TODOS ALGUNOS , NINGUNO.docx

1. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
I. INFORMACION GENERAL
1 Institución Educativa LUIS FELIPE DE LA PUENTE UCEDA
2 Ciclo o ciclos III
3 Grados y sección SEGUNDO GRADO A Y B
4 Docente GONZALES JIMENES, GILDA MARLENY
MURGA BENAVIDEZ, WENDY DEL PILAR
5 Área MATEMATICA
7 Fecha 03-04-2023
8 Duración
II. TÍTULO: Agrupamos y ordenamos objetos de diversas maneras
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
- Hoy los estudiantes agruparemos los materiales del sector de matemática utilizando
expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS A MOVILIZAR EN LA
ACTIVIDAD.
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas
de cantidad.
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias
y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones
 Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de los conceptos
todos, algunos, ninguno.
BUM SOBR LA VIDA SALUDABLE”

2. V. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valor Actitud
Enfoque de
atención a la
diversidad.
TOLERANCIA
RESPETO
Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia (relacionado a lo
físico, a sus gustos, preferencias y habilidades) al
participar de diversas actividades.
VI. DESCRIPCIÒN DE LAS ACTIVIDADES O SECUENCIA DE ACCIONES :
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente motiva con la participación del juego: “Mi mochila lo tiene todo”
- Se presenta una mochila y se dice a los niños y niñas que en esta mochila está
llena de objetos (plumones, lápices, borradores, cuentos, fabulas, chistes, etc.) y
que lo necesita clasificar.
- Se pide que lo clasifiquen con las siguientes indicaciones:
- Se pueden usar para escribir.
- Son textos para leer.
- Se pueden guardar en la cartuchera, etc.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Respondemos a las preguntas:
- ¿Qué tuvieron en cuenta para clasificar los objetos de la mochila?

3. - ¿Cómo supieron que objetos guardar en la cartuchera?
- ¿Qué objetos son textos para leer?
- Se provoca el conflicto cognitivo:
- ¿Qué son los cuantificadores?
- ¿En qué casos se usa, las expresiones “todos” “ninguno” significan lo mismo?
- ¿Cuál es su diferencia?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy los estudiantes agruparemos los materiales del sector de matemática utilizando
expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- El aula del segundo grado tiene varios bloques lógicos , y se necesitan agruparlos
teniendo en cuenta una característica en común entre ellos. Después, guárdenlos
ordenados en el estante.
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- Respondemos las siguientes preguntas al respecto:
- ¿Qué se les pide?
- ¿Para qué lo van a hacer?
- ¿Qué materiales agruparán?
- ¿Qué tendrán en cuenta para agruparlos?
- ¿Qué expresiones pueden utilizar para las agrupaciones?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Respondemos mediante algunas preguntas:
- ¿Cómo van a resolver la situación?
- ¿Qué materiales podrían agrupar?
- ¿Cuál será el criterio de agrupación?
- ¿Qué expresiones utilizaran?

4. - Los equipos eligen el material que van a agrupar, por ejemplo: el grupo “Los
amigos” agruparán los bloques lógicos, el grupo “Los artistas” agruparán el
material Base Diez, el grupo “Alegría” las regletas de colores etc.
- Cuando cada equipo haya formado un grupo de acuerdo a un criterio en su mesa
de trabajo, se entrega un pedazo de lana o pita para que lo encierren.
- Se pide que expresen usando las palabras “todos”, “algunos” o “ninguno” de
acuerdo al grupo que formaron.
-
- Respondemos preguntas:
- ¿Por qué agruparon los materiales de esa manera?
- ¿Cuál fue el criterio de agrupación?
- ¿Cuántos objetos han agrupado?
- ¿Qué expresiones utilizaron al exponer sus agrupaciones?
- Graficamos y escribimos en una cartulina los objetos agrupados usando los
cuantificadores “todos”, “algunos”.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos a cada grupo que en un papelote represente mediante dibujos las
colecciones de productos que formaron y que, debajo de estas, escriban breves
textos donde utilicen los cuantificadores.
- Mostramos las tarjetas léxicas de cuantificadores y ejemplificamos la actividad.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Respondemos a las preguntas:
- ¿Fue fácil de agrupar los objetos?
- ¿Qué dificultades tuvieron?
- ¿Qué cuantificadores utilizaron?
- Con lluvia de ideas elaboramos un esquema de los cuantificadores:

5. VII. EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
PRODUCCIONES Instrumento de
evaluación
Resuelve
problemas de
cantidad.
Expresa las propiedades
de los objetos según
dos atributos (por
ejemplo: es cuadrado y
Utiliza Correctamente
los cuantificadores
- Reflexionamos con los niños y las niñas sobre las estrategias que realizaron al clasificar
los objetos y lo expresaron utilizando las nociones “todos”, “algunos” “ninguno”.
- Respondemos preguntas:
- ¿Qué materiales utilizaron para representar la situación?
- ¿Cómo lo hicieron?
- ¿Qué les pareció difícil?, ¿por qué?, etc.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10
min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se recuerda con los niños las actividades realizadas durante la sesión.
- Para consolidar el aprendizaje se formula preguntas de metacognición.
- ¿Qué aprendimos en esta sesión?
- ¿Cuándo utilizamos los cuantificadores “todos”, “algunos” y “ninguno”?
- ¿Para qué nos sirve clasificar los objetos?
- ¿Será importante hacerlo?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se pide a los estudiantes que en casa con el apoyo de sus familiares observen y
analicen la siguiente historia de RAFA LA JIRAFA:
- https://youtu.be/YQLR8CQUk5s
- El estudiante deberá explicar de qué trato la historia.
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
- Par la siguiente clase, investiga sobre las bienaventuranzas.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

6. rojo), usando las
expresiones "todos",
"algunos" y "ninguno".
Explica los criterios
usados al agrupar
objetos empleando las
expresiones “todos”,
“algunos” y “ninguno”.
“todos”, “algunos” y
“ninguno” .( fichas
practicas )
LISTA DE
COTEJO
VII. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Materiales educativos Aplicativos de la tableta
TANGIBLE: Desarrollan ficha deaplicación
y retroalimentación.
INTANGIBLE: desempeñan el rol que le toca
en los juegos propuestos.
_____________________________ _______________________________
Docente VB Director

7. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Nombre del alumno: _____________________________
Bloque: __________ Grado: __________
INDICADORES SI NO
Identifica la situación planteada.
Identifica la falta o sobra de datos en la situación problemática.
Interpreta la información planteada en el problema.
Encuentra diversos procedimientos al resolver un problema.
Expresa información matemática a partir de la situación
problemática.
Utiliza distintas técnicas matemáticas.
Comunica los procedimientos por los cuales llegó al resultado.
Argumenta sus resultados.
Plantea otras situaciones a partir de la situación planteada.