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GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 15/06/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
Nombre: LIC. Simón Rendón
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicación de sus características y de la
identificación, descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos,
específicamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido,
calorimetría, calor latente de fusión y ebullición, dilatación de sólidos y líquidos.
Define el concepto “temperatura” y relaciona cualitativa y
cuantitativamente las diferentes escalas de temperatura (°C, °F y
K)
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
•Discutir mediante lluvia de ideas: ¿Qué sucede con las personas, el agua y
los alimentos cuando están expuestos a cambios de temperatura?¿Qué
utilidades y aplicaciones tiene las máquinas térmicas?
• Activar los conocimientos previos mediante preguntas como:
– ¿Es lo mismo calor y temperatura? ¿Por qué?
– ¿Qué significa quemar calorías? ¿En qué ámbito has escuchado eso?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
•Utilizar el termómetro para medir temperaturas.
• Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura. Utilizar para
ello situaciones de la vida diaria.
• Experimentar con distintos materiales las diferentes formas de
transmisión de calor.
• Investigar las escalas de medición de temperatura: Celsius y Farenheit.
• Convertir una temperatura Farenheit en Celsius, a partir del banco de
ejercicios de la página 45.
• Convertir una temperatura Celsius en Farenheit, a partir del banco de
ejercicios de la página 45. •
Realizar una lectura comentada del tema: "Escala Kelvin de temperatura".
- CONSOLIDACIÓN
• Realizar cambios entre unidades usando el convertidor:
http//www.convertworld.com/es/.
• Elaborar un organizador gráfico estableciendo los puntos principales
entre las escalas de medición de temperatura: Farentheit, Celsius y Kelvin,
agregar gráficos.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Conoce cómo se mide la
temperatura
de un cuerpo y la calcula.
• Explica el calor como forma de
transferencia de energía.
• Resuelve ejercicios de
conversión entre unidades de
temperatura.
TÉCNICAS:
Observación
Prueba
Resolución de problemas
Producción escrita
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Ensayo
Actividad de evaluación: Taller
página 45.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones
relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el
análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 22/06/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicación de sus características y de la
identificación, descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos,
específicamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido,
calorimetría, calor latente de fusión y ebullición, dilatación de sólidos y líquidos.
Explica los procesos de dilatación de sólidos y líquidos, y
demuestra aptitud en la resolución de ejercicios.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Activar los conocimientos previos mediante preguntas como:
– ¿Qué le ocurre a un metal cuando se le somete a altas temperaturas?
– ¿Has visto una separaciones que existen en el piso de los puentes
metálicos? ¿Para qué sirven?
– ¿Los líquidos también se dilatan al subir de temperatura?
– ¿Por qué se evaporan los líquidos?
– ¿Qué tiene que ver la presión atmosférica a la hora de cocinar?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Analizar el tema "Sólidos normales".
• Explicar la dilatación térmica lineal de un sólido.
• Interpretar la ecuación de dilatación térmica lineal de un sólido, mediante
los gráficos de las varillas.
• Aplicar los conocimientos de dilatación lineal de sólidos para explicar por
qué suele deformarse la acera.
• Analizar la tabla de coeficiente de dilatación de sólidos y líquidos.
• Resolver ejercicios de dilatación de sólidos y líquidos a partir de la tabla
analizada. •
Explicar la función y utilidades de un dispositivo antiquemaduras.
- CONSOLIDACIÓN
• Determinar la capacidad de dilatación que poseen algunos cuerpos.
Realizar demostraciones en clase.
• Formar equipos de trabajo para resolver el banco de ejercicios de la
página 49 del texto.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Conoce los procesos de
dilatación de sólidos
• Relaciona la temperatura con
los cambios de estado.
• Relaciona el trabajo y el calor.
• Resuelve ejercicios de
dilatación de sólidos y líquidos.
TÉCNICAS:
Observación
Prueba
Resolución de problemas
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Actividad de evaluación: Taller
página 49.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones
relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el
análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 29/06/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
Firma: Firma: Firma:
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicación de sus características y de la
identificación, descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos,
específicamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido,
calorimetría, calor latente de fusión y ebullición, dilatación de sólidos y líquidos.
