Galería de tips educativos en Twitter, en un máximo de 280 caracteres cada tip, para apoyar la capacitación de educadores de habla hispana en su transición de lo presencial a lo digital ante la emergencia sanitaria desatada por COVID19. Este proyecto duró 5 semanas y recoge 25 recomendaciones en pedagogía digital.

1. Un tip en un
tweet
5 TIPS EDUCATIVOS EN 5 DÍAS DURANTE 5 SEMANAS
Por Viviana Cáceres

2. El proyecto
Un tip en un tweet fue un proyecto de 5 semanas, de carácter personal, voluntario e informal, que
unió la necesidad de los educadores de digitalizar sus prácticas ante la emergencia sanitaria
COVID19 con mi interés y experiencia en el diseño de cursos y mis ganas de participar en la
educación en espacios abiertos (REA*). Twitter me permitió compartir una recomendación al día, de
lunes a viernes, en apoyo a la transición de la docencia presencial a la digital. Esta herramienta tiene
las ventajas de obligar a ir al grano y de conectar personas. Agradezco a todos, conocidos y no, que
interactuaron con estas publicaciones.
En las diapositivas que siguen presento la galería de tweets que resultaron de esta experiencia, que
duró del 8 de junio al 9 de julio de 2020. Las categorizo en bloques por semana. Al inicio de cada
bloque explico la temática que da el contexto de los tips. Al final, agrego una sección de referencias
que me fueron útiles, para quien desee profundizar en alguna materia (aunque mucho de lo que
recomiendo lo fui acumulando de otras fuentes, ya difíciles de rastrear).
*Recursos Educativos Abiertos

3. Semana 1
Me enfoqué en generalidades del diseño de cursos en línea,
tratando de seguir una estructura tipo "lo que sí se recomienda" vs.
"lo que no es recomendable". No significa que no haya otros
aspectos a tener en cuenta. En el diseño de cursos en línea todo es
importante.
El último tweet de la semana, dedicado a la evaluación, pareciera
referirse a un periodo posterior al de diseño. Sin embargo, conviene
establecer la filosofía de la evaluación y anclarla con prácticas
consecuentes desde la fase de diseño.

9. Semana 2
Preparar sesiones sincrónicas a través de videoconferencia puede
ser todo un reto, sobre todo considerando que fácilmente se puede
caer en el entendido de que reemplazan una clase magistral
presencial. Los tweets de esta semana no ofrecen una guía para la
planeación didáctica de sesiones; sino que apuntan a reconsiderar
el "para qué" del encuentro y algunas estrategias genéricas para
mantener un ritmo dinámico y participativo en las sesiones.

15. Semana 3
Mi interés de la semana se enfocó en proporcionar ideas sobre
cómo el docente puede apoyar a los alumnos en sus estudios en
línea. Esta modalidad puede generar angustia, sobre todo cuando
los recursos, la navegación o las instrucciones de actividades no
son muy claras; o porque la distancia pesa, y el alumno se
encuentra solo, no se siente "parte de algo" y depende
exclusivamente de su profesor para todo. El aprendizaje en línea no
tiene por qué ser así.
Los tweets que siguen, intentan apoyar en este tipo de problemas.

21. Semana 4
Todo educador sabe que su grupo estudiantil siempre contiene a
personas con variedad de intereses, capacidades y limitaciones
para aprender. En nuestro rol docente, gracias a funcionalidades
técnicas o de gestión y toma de decisiones de diseño para entornos
digitales, podemos minimizar ciertas limitaciones, negociar
acuerdos que desarrollen hábitos útiles al aprendizaje, personalizar
nuestra enseñanza a los diversos grados de desarrollo del talento,
etc.
Lo sé, un mundo mejor es posible, pero esto es lo que logré en 5
tweets para compartir ideas que den respuesta a la diversidad.

27. Semana 5
Así como existe una necesidad de reconsiderar el papel del profesor
como mero expositor de contenido, la evaluación demanda sus
propias renovaciones a nivel conceptual. En el entorno digital, esto
es central para evitar la preocupación por el "cómo le hago para que
mis alumnos no copien, ya que no estoy ahí".
En los tweets de esta semana subyace un enfoque de la evaluación
como oportunidad para aprender, y cómo podemos reforzar este
sentido en la práctica; así como algún que otro tip básico, pero no
menos importante en entornos en línea.

33. Referencias
Tucker, C. (4 de mayo de
2020). 7 Strategies Designed to Increase Student
Engagement in Synchronous Online Discussions
Using Video Conferencing. Catlin Tucker.
https://bit.ly/2CCkD28
Winstone, N. E., & Boud, D. (2020). The need to
disentangle assessment and feedback in higher
education. Studies in Higher Education, 1-12.
Q.E.D Foundation. (s.f.) Meeting Deadlines
and Keeping Schedules: Impact of Temporal-
Sequential Ordering. All Kinds of Minds.
https://bit.ly/3h4tW9Z
Pickett, A. (s.f.). Effective practices:
Assessment. SUNY Online Teaching.
https://onlineteaching.open.suny.edu/page/asses
sment
Quality Matters. (2018). Quality Matters’
Standards for Course Design in Higher Education:
Rubric Workbook. Marylandonline.
Clark, D. (15 de noviembre de 2015). 10 top
interface design rules for online learning. Donald
Clark Plan B.
https://donaldclarkplanb.blogspot.com/2015/11/1
0-top-interface-rules-for-online_15.html
Gonzalez, J. (5 de julio de 2020). 9 Ways Online
Teaching Should be Different from Face-to-Face.
Cult of Pedagogy. https://bit.ly/3ewcPw8

34. ¡Gracias!
TWITTER
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vivianacaceres.com