4. OBJETIVO GENERAL
Lograr que los estudiantes de
primaria se motiven en la lecto -
escritura utilizando
herramientas pedagógicas para
el crecimiento personal y
académico.
5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Desarrollar en los niños habilidades
lectoras
Reconocer algunas narraciones y
aplicarlos a sus escritos
Propiciar al niño los diferentes tipos
de texto y empleo de recursos digitales
Aprender canciones coplas fabulas
juegos y refranes
7. MARCO CONCEPTUAL
Por necesidad y sobrevivencia inventaron
“un lenguaje” para comunicarse entre ellos.
Éste lenguaje estaba basado en pictogramas
e ilustraciones de animales como búfalos y
gacelas. Es aquí donde parte el inicio de la
invención de la escritura.
Las primeras pinturas rupestres registradas
se encuentran en la cueva de Lacaux,
Francia y Altamira, España.
14. HISTORIA DE LA LECTOESCRITURA
Según los documentos escritos en las
antiguas civilizaciones demuestran que la
lectura y escritura tiene una larga historia
con diversas representaciones en diferentes
comunidades, probablemente las personas
comenzaron a indagar, formularse
preguntas sobre estas herramientas para
entenderlas mejor y hacerlas más útiles
desde hace mucho tiempo
17. BENEFICIOS DE LA
LECTOESCRITURA
La lectura ayuda al desarrollo
perfeccionamiento del lenguaje.
Mejora la expresión oral y escrita y hace el
lenguaje más fluido.
Aumenta el vocabulario y mejora la
ortografía
18. RECURSOS
Ejecución de textos
Dramatizaciones
Escritura de coplas
Fabulas
Canciones
Rondas
Actos culturales
Talleres
19. LABOR DEL DOCENTE
Orientar
Motivar
Corregir
Realizar trabajos interactuado con el estudiante
Plantear estrategias motivantes hacia el estudiante
Despertar el interés y descubrir las necesidades del
entorno del estudiante
Mantener una evaluación constante.
20.
21. LABOR DEL ESTUDIANTE
Prácticas de lectura y escritura
Uso de las herramientas tecnológicas.
Acceso a textos.
Los estudiantes participan activamente en la lectura y
escritura y ejecución del proyecto.
Entrega de trabajos puntualmente y propone nuevas
actividades y ejercicios para trabajar.
22.
23. EVALUACIÓN
Con esta actividad se evaluará la expresión
oral y escrita a través de la participación de
los estudiantes en un taller semanalmente
donde se tendrá en cuenta: la creatividad,
ortografía, acento, rima y escritura.
En este proyecto se trabaja la evaluación
cualitativa, integral, coevaluación y auto
aprendizaje en el desarrollo de la
lectoescritura por medio de las TIC.
24. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Lectura y escritura del 6
cuento y practica de 13
escritura, comprensión de 20
lectura 27
Composición de escritura 6
de fabulas 13
20
Composición escritura de 3
coplas y poesía 10
17
24
Composición escritura de 8
refranes y adivinanzas por 15
medio de carteleras 22
29
Escribir canciones y 5
rondas 12
19
25. Modelo pedagógico dialogante
docente y estudiante interactúan la meta no
es enseñar a prender sino desarrollar el
conocimiento, el niño se debe desarrollar en
un ambiente socio afectivo.
Se trata de formar seres más libres, más
éticos, más autónomos, seres más libres,
más interesados, más solidarios, más
comprometidos consigo mismos y con los
demás. Seres más integrales.
28. Bibliografía
Gestión de Proyectos de Eduteka
Red universidades públicas: face
Lineamientos Lengua Castellana Men 1998
ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR. El niño y su entorno ecológico.
Cartagena Colombia, julio de 1997.
MODULO DE APOYO PEDAGOGICO, CONSTRUIR
CONSTRUYUENDO, NORMA PIEDADLAVAO
ARAUJO, Septiembre de 2012
29. CONCLUSIONES
Para poder desarrollar el conocimiento se debe
conocer el contexto social y cultural en donde se
desenvuelve el pequeño, las relaciones que el niño al
referirse a una palabra u oración determinada, tiene un
origen que el maestro debe conocer.
Los buenos lectores hablan de libros, los discuten los
cargan para todos lados, no sienten que el libro sea un
objeto inalcanzable. Entender el significado en el
texto es comprenderlo.
