitos
Tipos de técnicas para modificar conductas

12. Técnicas para incrementar conductas
deseables
En ocasiones podemos encontrar niños y niñas que
nos sorprenden con iniciativas positivas como
ayudar a poner la mesa, recoger sus materiales,…;
nacidas por propia voluntad y sin decirles nada. Para
ayudar a que se repitan esas iniciativas podemos
usar las siguientes técnicas:

13. •Reforzamiento positivo: Se administran reforzadores o
estímulos agradables al emitirse la respuesta esperada. Los
pueden ser naturales, artificiales, primarios o biológicos,
sociales. Por ejemplo es contar la buena nota que ha obtenido el
a los familiares delante del mismo (refuerzo positivo social).
•Reforzamiento negativo: El refuerzo negativo con frecuencia es
confundido con el castigo. Este refuerzo consiste en eliminar
cuando la conducta deseada aparece. En otras palabras,
deseadas al eliminar un refuerzo negativo.
Técnicas para incrementar conductas
deseables

14. •Principio Premack: Usar conductas habituales y voluntarias
como refuerzos. Por ejemplo, si los niños respetan el turno
tendrán 5 minutos de tiempo libre.
•Contrato de contingencia: Sirve para aumentar conductas
positivas ya existentes, de frecuencia baja. Es un acuerdo
compromete a las partes firmantes a cumplir lo pactado.
Técnicas para incrementar conductas
deseables

15. Técnicas para mantener y generalizar
conductas modificadas
•Reforzamiento intermitente: Es reforzar conductas de vez en
cuando para favorecen su conservación en el tiempo y
•Reforzamiento intermitente de intervalo fijo: Como el anterior,
pero el periodo de tiempo es constante.
•Reforzamiento intermitente de intervalo variable: La diferencia
con el anterior es que el intervalo de tiempo se va

16. Técnicas para reducir y extinguir conductas
inadecuadas
•Reforzamiento diferencial de tasa baja: Es reducir la frecuencia de emisión de una
respuesta positiva, que en exceso puede ser molesta. Por ejemplo, ayudar a los
•Reforzamiento diferencial de otras conductas: Es reforzar una conducta positiva
mediante un reforzamiento positivo, retirándolo si aparece la conducta
que dice palabras maleducadas o tacos se le refuerza cuando ayuda a los demás, y
vuelve a decir un insulto.
•Reforzamiento de conductas alternativas: Es reforzar aquellas conductas
incompatibles con la conducta a extinguir. Por ejemplo, reforzar hablar en voz baja
clase.

17. •Costo de respuesta: Algunos la consideran una variante de la
economía de fichas. Retirar un refuerzo positivo cuando el alumno
desadaptadas. Por ejemplo quitar un juguete por mal
•Economía de fichas: Es una evolución del refuerzo positivo y
negativo. Se sustituye la recompensa por fichas o puntos, que son
•Tiempo fuera: Consiste en que ante un mal comportamiento o
respuesta destapada se coloca al niño un tiempo de reflexión.
•Sobrecorreción: Es extinguir una conducta mediante la reparación
del daño causado. Por ejemplo, el niño que rompió un cuaderno
Técnicas para reducir y extinguir conductas
inadecuadas

18. Técnicas para reducir y extinguir conductas
inadecuadas
•Saciedad y practica negativa: Es aplicar como respuesta a una conducta
disruptiva, un refuerzo relacionado con dicha conducta y que provoque
ejemplo, al dibujar en la mesa, el alumno deberá escribir una frase 100
veces.
•Castigo: Es presentar un estimulo aversivo o supresión de un suceso
positivo como respuesta a un comportamiento disruptivo. Por
no iras al cine