2. ¿QUÉ ES MODIFICAR UNA
CONDUCTA?
Implantar y fomentar una conducta que no se tiene
Incrementar y optimizar que se producen escasamente
Reducir la frecuencia, duración e intensidad de una
conducta inadecuada
Extinguir o eliminar conducta nociva o de alto riesgo
3. Al elegir el método para modificar la conducta debemos tener
en cuenta:
- el diagnóstico clínico,
- la edad
- su situación social, familiar y personal,
- en que situaciones se da la conducta que queremos modificar
- con que frecuencia, etc.,
Hay que averiguar primero:
A) cuales son las variables que causan y mantienen el problema
en cada caso en particular
B) de que forma se puedan utilizar las técnicas más adecuadas
para cada caso.
4. CONSIDERACIONE
S INICIALES
Identificar la conducta inadecuada
que se desea cambiar o aquella que
se desea enseñar.
No hacer valoraciones subjetivas de
la conducta
Debe ser observable, medible y
cuantificable
Estímulo Conducta Consecuencia
5. MÉTODOS PARA INCREMENTAR LA CONDUCTA
Incrementan la conducta social adecuada
PROCEDIMIENTO MÉTODO
REFUERZO POSITIVO (1)
Presentar un estímulo positivo ( actividad o
objeto provechoso ) seguido a la conducta
deseada.
REFUERZO NEGATIVO (2)
Retirar un estímulo ( aversivo o nocivo)
seguido a la conducta deseada
REFUERZO DIFERENCIAL (3)
Reforzar las conductas que son incompatibles
con la conducta no deseada
MODELAMIENTO (4)
Exposición a modelos deseables que
manifiesten conductas alternativas a la
agresión y mostrando como son
recompensadas
ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES
(5)
Enseñar repertorio de conductas prosociales
6. TÉCNICAS PARA INCREMENTAR LA CONDUCTA
(1) REFUERZO POSITIVO
Consiste en la presentación de un estímulo reforzante seguido a la
conducta requerida.
La atención es un reforzador muy útil.
(2) REFUERZO NEGATIVO
Consiste en la eliminación contingente de una estimulación aversiva
presente en la situación, después de la conducta deseada.
Por ejemplo un profesor que deja salir al patio a un alumno si éste pide
perdón a otro por algo que ha hecho.
7. TÉCNICAS PARA INCREMENTAR LA CONDUCTA (2)
(3) REFUERZO DIFERENCIAL
Consiste en reforzar las conductas emitidas por el estudiante
excepto la conducta no deseadas que es la que queremos
eliminar.
Hay dos modalidades de refuerzo diferencial:
1. Reforzamiento por omisión. Sería reforzar al estudiante
cuando lleva un tiempo sin emitir conductas agresivas
2. Reforzamiento de las conductas incompatibles. Reforzar las
conductas incompatibles con la agresión. Por ejemplo, reforzar
al niño cuando habla en voz baja lo cual es incompatible con
gritar.
8. TÉCNICAS PARA INCREMENTAR LA CONDUCTA (3)
(4) MODELAMIENTO
Facilitar al estudiante la exposición a modelos que
tengan importancia para él, que manifiesten
conductas alternativas a la agresión y que estas
conductas se vean recompensadas.
Hay que buscar modelos en el grupo de amigos y en
los adultos que sean significativos para el estudiante.
El modelo dentro de su grupo de amigos debe ser
alguien con características similares a él en
cuestiones como el sexo, la edad y los atributos
físicos.
9. TÉCNICAS PARA INCREMENTAR LA CONDUCTA (4)
(5) ENTRENAMIENTO EN HABILIDADES SOCIALES
Entrenar al estudiante en la adquisición de habilidades
sociales, de forma que aprenda a interactuar de forma
asertiva con los demás.
Los componentes de las habilidades sociales son entre
otros: inicio y mantenimiento de conversaciones,
aspectos no verbales de la comunicación, expresión de
sentimientos de molestia, afrontamiento de críticas, etc.
Las técnicas que se utilizan son: instrucciones,
modelamiento, role-playing, feedback y reforzamiento.