Define entropía, ejemplifica situaciones en las que se demuestre
que la entropía del universo tiende a aumentar y desarrolla
cálculos al respecto.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Activar los conocimientos previos mediante preguntas como:
– ¿Por qué al tocar una cuchara metálica que tiene una parte sumergida en
agua caliente te quemas?
– ¿Es lo mismo calor y temperatura? ¿Por qué?
– ¿Qué secede cuando una persona toma una ducha caliente?
– ¿Por qué se evaporan los líquidos?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Analizar la definición de calor, utilizar ejemplos de la vida diaria para
explicarlo.
• Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura. Utilizar para
ello situaciones de la vida diaria.
• Interpretar la ecuación para el calor específico y despejar la unidad del
calor específico..
• Realizar una lectura comentada del tema "Otras unidades para medir el
calor" de la página 52 del texto.
• Identificar en la lectura cuáles son otras unidades para medir el calor.
• Resolver ejercicios medida del calor específico.
• Explicar el fenómeno de calor latente.
- CONSOLIDACIÓN
• Determinar la capacidad de dilatación que poseen los gases.
• Formar equipos de trabajo para resolver el banco de ejercicios de la
página 53 del texto.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Relaciona la temperatura con
los cambios de estado.
• Relaciona el trabajo y el calor..
• Resuelve ejercicios de medida
del calor específico..
TÉCNICAS:
Observación
Prueba
Resolución de problemas
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Actividad de evaluación: Taller
página 53.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones
relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el
análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 06/07/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón
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Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Observar la columna de humo del gráfico de la página 56 del texto.
• comentar a manera de llucia de ideas: ¿Qué hizo que la columna de humo
alcanzara centenares de metros en el aire? ¿Qué es la convección?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• Analizar qué sucede cuando se transfiere el calor.
• Mencionar cómo a actuado la luz del Sol en el planeta.
• Analizar la transmisión del calor por convección, y explicarlo con un
ejemplo.
• Resolver el problema del calentamiento y enfriamiento por convección.
• Analizar la transmisión del calor por conducción, y explicarlo con un
ejemplo.
• Resolver el problema de conceptos múltiples de la página 58 y 59 del
texto.
• Analizar la transmisión del calor por radiación, y explicarlo con un
ejemplo.
• Investigar la física del calentamiento de un lémur sifaka blanco.
- CONSOLIDACIÓN
• Determinar la capacidad de dilatación que poseen los gases.
• Elaborar organizadores gráficos para sintetizar la transmisión del calor por
convección, conducción y radiación.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Identifica la transmisión del
calor por convección, conducción
y radiación.
• Resuelve ejercicios de
transmisión del calor.
• Relaciona las leyes de los gases
y la aplicación en la vida
cotidiana.
TÉCNICAS:
Observación
Prueba
Resolución de problemas
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Actividad de evaluación: Taller
páginas 58 y 59.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
• Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones
relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el
análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicación de sus características y de la
identificación, descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos,
específicamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido,
calorimetría, calor latente de fusión y ebullición, dilatación de sólidos y líquidos.
• Explica razonadamente las leyes de los gases y muestra aptitud
en la resolución de ejercicios cotidianos relacionando esta
temática con la estequiometría.
GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 13/07/2015
RECURSOS INDICADORES DE LOGRO
Nombre: LIC. Simón Rendón
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:
Interpretar las leyes de la termodinámica con el diseño de un trabajo experimental, la observación, la
toma y el registro de datos para su posterior análisis y extracción de conclusiones
• Explica razonadamente las leyes de la termodinámica y muestra
aptitud en la resolución de ejercicios cotidianos relacionando esta
temática con la estequiometría.
2. PLANIFICACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
ANTICIPACIÓN
• Observar la columna de humo del gráfico de la página 56 del texto.
• Observar el gráfico de la página 62 del texto y relacionarlo con la
termodinámica.
•Comentar a manera de lluvia de ideas ¿qué utilidades tienen las máquinas
térmicas? ¿Qué aplicaciones tienen estas máquinas?
- CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
•Analizar las leyes de la termodinámica.
•Realizar una lectura comentada de cada una de las leyes de la
termodinámica.
•Formar equipos de trabajo y resolver los bancos de ejercicios de cada una
de las leyes de la termodinámica.
