proyecto del dengue.pdf

PROYECTO N° 0
COMO NOS PROTEGEMOS DEL DENGUE
I. DATOS GENERALES:
a. 1.1.- I.E.I. :
b. 1.2.- DIRECTOR :
c. 1.3.- PROFESORA : VICTORIA ROJAS VELA
d. 1.4.- SECCIÓN : 5 AÑOS “AMOR”
e. 1.5.- DURACION : 22 AL 30 DE JUNIO
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: Se decidió tomar la problemática del dengue en este proyecto a desarrollar, por que se trata de una enfermedad que ataca,
últimamente a toda la sociedad provocando alteraciones en el estado de salud de las personas y en situaciones extremas, la muerte. Por lo tanto, es necesario dar
a conocer la importancia de la higiene, tanto ambiental como personal, para atenuar los efectos sobre la población de dicha enfermedad resguardando su
bienestar.
El dengue es una enfermedad que puede prevenirse por lo tanto, la única herramienta paraevitar esta enfermedad es la eliminación del Aedes aegypti, por medio
de la destrucción de los criaderos existentes y la posibilidad de desarrollo de nuevos mosquitos. Estas tareas que parecen sencillas no lo son a la hora de ponerlas
en práctica, como lo demuestra la presencia del vector en toda la ciudad. Este proyecto está pensado en para y prevenir la enfermedad, llevando a los niños a la
comprensión de la información, reflexión y la divulgación de lo comprendido para extender el alcance del trabajo de preventivo.
IV.- RELACIÓN DE PRODUCTOS:
▪ Cartelitos sobre el dengue.
▪ Aprenda a reconocer síntomas de la enfermedad.
▪ Tome conciencia de la importancia de avisar a sus adultos referentes sí reconoce la manifestación de alguno de los síntomas.
▪ Reconozca la prevención como una de las maneras más eficientes de combatir la enfermedad.
▪ Reconozca aquellos elementos que favorecen el desarrollo del mosquito vector y la posibilidad de eliminarlos como medio de prevención.

V.- PRE - PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE:
VI. CUADRO DE ENFOQUES TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES DEL ESTUDIANTE ACTITUDES DEL DOCENTE
ORIENTACION AL BIEN
COMUN
RESPONSABILIDAD
- Las familias brindan a su hijo o hija la oportunidad de
asumir la responsabilidad de los cuidados y protección
de sí mismo y de la comunidad.
INCLUSIVO O ATENCION
A LA DIVERSIDAD.
EQUIDAD EN LA ENSEÑANZA
- La docente programa y enseña considerando tiempos,
espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que
se articulan en situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
ENFOQUE DE DERECHO LIBERTAD Y RESPONSABILIDAD
- Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
¿Qué vamos a hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
• Organizar actividades que nos
ayuden a frenar la propagación del
dengue
• Aprender a cuidar el agua
• Conoceremos la importancia de la
limpieza
• Practicar hábitos alimenticios, de
aseo para el cuidado de la salud.
▪ Participar del dialoga dando a conocer nuestras
ideas.
▪ Observaremos imágenes referentes a como se
origina el mosquito
▪ Leyendo un cuento sobre el mosquito lito.
▪ Presentamos imágenes de niños con dichas
enfermedades (dengue).
▪ Practicando hábitos de aseo.
Libros, revistas, diarios.
Afiches,
cartulinas. Fotocopias. Hojas A4 Materiales
reciclables.
Papelotes

