sirve

1. UNIDAD 1
PLANIFICACIÓN Y EJECUCIÓN DEL MONITOREO
Sesión 1: Planificación del proceso de
monitoreo y acompañamiento
ASESORÍA 1A

2. Asesoría 1A
Logro
Al término de la asesoría, las y los
participantes reconocen los conceptos de
monitoreo y acompañamiento pedagógico a
partir de los ejemplos desarrollados.

3. Estructura
* Presentación 10 min
2 horas
cronológicas
(120 min)
1. Activación 10 min
2. Desarrollo 50 min
* Pausa 10 min
3. Preguntas 35 min
4. Cierre 5 min

4. Activación
• ¿Cómo ha sido la organización
del monitoreo y
acompañamiento en tu escuela
en el último año?
• ¿Quién te apoyaba?

5. Desarrollo
Caso Cecilia, directora de una IE de primaria
en Tarapoto
• ¿Cómo podría Cecilia organizar su
monitoreo tomando en cuenta las
características de su equipo directivo y
docente?
• El caso se presentará paso a paso,
acompañado de preguntas y un tiempo para
que las y los participantes puedan
responder la pregunta en el chat.

6. Cecilia es directora de una IE de primaria en Tarapoto. En
su equipo directivo, ella cuenta con Eduardo, el
subdirector. En cuanto al equipo docente, Cecilia cuenta
con 11 docentes con diferentes años de experiencia:
•5 docentes tienen más de 5 años trabajando en esa IE.
•2 docentes tienen 3 años trabajando en esa IE.
•4 docentes acaban de empezar a trabajar en esa IE.
¿Cómo le sugerirías organizar el monitoreo?
¿A qué docentes podrían realizar el primer monitoreo? ¿Cómo los/as podrían
distribuir tomando en cuenta su experiencia? ¿Cuándo sugerirías que
planifiquen alguna estrategia de acompañamiento?
Desarrollo
Análisis de caso

7. PAUSA
10 Minutos

8. Luego del primer monitoreo, Cecilia y Eduardo analizan la
información y deciden concentrarse en el resultado del
Desempeño 1: Involucra activamente a las y los
estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Los resultados obtenidos en este desempeño indican lo
siguiente:
•3 de los/as 5 docentes con más experiencia han logrado
cumplir con el desempeño.
•6 docentes están en proceso.
•2 docentes están en inicio.
¿Cuál podría ser la primera estrategia de acompañamiento?
¿Sugerirías que organicen un taller, un GIA u otro? ¿Cómo podría llevarse a cabo? ¿Esa estrategia sería para
todos los y las docentes o sugerirías hacer una priorización? ¿Alguno/a de los/as docentes con desempeño
satisfactorio podría participar de la organización y ejecución de la estrategia de acompañamiento
Desarrollo
Análisis de caso

9. A mitad de año, Cecilia y Eduardo organizan un segundo monitoreo.
¿Cómo sugerirías organizar el segundo monitoreo?
¿El segundo monitoreo sería para todos los y las docentes
o sugerirías hacer una priorización? ¿Cómo sugerirías que
Cecilia distribuya el monitoreo con Eduardo? ¿Crees que
podrían apoyarse en algún/a docente con desempeño
satisfactorio? ¿Consideras que este segundo monitoreo
debería enfocarse en todos los desempeños?
Desarrollo
Análisis de caso

10. Luego de analizar la información del
segundo monitoreo, Cecilia y Eduardo
deciden enfocarse en el Desempeño
3: Evalúa el progreso de los
aprendizajes para retroalimentar
a las y los estudiantes, y adecuar
su enseñanza.
Los resultados obtenidos en este
desempeño indican lo siguiente:
- 2 docentes están en logrado.
- 5 docentes están en proceso.
- 4 docentes están en inicio.
Desarrollo
Análisis de caso
• ¿Sugerirías que organicen un taller, un GIA, diálogo reflexivo u otro?
• ¿Qué tipo de actividades podrían realizar tomando en cuenta ese
desempeño?
• ¿Esa estrategia sería para todos los y las docentes o sugerirías hacer
una priorización?
• ¿Alguno/a de los/as docentes con desempeño satisfactorio podría
participar de la organización y ejecución de la estrategia de
acompañamiento?
¿Cuál podría ser la
segunda estrategia de
acompañamiento?