• Presentar el trabajo realizado y socializar en plenaria.
• Analizar cómo funciona el proceso térmico.
•Visitar el sitio web: http//www.youtube.com/watch?v=LSqXSpQNpUQ.
• Observar, en el sitio, el funcionamiento de una máquina térmica.
• Investigar acerca del principio de Carnot y la máquina de Carnot.
• Representar mediante un gráfica la máquina de Carnot y explicar su
funcionamiento a la clase.
• Formar equipos de trabajo y resolver el problema de conceptos múltiples
de la página 70 del texto.
- CONSOLIDACIÓN
• Realizar la práctica de laboratorio de la página 75 del texto, que consiste
en construir un colector termosolar.
• Reflexionar a partir de las siguientes interrogantes: ¿Por qué crees que el
tubo de cobre debe tener forma de serpentina? ¿Sería suficiente un tubo
recto? Justifica la conveniencia de pintar de negro el interior del colector
solar. • Elaborar
un informe escrito sobre la práctica de laboratorio.
Texto del estudiante
Banco de problemas
Papelotes
Marcadores
Internet
Material audiovisual
Cuaderno de trabajo
• Explica los principios de la
termodinámica y resuelve
problemas asociados.
• resuelve ejercicios relacionados
a las leyes de la termodinámica.
• Conoce las máquinas térmicas y
explica su funcionamiento.
TÉCNICAS:
Observación
Resolución de problemas
Experimentación
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Banco de problemas
Práctica de laboratorio
Actividad de evaluación: Taller
páginas 70 y 72.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA
• Trastorno por déficit de atención o hiperactividad
• Trastorno de comportamiento
• Atención complementaria
• Actividades lúdicas
• Refuerzo académico
•Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés
• Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones
relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia.
• Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el
análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases.
Buen Vivir. La protección del medio ambiente
EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
Identificación de la evidencia en una evaluación científica
UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS:
FECHA DE
INICIO:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015
19/06/2015
Nombre: LIC. Simón Rendón
Firma:
Fecha: 15-06-2015
AL DE EVALUACIÓN:
y relaciona cualitativa y
scalas de temperatura (°C, °F y
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS:
Observación
Prueba
Resolución de problemas
Producción escrita
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Ensayo
Actividad de evaluación: Taller
página 45.
PLICADA
APROBADO
/ INSTITUCIONAL
n del medio ambiente
/ MACRODESTREZA
en una evaluación científica
AÑO LECTIVO:
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
26/06/2015
APROBADO
Nombre: LIC. Simón Rendón
Firma:
Fecha: 15-06-2015
AL DE EVALUACIÓN:
de sólidos y líquidos, y
n de ejercicios.
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS:
Observación
Prueba
Resolución de problemas
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Actividad de evaluación: Taller
página 49.
PLICADA
AÑO LECTIVO:
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
/ INSTITUCIONAL
n del medio ambiente
/ MACRODESTREZA
en una evaluación científica
03/06/2015
APROBADO
Nombre: LIC. Simón Rendón
Firma:
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
Fecha: 15-06-2015
AL DE EVALUACIÓN:
iones en las que se demuestre
e a aumentar y desarrolla
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS:
Observación
Prueba
Resolución de problemas
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Actividad de evaluación: Taller
página 53.
PLICADA
/ INSTITUCIONAL
n del medio ambiente
/ MACRODESTREZA
en una evaluación científica
AÑO LECTIVO:
2015-2016
10/07/2015
APROBADO
Nombre: LIC. Simón Rendón
Firma:
Fecha: 15-06-2015
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS:
Observación
Prueba
Resolución de problemas
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Cuestionario
Banco de problemas
Actividad de evaluación: Taller
páginas 58 y 59.
PLICADA
AÑO LECTIVO:
2015-2016
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
/ INSTITUCIONAL
n del medio ambiente
/ MACRODESTREZA
en una evaluación científica
AL DE EVALUACIÓN:
de los gases y muestra aptitud
ianos relacionando esta
17/07/2015
Nombre: LIC. Simón Rendón
AL DE EVALUACIÓN:
de la termodinámica y muestra
os cotidianos relacionando esta
TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
TÉCNICAS:
Observación
Resolución de problemas
Experimentación
INSTRUMENTOS:
Escala numérica.