VII.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO
COMUNICACIÓN
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA”
Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de algunas
experiencias al interactuar con personas
de su entorno familiar, escolar o local.
Comunica lo que
observa al su
alrededor sobre el
dengue
Recupera información explícita de un
texto oral. Menciona algunos hechos, el
nombre de personas y personajes. Sigue
indicaciones orales o vuelve a contar
con sus propias palabras los sucesos
que más le gustaron
Comenta sobre los
síntomas del dengue
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA
. Obtiene información del texto escrito.
• Infiere e interpreta información del texto escrito.
contexto del texto escrito
Dice de qué tratará, cómo continuará o
cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta a partir de las
imágenes que observa
en el texto.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA
Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma
pertinente.
contexto del texto escrito.
Escribe por propia iniciativa y a su
manera sobre lo que le interesa. Utiliza
trazos, grafismos u otras formas para
expresar sus ideas y emociones a través
de una nota, para relatar una vivencia o
un cuento.
Escribe a su manera a
la hora de realizar su
afiche
“CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS”
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos
Explora por iniciativa propia diversos
materiales de acuerdo con sus
necesidades e intereses. Descubre los
efectos que se producen al combinar un
material con otro
Realiza combinación
de colores
Representa sus ideas acerca de sus
vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
Elabora y crea
distintas obras de arte
Utilizando diversos
lenguajes artísticos.

“CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMENT
E EN LA BÚSQUEDA
DEL BIEN COMÚN”
• Interactúa con todas las personas.
• Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
Colabora en el cuidado del uso de
recursos, materiales y espacios
compartidos.
Ayuda a cuidar las
los espacios y
materiales
PSICOMOTRIZ
SE DESENVUELVE DE
MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD”
Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
lanzar pelotas, etc. –en los que expresa
sus emociones–explorando las
posibilidades de sus cuerpo con relación
al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con
cierto control de su equilibrio
Ejecuta juegos donde
desarrolla su
coordinación.
MATEMATICAS
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las
operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y
cálculo.
Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su
propio cuerpo.
Cuenta objetos del
aula
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas geométricas y sus
transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y
relaciones geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse
en el espacio.
Establece relaciones entre las formas de
los objetos que están en su entorno
Reconoce las figuras
geométricas con
objetos de su entorno
CIENCIA
Y
TECNOLOGÍA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
.
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos o información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación
Hace preguntas que expresan su
curiosidad sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente; y, al
responder, da a conocer lo que sabe
acerca de ellos
Pregunta como nacen
el mosquito …
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
Consigue información
sobre el mosquito
AEDES AEGYPTI
IX.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
SESION N° 01
“planificación del
proyecto”.
SESION N° 02
“Conocemos al mosquito
Aedes aegypti.”
SESION N°03
Jugamos A Realizar
Seriaciones Por Tamaños
SESION N°04
Conocemos donde se
reproduce el zancudo
SESION N° 05
Conocemos las
enfermedades que me
trasmite el zancudo
LUNES 26 MARTES 27 MIERCOLES 28 JUEVES 29 VIERNES 30
SESION N° 06
Preparamos un repelente
casero anti zancudos
SESION N° 07
Escuchamos el cuento del
mosquito Lito
SESION N°08
Hacemos un recorrido por
el jardín o comunidad
feriado SESION N° 10
Evaluamos el proyecto

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1
Planificamos nuestro proyecto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Hoy vamos a planificar nuestro proyecto como nos protegemos del dengue
Competencia/ Capacidad Desempeños Criterio Evidencia
Se Comunica Oralmente En
Su Lengua Materna
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da
cuenta de algunas experiencias al interactuar con
personasde su entorno familiar, escolar o local.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz con la intención de lograr su
propósito: informar, pedir,convencer o agradecer.
Responde a
preguntas para la
planificación de su
Proyecto.
Planificador.
Crea proyectos desde
lenguajes artísticos:
• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
ESTRATEGIAS MATERIALES
INICIO:
• Motivamos a los niños con la canción EL
MOSQUITO
• El propósito del día de hoy es que los Niños y
niñas darán sus ideas de cómo saber sobre lo
que conocen sobre el dengue.
• Luego preguntamos: ¿De quién habla la
canción? ¿saben que es el dengue? ¿Cómo nos
podemos proteger del dengue? ¿a alguien de
tu familia se enfermo del dengue, comenta?
Radio
USB
PAPELOTE