11. ¿Cómo sugerirías organizar el tercer monitoreo?
¿El tercer monitoreo sería para todos los y las docentes o
sugerirías hacer una priorización? ¿Crees que podrían
apoyarse en algún/a docente con desempeño
satisfactorio? ¿Consideras que este tercer monitoreo
debería enfocarse en todos los desempeños?
Finalmente, Cecilia y Eduardo planifican un tercer monitoreo.
Desarrollo
Análisis de caso

12. ¿Cómo le sugerirías organizar el monitoreo?
Lo primero que Cecilia hace es un cronograma para
planificar los monitoreos a sus docentes. Para saber con
quién iniciar las visitas, decide priorizar a los/as 4
docentes nuevos en la IE; luego, seguirán las y los
docentes con mediana experiencia en la IE; y, por último,
observará a aquellos/as con más experiencia. Además,
dado que son 11 docentes, ha decidido distribuir los
monitoreos con Eduardo, el subdirector, de la siguiente
manera:
Docentes
nuevos
Docentes
con 3
años
Docnetes
con más de
5 años
Cecilia (2) (1) (3)
Eduardo (2) (1) (2)
Desarrollo
Análisis de caso

13. ¿Cuál podría ser la primera estrategia de acompañamiento?
Cecilia y Eduardo revisan la información sobre el primer monitoreo. Debido
a los resultados obtenidos, consideran realizar un GIA para poder
intercambiar experiencias entre las y los docentes sobre cómo trabajan el
desempeño 1: Involucra activamente a las y los estudiantes en el proceso
de aprendizaje. A partir de dichas experiencias, se reflexiona sobre la
práctica pedagógica. Adicionalmente, se visualiza un par de grabaciones
con extractos breves de las sesiones de aquellos/as maestros/as que han
obtenido un desempeño destacado en el monitoreo. Se comenta sobre lo
observado, se revisa información teórica sobre el tema, se contrasta con lo
que se viene haciendo, y se generan conclusiones y compromisos o
acuerdos para la mejora del desempeño. Cabe decir que este primer GIA lo
dirige la directora, pero la idea es que luego el liderazgo lo asuma otro
miembro del equipo.
Desarrollo
Resolución de caso

14. ¿Cómo sugerirías organizar el segundo monitoreo?
En el segundo monitoreo, Cecilia y Eduardo realizan observaciones de aula a todos los y las
docentes. Esta vez, 2 docentes con experiencia los apoyan en el recojo de información tal
como se aprecia a continuación:
Así, Cecilia realiza 3 monitores; Eduardo, 4 monitoreos; y los 2 docentes con más
experiencia realizan 4 monitoreos.
Nuevos 3 años Más de 5 años
Cecilia (1) (2)
Eduardo (1) (3)
Docente experto 1 (1) (1)
Docente experto 2 (1) (1)
Desarrollo
Resolución de caso

15. Para ello, deciden apoyarse en Luis, uno de los docentes con más
experiencia en la IE y con desempeño destacado. Junto con él, Eduardo y
Cecilia preparan una presentación que explica cómo brindar una
retroalimentación efectiva a los y las estudiantes, qué tipo de preguntas
realizar para fomentar una retroalimentación por descubrimiento y cómo es
posible adecuar la enseñanza de acuerdo con las necesidades.
Desarrollo
Resolución de caso
¿Cuál podría ser la segunda estrategia de acompañamiento?
Cecilia y Eduardo tras analizar los resultados obtenidos en el segundo monitoreo, deciden planificar un
taller sobre cómo mejorar el desempeño 3: Evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar a las
y los estudiantes, y adecuar su enseñanza.

16. ¿Cómo sugerirías organizar el tercer
monitoreo?
Cecilia y Eduardo realizan solo el tercer
monitoreo a los/as 4 docentes nuevos/as
en particular y preparan un espacio de
trabajo colegiado con todo el equipo para
evaluar avances y plantear estrategias con
miras al siguiente año.
Desarrollo
Resolución de caso

17. • ¿Existe diferencia en el monitoreo a
un/a docente del nivel primario y uno/a
del nivel inicial?
• ¿De todas maneras se tienen que hacer
3 monitoreos?
• ¿Cómo determino con quiénes iniciar el
monitoreo?
Preguntas

18. Preguntas
• ¿Las estrategias de acompañamiento
se pueden hacer en otras semanas
diferentes a las semanas de gestión?
• ¿El monitoreo final necesita un
informe o reporte de cierre de año?

19. Cierre
Recuerda que es muy importante
planificar el monitoreo y
acompañamiento pedagógico, para
tener claro los objetivos de este
proceso y cómo se debe realizar.

20. ¡Gracias!