3. ¿Qué son las transiciones exitosas?
“Una transición exitosa como el paso que da el niño acompañado de
sus padres y docentes, de una próxima institución educativa o de
cuidado a otra; paso para el que se encuentra preparado y en el que
experimenta proximidad y continuidad con el nuevo ambiente debido a
un currículo que se ajusta a su nivel de desarrollo, y a profesores
preparados que están interesados en conocer al niño y su experiencia
pasada. En este paso, los padres deben sentirse acogidos y apoyados
por la nueva institución educativa o cuidado, en función a políticas que
promueven su participación. Una transición exitosa en la primera
infancia es más probable que se dé si existe un marco regulatorio y
político común que favorezca la continuidad de las tarexperiencias”.
Córmack & Dulkenberg (2009)
4. Es importante descarta que el PND 2010- 2014
Prosperidad para todos, establecido como una
de sus prioridades la implementación de la
Estrategia Nacional de Atención Integral a la
Primera infancia De Cero a Siempre, cuyo
propósito de reducir las brechas de desigualdad
y aumentar la cobertura y calidad de los
programas dirigidos a la primera infancia en
todo el país.
6. La estrategia se define como el conjunto de
acciones planificadas de carácter nacional y
territorial dirigidas a promover y garantizar el pleno
desarrollo de los niños y niñas. De igual manera la
Estrategia de Cero a Siempre, el Compes 3863 de
2016 establece los recursos de inversión para la
Primera Infancia y define los componentes de dicha
inversión y es la cualificación del talento humano en
educación inicial uno de ellos.
7. En este escenario el curso se desarrolla en el
Municipio de Medellín Antioquia con 22
participantes (Docentes del grado preescolar y
primero de básica) de instituciones de
oficialización de la educación formal, La pastora,
progresar, blanquizal, fundadores. AltaVista,
compartir y Pradito ubicadas en las comunas 1
popular, 2 Santa Cruz, 6 Doce de Octubre, 7
Robledo, 9 Buenos Aires, 13 San Javier, 70
AltaVista y 80 de San Antonio de Prado.
8. La metodología para el curso “FORMACIÓN A
FORMADORES”, se enmarca en el desarrollo
de talleres, como estrategia que promueve el
dialogo entre pares o grupos de trabajo. El
desarrollo de talleres dentro de los
encuentros permite, sociales y operativas
que tienen los participantes en el desarrollo
de las actividades.
10. planeación
¡Planear, la entrega pedagógica significa
tener claridad sobre los temas que se van a
tratar, quienes van hacer parte, las
estrategias de comunicación y encuentro, los
insumos a ser entregados, etc… debe ser un
momento concertado, con toda la
rigurosidad!
11. Preparación de los
ambientes
Los ambientes se convierten en espacios provocadores,
que invitan al niño a estar tranquilo, cómodo, con deseos
de explorar, e iniciar o continuar nuevas interacciones.
Por ello, debe ser tenido en cuenta en el nuevo ambiente,
los intereses y gustos de los niños que va a transitar.
Dada la importancia de los materiales por la posibilidad
de intercambio de ideas que ofrecen entre uno y otro
ambiente; el objeto transicional cobra toda la
importancia para ser contemplado al momento de hacer
la planeación.
12. Documentación
Las acciones encaminadas al proceso de
entrega pedagógica, se soportan con los
documentos correspondientes, de forma
que posibiliten dar una mirada a la
transición revisar lo que ha pasado y
hacer el respectivo seguimiento.
13. Participación de la familia
La familia debe ser reconocida como eje
articulador en el proceso de transiciones
entre el niño y la MEI e IE. Se tenía en
cuenta para las diferentes acciones a
realizar, como el principal aliado para la
institución y los agentes educativos.
14. Participación de los agentes educativos
Se requiere una adecuada comunicación entre los agentes
educativos que entregan y los que van a recibir al niño en
tránsito, fundamentada en el respeto, y conocimiento de
sus procesos. No es una única socialización de sus
observaciones, sino que múltiples acciones de
comunicación y actividades conjuntas que puedan definir y
articular entre sí. Aunque al igual los niños, también los
agentes educativos y las familias transitan, el proceso ha
de estar centrado en el niño, como el eje central de la
entrega pedagógica.
15. Pero no solo los agentes educativos
encargados directamente del niño y su
familia, hacen parte de este tránsito, también
los demás profesionales personal de apoyo
de la MEI y de la IE, como la nutricionista, el
equipo psicosocial (Psicólogo, trabajador
social), administrativos, rectores,
coordinadores, personal de servicio
generales.
16. Diálogo – Escucha
activa
Las apreciaciones que se vayan a dar
alrededor del niño que transita y su familia,
deben hacerse en el marco de escucha
activa, teniendo claras y abordando con toda
la ética y profesionalismo, las características
del niño y de su familia.
18. Principio de la
individualidad
Cada niño se adapta a nuevas condiciones de acuerdo a
su singularidad y por ello cada proceso de adaptación
debe de enfocarse como una unidad.