DESARROLLO:
Planificamos el proyecto con los niños, escribiendo lo que opinan en un papelote
¿QUÉ QUEREMOS
HACER?
¿CÓMO LO
HAREMOS?
¿QUÉ
NECESITAMOS?
-Saber como se forma
el mosquito Aedes
aegypti.
- Que debemos hacer
para que el mosquito
Aedes aegypti deje de
reproducirse
-cuáles son los
síntomas del dengue
-Conversando,
preguntando.
-observando videos,
noticias, libros, afiches
-Dialogando con la
enfermera.
-Fotos, videos.
Noticias, revistas ,
afiches
Ir a la posta
CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?
TALLER MUSICAL : LADRILLO A LADRILLO
Organiza el ambiente en el que se va a trabajar.
ASAMBLEA :
-Sentados en asamblea dialogamos con los niños sobre los diferentes tipos de música que conocen.
Les contamos que esta vez vamos a cantar la canción ladrillo a ladrillo.
EXPRESIVIDAD MUSICAL:
- Los niños escuchan y entonan la canción
-Luego aprenden las mímicas de la canción del juego rítmico
-por grupos aprenden y juegan con la canción ladrillo a ladrillo luego lo realizara todo el grupo se
moverá y cantara al ritmo de la canción, realizando los movimientos de dicha canción.
CIERRE :
Dialogan libremente lo que más les ha gustado de la actividad contando lo que han hecho
Actividades de salida

Conocemos al mosquito trasmisor de dengue
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Conocemos al mosquito AEDES AEGYPTI
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado
de su indagación
Obtiene información sobre las
características de los objetos, seres
vivos o fenómenos naturales que
observa y/o explora, y establece
relaciones entre ellos. Registra la
información de diferentes formas
(dibujos, fotos, modelados).
Comunica que el
mosquito o zancudo
AEDES AEGYPTI
trasmite
enfermedades como el
dengue.
ficha
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera autónoma a
través de la motricidad
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes
situaciones
Motivación:
❖ Cantamos la canción: “mosquitos”
❖ Luego preguntamos: ¿De quién habla la
canción? ¿algunas vez les a picado el mosquito o
zancudo, que paso? ¿Qué debemos hacer para
protegernos de los zancudos? El propósito del
día de hoy es que los Niños y niñas Conozcan al
mosquito AEDES AEGYPTI .
DESARROLLO:
❖ Mostramos una fotografía del mosquito AEDES AEGYPTI
❖ Preguntamos que insecto es escuchamos sus respuestas
❖ ¿sabías que la picadura de los zancudos AEDES AEGYPTI nos puede enfermar? ¿cmo se llama
esa enfermedad?
❖ Explicamos a los niños y niñas El dengue es una enfermedad viral transmitida por la picadura
del mosquito Aedes aegypti. Cuando el mosquito se alimenta con sangre de una persona
enferma de dengue y luego pica a otras personas les transmite esta enfermedad. El contagio
sólo se produce por la picadura de los mosquitos infectados, nunca de una persona a otra,
USB

❖ El dengue puede tener signos y síntomas leves pero también puede ser grave y hasta causar
la muerte.
❖ El mosquito, en el primer período de su vida, lejos de ser volador es una larva acuática. Las
hembras ponen los huevos en recipientes en los que se acumula agua.
❖ El Aedes aegypti también es capaz de transmitir el virus de otras enfermedades como la
fiebre zika y la fiebre chikungunya.
❖ Delinea al mosquito Aedes aegypti
CIERRE: ¿Qué hicimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué aprendimos? ¿Todos participaron?, ¿Les
gustó lo que hicimos? ¿Cómo se sintieron?.......
TALLER PSICOMOTIZ Jugando a cruzar el rio
-Organiza el ambiente en el que se va a trabajar.
ASAMBLEA :- Dialogamos con los niños y las niñas sobre la actividad que desarrollaremos y el cuidado
que tendremos para usar el material respetándonos unos a otros.
EXPRESIÓN MOTRIZ :- Se propone a los niños explorar con las tapetes probando distintas maneras de
uso tales como hacerlos.
Formamos 2 grupos para que realicen el juego de cruzar el rio
Gana el equipo que termina primero
RELAJACIÓN :- Sentados en asamblea proponemos cantar una canción enrollando las palicintas para
dejarlas en su lugar
REPRESENTACIÓN GRÁFICA :-Dibuja lo que más les gusto de lo que han realizado.
CIERRE :-Comenta lo trabajado.- Exponen sus trabajos.
Actividades de salida.