10. OBJETIVO REDUCIR LAS CONDUCTAS AGRESIVAS
PROCEDIMIENTO MÉTODO
EXTINCIÓN (6)
No dar refuerzo positivo después de la
conducta inapropiada
TIME-OUT (7)
Retirar el refuerzo por unos minutos después
de la conducta inapropiada
COSTE DE RESPUESTA (8)
Retirar algunos refuerzos positivos
contingentemente a la emisión de la conducta
no deseada
SOBRECORRECCIÓN (9)
Corregir las consecuencias de la conducta
agresiva
RESTRUCTURACIÓN COGNITIVA (10)
Enseñar formas alternativas de percibir,
solucionar, controlar y los problemas
CONTRATOS CONDUCTUALES (11)
Acuerdos por escrito de los cambios en la
conducta
MÉTODOS PARA REDUCIR LA CONDUCTA
11. TÉCNICAS PARA REDUCIR LA CONDUCTA (1)
(6) EXTINCIÓN
Consiste en la retirada del refuerzo positivo que con
anterioridad seguía a una conducta.
Cuando el estudiante presenta una conducta
agresiva se le ignora o se le retira la atención social.
Al principio se puede producir un incremento de la
conducta no deseada.
Es importante mostrarse consistente con la
extinción puesto que el incremento de la
conducta inadecuada puede llevar a un
refuerzo intermitente.
Hay que combinar la extinción con refuerzo positivo
de conductas adaptativas.
12. TÉCNICAS PARA REDUCIR LA CONDUCTA (2)
(7) TIME OUT
Consiste en aislar al estudiante del entorno
reforzante durante un corto período de tiempo cada
vez que aparece la conducta no deseada.
Si se puede es mejor utilizar el refuerzo diferencial
antes que
“el tiempo fuera”.
No hay que abusar del “time out”.
Tiempo aconsejado: 1 minuto por año de edad.
Antes de liberarle del “time out” el estudiante
tiene que permanecer tranquilo
durante unos 15 segundos.
13. TÉCNICAS PARA REDUCIR LA CONDUCTA (3)
(8) COSTE DE RESPUESTA
• Retirar algún reforzador positivo contingentemente a la
emisión de la conducta no deseada.
Utilizar en combinación de reforzamiento de conductas
apropiadas.
El coste de respuesta puede ser no ver la televisión o no
salir al patio.
Consideraciones:
El privilegio que se pierde tiene que ser importante para
el estudiante.
Es importante que sepa que es lo que debe dejar de
hacer.
Que no pierda todos los reforzadores de manera que no
tenga nada que perder.
Evitar que la retirada de privilegios sea muy alta y la
proporción de refuerzo muy baja y viceversa.
14. TÉCNICAS PARA REDUCIR LA CONDUCTA (4)
(9) SOBRECORRECCIÓN
Este método implica que el estudiante debe corregir las consecuencias de la conducta agresiva.
Se puede aplicar de dos maneras:
1. Sobrecorrección restitutiva
Significa que el estudiante restituye el daño originado o mejora el estado original de las
cosas.
2. Práctica positiva
Consiste en la realización por parte del estudiante de ensayos de la conducta apropiada,
que es incompatible con la conducta agresiva.
Es importante que las conductas restitutivas tengan relación con la conducta objeto de
eliminación.
Aplicarlo durante 3-4 minutos y aumentarla si es ineficaz.
15. TÉCNICAS PARA REDUCIR LA CONDUCTA (5)
(10) RESTRUCTURACIÓN COGNITIVA
Consiste en el entrenamiento en Resolución de Problemas,
• se enseña al estudiante las habilidades para desarrollar
cogniciones y conductas alternativas a la agresión en
diferentes situaciones de relación interpersonal.
Método:
1. Orientación general
2. Formulación y definición del problema.
3. Generar alternativas de respuesta
4. Decidir que alternativa es la más adecuada.
5. Verificar el éxito/fracaso de la respuesta escogida.
16. TÉCNICAS PARA REDUCIR LA CONDUCTA (6)
TÉCNICAS DE AUTOCONTROL
Con estas técnicas el estudiante aprende a evaluar su conducta
correctamente
y a auto reforzarse por sí solo.
Se le ayuda a saber “leer” los signos de sus propios sentimientos (rabia
o hostilidad ) y clasificarlos correctamente.
Las técnicas que se utilizan son:
automonitorización,
autoevaluación y
auto refuerzo.
(11) CONTRATOS CONDUCTUALES
El contrato conductual es un acuerdo verbal o por escrito entre padres y/o
maestros y el estudiante sobre los comportamientos que se van a modificar
y las consecuencias de estos.
18. Tipo de Registro
y Duración del
Contrato
Descripción
detallada de la
Conducta
Consecuencias
Negativas o
Premios
Especiales
Especificación
de los
reforzadores
CONTRATOS
CONDUCTUALES