Cada niño tiene un ritmo propio a la hora de crear,
sentir, comprender, ver al otro, hacer una actividad. Su
voz, el vínculo que establece con los demás, sus
fortalezas, y también dificultades los hacen únicos a la
hora de solucionar, enfrentar, buscar las respuestas y
por ende aprender
19. Principio de la separación paulatina
del núcleo familiar y el tiempo de
distancia progresiva del niño
Son muchas las acciones que se pueden listar para que
este momento de la separación del niño con su familia sea
más tranquila. Hablarles con anticipación de lo que va a
suceder, llevarlos a realizar un reconocimiento del nuevo
lugar y de las personas con las que ahora compartirán su
tiempo, serian entre otras, algunas actividades que
además de ser participe al niño en estos cambios, hacen
que como la familia viva el tránsito de manera más segura
y confiada.
20. Principio de la incorporación gradual
de procesos y actividades
Por ellos se hace indispensable facilitar las nuevas
condiciones y los procesos de socialización, como
elementos básicos para garantiza un estado de interés y
satisfacción por lo que hora sucede en su vida. Sin lugar a
dudas es el juego, el que proporciona interrelaciones que
son muy propicias para posibilitar un buen proceso de
adaptación de las nuevas condiciones de vida y el contacto
con otros niños y adultos.
21. Principio de la flexibilidad en la
incorporación de nuevos hábitos y
respeto por la existencia
Este principio se refiere a la flexibilidad en la
incorporación de nuevos hábitos positivos que el niño debe
incorporar en el preescolar como son la alimentación, la
higiene y algunas conductas de autocuidado. Sabemos que
en casa o en la anterior experiencia educativa el niño
adquiere ciertas maneras de ser y de hacer frente a su
diario.
30. 2017 Una de las actividades desarrolladas en la
capacitación de transiciones exitosas.
31. 2017 capacitación
•(Planeación de las actividades a desarrollar entre la
maestra de primero y la maestra de preescolar para
realizar dentro de la institución una verdadera
transición exitosa.)
32. 2017 Reunión con el coordinador y la psicóloga de los hogares
del programa buen comienzo, el rector de la institución
educativa y la maestra titular del grado de preescolar
52. 2020
Reunión 27 de octubre.
•Orienta el proceso
Yairy Paulina Rueda (Los Naranjos)
Yudy Milena Hernández (Madre comunitaria)
Juliana Correa (Coordinadora centro infantil Horizontes)
Magdalena Santamaría (Los Naranjos)
Paula Valencia (Representante legal)
Katerine Murillo (Centro infantil Horizontes)
53. Comentarios de la reunión
“Llegan muy contentos, es una experiencia muy
positiva” Juliana Correa.
“Se sienten grandes, ellos salen diciendo que
estuvieron en la escuela, el proceso es muy
bonito, conocen a la profesora, conocen el
espacio y eso quita miedos y temores” Magdalena.
54. “llegan felices, antojan a los otros, me encanta
participar de este espacio.
Aprendo mucho, la profesora maneja muy bien la
adopción” Paula valencia.
“Es una experiencia muy enriquecedora, se
fortalecen habilidades para la vida” Katerine
Murillo.
56. 2020 reunión en la I. E para socializar transiciones
Exitosas
57. 2021
Martes 21 de septiembre,
Reunión con rector, maestra de preescolar de la I.E. Pradito y
representante de los centros educativos.
Se les entrega cronograma para el transito armonioso.
58. 2021
1 de octubre, encuentro con padres, niños y niñas que inician su tránsito armonioso.
61. 2022
Agosto 29: Reunión rector Héctor Emilio Osorio García y docente de preescolar Adriana
Patricia López, planeación proceso de la cobertura educativa en la Secretaría de
Educación de Medellín para el año lectivo 2023 y transiciones exitosas en la I.E pradito,
estudiantes de preescolar 2023.
62. 2022
Septiembre 12: Reunión rector Héctor Emilio Osorio García y
docente de preescolar Adriana Patricia López, con
operadores de buen comienzo
63. 2022
• Septiembre 30
• ENCUENTRO 1
• Con madre , padre y/o cuidadores de los niños y niñas que ingresaran
en el 2023
• Saludo
• Presentación
• Quienes somos como I.E. Pradito
• Que expectativas tienes para el año próximo
• Recorrido por la I.E. Pradito
• Cuento – taller de abrazoterapia
• Evaluación – del encuentro
65. Primer encuentro de transiciones exitosas con padres de familia y
estudiantes que ingresarán en el año 2023
66. 2022
• Octubre 28
• Con las niñas , niños que ingresan para el 2023
•
• 1.Saludo
• 2. Rondas
• 3.Juego libre material bloques lógicos
• 4.Lectura , cuento
• 5.Colorear una imagen
• 6.Juego en el parque infantil
• 7.Organizar material
• 8. Conversatorio ¿Comó te parece tu I.E. Pradito?
• 9. Despedida
•