Jugamos A Realizar Seriaciones Por Tamaños
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: los niños y niñas aprendan el criterio para ordenar según tamaños
RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones
geométricas.
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Establece relaciones de
medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su
cuerpo o mediante algunas
palabras cuando algo es
grande o pequeño
Ordena del más
grande al más
pequeño con sus
compañeros y
figuras.
Ficha de trabajo
“CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”
Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Socializa sus procesos y proyectos
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.).
MOTIVACIÓN
Escuchan la canción grande pequeño
Preguntamos ¿ de qué trata la canción? ¿Qué cosas serán grandes? ¿Qué
cosas serán pequeñas?
PROBLEMATIZACIÓN
Se les pregunta: ¿Podremos nosotros saber quién es más grande que el otro,
cómo? Escuchamos sus predicciones.
VIVENCIACIÓN
En grupos de 5 los niños y niñas juegan y se ordenan del más grande al más pequeño
Luego se les pregunta:
• ¿Qué hicieron? ¿Cómo se ordenaron? ¿Quién es el más grande? ¿Quién es el más pequeño? ¿Quién
es más grande que…? ¿Quién es más pequeño que…?
CONCRETO
En el patio dibujamos tres círculos y se ubican según el tamaño de la figura que les toco
Los niños observen, discriminen y se colocan según su tamaño
USB
REPRESENTA
• Por grupos de trabajo modelan con plastilina o masa de sal el trabajo que realizaron.

ABSTRACCIÓN
• Se entrega la hoja gráfica, para ordenen del más grande al más pequeño.
CIERRE
Dialogan acerca de las actividades realizadas, reflexionando sobre sus aprendizajes, respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo te sentistes?
ACTIVIDAD GRÁFICO PLÁSTICA
ASAMBLEA
En grupo grande los niños y niñas recuerdan las normas
del uso y cuidado de los materiales
.EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Eligen el material a utilizar y exploran de manera libre las
posibilidades que tienen con su uso.
.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MODELADO:
Haciendo uso de la plastilina o masa de sal, los niños modelo el zancudo Aedes aegypti
VERBALIZACIÓN
En asamblea, el niño o niña voluntariamente enseña y comenta lo que realizó.
Rutina de salida

Conocemos donde se reproduce el zancudo
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: los niños y niñas aprendan como el zancudo se reproduce y como evitar su reproducción
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
• Problematiza situaciones para hacer indagación.
• Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
indagación
Hace preguntas que
expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres
vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su
ambiente; y, al responder,
da a conocer lo que sabe
acerca de ellos
Menciona donde se
reproducen los zancudos
ficha
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
contexto del texto escrito.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
Motivación:
• los niños y niñas escuchan una escena hablada donde narrara una historia
utilizando las imágenes
• Cierto día en un lugar llamado el Algarrobal habían llantas viejas, cilindros, baldes
vacíos boca arriba, botellas sucias, cierto día empezó a llover y esos depósitos se
llenaron de agua y de pronto aparecieron los zancudos, habían muchos y la
comunidad de los Algarrobal se llenó de zancudos.
• ¿Por qué crees que aparecieron muchos zancudos? ¿Cómo nacen los zancudos? ¿en
tu casa hay zancudos? Qué lugares utilizo el zancudo para poner sus huevos,
porque? ¿Conoces algún lugar de tu casa donde el zancudo pueda poner sus
huevos? Escuchamos sus respuestas.
PLANTEAMIENTO DEL RETO
Se les pregunta: ¿Cómo crees que el zancudo se reproduce?
lamina

DESARROLLO
• La profesora presenta una lámina explicando donde el zancudo Aedes Aegypti pones
sus huevos y de esa manera se reproduce. Los niños lo relacionan con algunos lugares
de su casa.
• La docente explica que los zancudos se reproducen donde hay agua estancada ya
sea por la lluvia o por las personas que dejan agua como en tinas, botellas, floreros,
etc. Y de ahí el zancudo hembra pone sus huevos y es por eso que hay muchos.
• Los niños y niñas reciben una ficha y unas imágenes de zancudos donde recortan y
pegan en la imagen de los zancudos, donde se reproducen los zancudos
• Muestran su trabajo y mencionan por que han pegado el zancudo en ese lugar
CIERRE
Dialogan acerca de las actividades realizadas, reflexionando sobre sus aprendizajes,
respondiendo las siguientes preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué lo aprendimos? ¿Sera importante lo que aprendimos hoy? ¿Porque?
TALLER LITERARIO
ANTES DE LA LECTURA:
Dialogamos con los niños y niñas sobre la lectura que vamos a realizar, les mostramos las
imágenes y preguntamos ¿De qué tratará el cuento?
¿Qué sucederá?
DURANTE LA LECTURA: La docente pide a los niños
prestar atención estar en silencio porque va a leer un
cuento. Utilizando elementos corporales y gestuales, con
voz clara y siendo lo más expresivo para que la lectura
sea agradable.
DESPUES DE LA LECTURA: La docente confirma las suposiciones o hipótesis planteadas
se descubre aquellas que fueron ciertas.
Responde: ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Qué lugares le gusta vivir al mosquito? ¿Cómo crees
que el zancudo se reproduce? Escuchamos las respuestas de los niños y niñas
Dibuja lo que más te gusto de la lectura.

CONOCEMOS LAS ENFERMEDADES QUE ME TRASMITE EL ZANCUDO
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Los niños y niñas aprendan las enfermedades que el zancudo nos trasmite
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Obtiene información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito
ilustraciones o imágenes que observa antes
y durante la lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).
Comenta a partir de las
imágenes mencionando
cuales son los síntomas
del dengue
Ficha
PSICOMOTRIZ
Se desenvuelve de manera autónoma a través de la
motricidad
Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal en diferentes
situaciones
INICIO:
Motivación:
❖ Motivamos a los niños con el cuento “Paco el cocodrilo al que no le
importaban los mosquitos”
❖ Luego preguntamos: ¿Cómo se llama el cuento?¿De que nos habla el
cuento? ¿de qué enfermo paco, porque?
❖ El propósito del día de hoy es que los Niños y niñas Conozcan kas
enfermedades que nos trasmite el mosquito AEDES AEGYPTI .
Se les pregunta: ¿Cuáles será los síntomas de la enfermedad el dengue?
DESARROLLO
La profesora les presenta una noticia sobre el dengue y la lee.
Preguntamos ¿de qué se trató la noticia?¿conoces a alguien que se haya enfermado del dengue? ¿Por qué crees que enfermo de
dengue?
Luego la docente explica que el dengue es una enfermedad viral transmitida por la picadura del mosquito Aedes
aegypti. Cuando el mosquito se alimenta con sangre de una persona enferma de dengue y luego pica a otras
personas les transmite esta enfermedad. El contagio sólo se produce por la picadura de los mosquitos infectados,
nunca de una persona a otra
El dengue puede tener signos y síntomas leves pero también puede ser grave y hasta causar la muerte.
USB

El Aedes aegypti también es capaz de transmitir el virus de otras enfermedades como la fiebre zika y la fiebre
chikungunya.
Presentamos un afiche con los síntomas del dengue y los niños se anticipan.
Síntomas del dengue
1) Fiebre alta.
2) Dolor de cabeza
3) Dolor detrás de los ojos.
4) Dolores musculares y articulares ( "fiebre quebrantahuesos”)
5) Inapetencia y dificultades en el sentido del gusto.
6) Erupción de máculas o pápulas en tórax y miembros inferiores.
7)Dolor de estómago intenso
Colorean los síntomas que sentimos cuando enfermamos de dengue
CIERRE
Dialogan acerca de las actividades realizadas, reflexionando sobre sus aprendizajes, respondiendo las
siguientes preguntas:
¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Sera importante lo que aprendimos hoy? ¿Porque?
TALLER PSICOMOTIZ Juego el mosquito nos quiere picar
ASAMBLEA :
- Dialogamos con los niños y las niñas sobre la actividad que desarrollaremos y el cuidado
que tendremos para usar el material respetándonos unos a otros.
EXPRESIÓN MOTRIZ :
- Se desplazan libremente por el patio.
-Brindamos a los niños una pelota de trapo, el niño o niña que tenga la pelota será el mosquito que nos enferma y nos sentamos
Siguen jugando y participan todos los niños.
- RELAJACIÓN :- Sentados en asamblea proponemos cantar una canción
REPRESENTACIÓN GRÁFICA :-Dibuja lo que más les gusto de lo que han realizado.
CIERRE :-Comenta lo trabajado.- Exponen sus trabajos.
Actividades de salida.

Preparamos un repelente casero anti zancudos
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: lee y prepara una receta (repelente anti zancudos)
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA
Obtiene información del texto escrito.
contexto del texto escrito
ilustraciones o imágenes que observa antes
y durante la lectura que realiza (por sí
mismo o a través de un adulto).
Lee la receta del
repelente anti
mosquitos y
menciona sus
ingredientes.
Repelente
ficha
Crea proyectos desde lenguajes artísticos:
• Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
Representa sus ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
INICIO:
• Motivamos a los niños con la canción
• Luego preguntamos: ¿De quién habla la canción? ¿Qué debemos
hacer para protegernos del dengue? ¿Alguien de tu familia se
enfermo del dengue, comenta?
Se les pregunta: ¿crees quepodemos hacer para hacer un repelente casero, que creen que
necesitaremos?
DESARROLLO: Presentamos un papelote con la receta y los niños leen o predicen lo que dice,
Radio
USB
PAPELOTE

Leemos la receta conjuntamente con los niños
Luego preparamos la receta
CIERRE: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para qué lo hicimos? ¿Cómo se sintieron?
TALLER MUSICAL : 2 cocos
ASAMBLEA :
-Sentados en asamblea dialogamos con los niños sobre los
diferentes tipos de música que conocen. Les contamos que esta vez
vamos a cantar la canción ladrillo a ladrillo.
EXPRESIVIDAD MUSICAL:
- Los niños escuchan y entonan la canción
-Luego aprenden las mímicas de la canción del juego rítmico
-por grupos aprenden y juegan con la canción 2 cocos luego lo realizara todo el grupo se moverá y
cantara al ritmo de la canción, realizando los movimientos de dicha canción.
CIERRE :
Dialogan libremente lo que más les ha gustado de la actividad contando lo que han hecho

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
• Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
• Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos de
convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora de
juego.
• Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los carteles
como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
• Para motivar a los niños les presentamos la siguiente canción: TANGO CONTRA EL DENGUE
https://www.youtube.com/watch?v=ASPvLiR59HM
COMPETENCI
A
CAPACIDADES
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
COMUNICACI
ÓN
Se comunica
oralmente en
su lengua
materna
• Obtiene información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Recupera
información
explícita de un
texto oral.
Menciona algunos
hechos y lugares,
el nombre de
personas y
personajes. Sigue
indicaciones
orales o vuelve a
contar con sus
propias palabras
los sucesos que
más le gustaron.
Que los niños y
niñas tengan la
oportunidad de
escuchar un
cuento y
comprender el
mensaje que este
nos trasmite
Dice con sus
propias
palabras lo
que ha
entendido del
cuento
Responde
preguntas
Dibuja lo
que más le
ha gustado
del cuento

• Les decimos que el ritmo de esta canción es un tango y que pongamos mucha atención al mensaje de la canción
• Al terminar les preguntamos ¿Qué le paso al mosquito?, ¿Qué hacían los adultos?, ¿Cómo termina la canción?,
¿A ustedes les ha picado el mosquito en su jardín?
• Seguidamente les comunicamos a los niños que en esta mañana vamos a escuchar una historia de la cual
deberemos aprender y lo haremos poniendo mucha atención al video que vamos a observar.
Imagen
Video
Video del
cuento
DESARROLLO
• ANTES DE LA LECTURA: Disponemos a los niños en un espacio tranquilo y cómodo para los niños,
fuera de elementos distractores, luego les presentamos la caratula del cuento y les preguntamos ¿De
qué puede tratar este cuento? ¿Qué puede suceder en este cuento?, ¿Quién será el personaje
principal?, ¿Quiénes crees que podrán ser los personajes de este cuento?, ¿Cómo puede terminar
esta historia?, escribiremos todas las respuestas en la pizarra o en un papel sabana.
• DURANTE LA LECTURA: Les presentamos a los niños el siguiente video: LEDESMA. CUENTOS
PARA VIVIR MEJOR https://www.youtube.com/watch?v=_jYUc_1KMvw
• Junto a los niños iremos comparando la información que el cuento nos da con las respuestas que dieron
al inicio del cuento.
• DESPUES DE LA LECTURA: Les hacemos preguntas a los niños con el fin de saber cuánto han
comprendido el cuento escuchado.
• Les pedimos que dibujen lo que más les ha gustado sobre el cuento y les daremos una hoja en la cual
puedan representar, posteriormente iremos niño por niño para preguntarle lo que han representado.

CIERRE
• Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado el cuento de
hoy?, ¿Qué han realizado con su ficha? ¿cómo se han sentido al trabajar con sus amigos?, ¿Qué recuerdan del
cuento?, ¿cómo termino la historia?, ¿Qué parte del cuento no te gustó mucho?
Fichas
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Inicio: Nos ubicamos en un espacio libre para poder movernos, delimitamos el espacio y los niños
se desplazan y corren libremente por el espacio. Se da una señal y los niños se ubican en circulo.
Desarrollo: la docente indica que moverán su cuerpo como ellos gusten mientras suena la
pandereta, cuando la pandereta no suena, deben quedar inmóviles, los niños mueven todo su cuerpo
a su manera y quedan inmóviles cuando la pandereta deja de sonar. Luego se realiza la actividad
moviendo parte por parte del cuerpo: la cabeza, brazos, piernas, tronco, cuando la pandereta suene
lento, nos movemos lento y si va rápido nos movemos rápido, así con cada parte del cuerpo.
Cierre: Comentamos que partes del cuerpo hemos movido y como nos hemos sentido al mover
nuestro cuerpo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO
• Entrada y bienvenida: Recepción de los niños y niñas
• Utilización Libre de los Sectores: Los niños escogen su sector favorito, juegan practicando los acuerdos
de convivencia, guardan el material y reunidos en asamblea comentan lo que han realizado durante su hora
de juego.
• Actividades Permanentes: realizamos las actividades permanentes haciendo uso de cada uno de los
carteles como son la asistencia, el tiempo, el calendario, etc.
• Presentamos a los niños todas las pancartas, carteles y volantes que se han realizado en el aula y con la
ayuda de sus padres, les recordamos las normas de nuestra actividad.
• Les preguntamos a los niños ¿Por qué hoy día vamos a salir con nuestras pancartas por la comunidad?, ¿Por
qué vamos a llevar el megáfono?, ¿Por qué los padres y algunos niños de otras aulas van a dar volantes?
• Escuchamos sus respuestas y les comunicamos que en esta mañana realizaremos un recorrido de pancartas
por nuestras calles con el fin de comunicar…que deben hacer los vecinos… para no enfermar del dengue.
Pancartas
DESARROLLO • Les comunicamos a los niños el recorrido que vamos a realizar.
COMPETENCI
A
CAPACIDADES
PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
05 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Convive y
participa
democráticame
nte en la
búsqueda del
bien común
• Interactúa con
todas las personas.
• Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar común.
Se relaciona con
adultos de su
entorno, juega
con otros niños y
se integra en
actividades
grupales del aula.
Propone ideas de
juego y sus
normas. Se pone
de acuerdo con el
grupo para elegir
un juego y las
reglas del mismo.
Que los niños y
niñas participen
de una actividad
grupal en
beneficio de la
comunidad al
hacer una marcha
con sus pancartas
y volanteando
para evitar los
criaderos de
mosquitos y no
enfermar.
Participa de la
actividad
haciendo uso de
su medio de
difusión ;
pancarta o
volante
Comenta como se
ha sentido al salir a
la marcha en
beneficio de la
salud de todos.

• Los ubicamos en parejas
• Distribuimos quienes son los que llevaran las pancartas
• Se hará entrega de los volantes a los niños cuyos padres nos han apoyado con el material
• Durante la marcha tomaremos fotografías para poder armar nuestro portafolio fotográfico de esta y de
las otras actividades que hemos realizado.
• Al regresar pegamos o dejamos las pancartas en un lugar visible, fuera del aula, fuera del portón de la
Institución, pegaremos los volantes sobrantes en lugares estratégicos.
• Al retornar al aula dialogaremos con nuestros niños sobre su experiencia en esta actividad.
Volantes
Dípticos o
trípticos
CIERRE
• Les preguntamos a los niños que es lo que les ha gustado de la actividad de hoy: ¿Les ha gustado salir con
sus pancartas?, ¿cómo te has sentido en esta actividad?, ¿Quiénes han volanteado?, ¿algunas personas les
han preguntado algo?, ¿dónde han colocado sus pancartas?
TALLER GRÁFICO-PLÁSTICO:
Inicio: Mostramos a los niños como hemos realizado una mariposa de papel con un pali globo, los niños
identifican los materiales que se han utilizado.
Desarrollo: Los niños decoran la silueta de la mariposa con el material de su preferencia: círculos de papel de
colores, témperas, plumones, etc. Luego pegan un pali globo con cinta pegante para poder jugar con su
mariposa.
Cierre: Los niños muestran sus mariposas y responden a las preguntas: ¿Cómo hicieron las mariposas?
¿Qué utilizamos? ¿Qué hicimos primero, después y al final

JUEVES -FERIADO
Evaluamos el proyecto
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: Ahora vamos a evaluar nuestro proyecto:
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA
Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral
Recupera información
explícita de un texto
oral. Menciona algunos
hechos, el nombre de
personas y personajes.
Sigue indicaciones
orales o vuelve a
contar con sus propias
palabras los sucesos
que más le gustaron
Comenta todo lo
que aprendió en
el proyecto
papelote
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

INICIO:
En grupo grande la profesora presenta a los niños y niñas la parte del proyecto (planificación de sesiones) para entablar
diálogo sobre las experiencias que se vivieron.
Se les pregunta :
• ¿Realizamos todo lo que escribimos al inicio de nuestro proyecto?
• ¿Qué podemos hacer para saber si hemos logrado lo que nos propusimos al inicio del proyecto?
• ¿Recuerdan la primera actividad que hicimos?
¿Cómo lo hicimos?
Se les pregunta: ¿Podemos recordar los que hicimos en cada actividad?
DESARROLLO
La profesora les presenta un papelote con la planificación que hicieron en
el inicio, y ellos dirán si lo hicimos o no, qué problemas tuvimos, quienes
participamos. Entonces pondré un “check” para saber que hicimos lo que
habíamos planificado.
Se presenta a los padres de familia las producciones hechas por los niños
durante la presente unidad, de ser pertinente podrán preguntar a los
niños respecto a los mismos.
CIERRE
Dialogan acerca de las actividades realizadas, reflexionando sobre sus aprendizajes, respondiendo las siguientes preguntas:
¿Qué hicimos? ¿Cómo nos organizamos? ¿Qué aprendimos? ¿sera importante lo que aprendimos, porque?
TALLER LITERARIO
ANTES DE LA LECTURA:
Dialogamos con los niños y niñas sobre la lectura que vamos a realizar, les mostramos las imágenes y
preguntamos ¿De qué tratará el cuento? ¿Qué sucederá?
DURANTE LA LECTURA:
La docente pide a los niños prestar atención estar en silencio porque va a leer un cuento. Utilizando elementos
corporales y gestuales, con voz clara y siendo lo más expresivo para que la lectura sea agradable.
DESPUES DE LA LECTURA:
La docente confirma las suposiciones o hipótesis planteadas se descubre aquellas que fueron ciertas.
Responde: ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Cómo se sentía la niña? ¿Por qué enfermo viky?
Dibuja lo que más te gusto de la lectura.
papelote

Ingredientes:
• 1 litro alcohol etílico
• 100 ml de aceite para bebés
• 30 clavos de olor

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