Banco de problemas
Práctica de laboratorio
Actividad de evaluación: Taller
páginas 70 y 72.
PLICADA
APROBADO
n del medio ambiente
/ MACRODESTREZA
en una evaluación científica
AÑO LECTIVO:
2015-2016
/ INSTITUCIONAL
FECHA DE
FINALIZACIÓN:
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Fecha: 15-06-2015

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Plan de destreza 2

  • 1. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 15/06/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO Nombre: LIC. Simón Rendón Firma: Firma: Firma: Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicación de sus características y de la identificación, descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos, específicamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido, calorimetría, calor latente de fusión y ebullición, dilatación de sólidos y líquidos. Define el concepto “temperatura” y relaciona cualitativa y cuantitativamente las diferentes escalas de temperatura (°C, °F y K) 2. PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN •Discutir mediante lluvia de ideas: ¿Qué sucede con las personas, el agua y los alimentos cuando están expuestos a cambios de temperatura?¿Qué utilidades y aplicaciones tiene las máquinas térmicas? • Activar los conocimientos previos mediante preguntas como: – ¿Es lo mismo calor y temperatura? ¿Por qué? – ¿Qué significa quemar calorías? ¿En qué ámbito has escuchado eso? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO •Utilizar el termómetro para medir temperaturas. • Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura. Utilizar para ello situaciones de la vida diaria. • Experimentar con distintos materiales las diferentes formas de transmisión de calor. • Investigar las escalas de medición de temperatura: Celsius y Farenheit. • Convertir una temperatura Farenheit en Celsius, a partir del banco de ejercicios de la página 45. • Convertir una temperatura Celsius en Farenheit, a partir del banco de ejercicios de la página 45. • Realizar una lectura comentada del tema: "Escala Kelvin de temperatura". - CONSOLIDACIÓN • Realizar cambios entre unidades usando el convertidor: http//www.convertworld.com/es/. • Elaborar un organizador gráfico estableciendo los puntos principales entre las escalas de medición de temperatura: Farentheit, Celsius y Kelvin, agregar gráficos. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Conoce cómo se mide la temperatura de un cuerpo y la calcula. • Explica el calor como forma de transferencia de energía. • Resuelve ejercicios de conversión entre unidades de temperatura. TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas Producción escrita INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Ensayo Actividad de evaluación: Taller página 45. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia. • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO:
  • 2. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 22/06/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón Firma: Firma: Firma: Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicación de sus características y de la identificación, descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos, específicamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido, calorimetría, calor latente de fusión y ebullición, dilatación de sólidos y líquidos. Explica los procesos de dilatación de sólidos y líquidos, y demuestra aptitud en la resolución de ejercicios. 2. PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN • Activar los conocimientos previos mediante preguntas como: – ¿Qué le ocurre a un metal cuando se le somete a altas temperaturas? – ¿Has visto una separaciones que existen en el piso de los puentes metálicos? ¿Para qué sirven? – ¿Los líquidos también se dilatan al subir de temperatura? – ¿Por qué se evaporan los líquidos? – ¿Qué tiene que ver la presión atmosférica a la hora de cocinar? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Analizar el tema "Sólidos normales". • Explicar la dilatación térmica lineal de un sólido. • Interpretar la ecuación de dilatación térmica lineal de un sólido, mediante los gráficos de las varillas. • Aplicar los conocimientos de dilatación lineal de sólidos para explicar por qué suele deformarse la acera. • Analizar la tabla de coeficiente de dilatación de sólidos y líquidos. • Resolver ejercicios de dilatación de sólidos y líquidos a partir de la tabla analizada. • Explicar la función y utilidades de un dispositivo antiquemaduras. - CONSOLIDACIÓN • Determinar la capacidad de dilatación que poseen algunos cuerpos. Realizar demostraciones en clase. • Formar equipos de trabajo para resolver el banco de ejercicios de la página 49 del texto. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Conoce los procesos de dilatación de sólidos • Relaciona la temperatura con los cambios de estado. • Relaciona el trabajo y el calor. • Resuelve ejercicios de dilatación de sólidos y líquidos. TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Actividad de evaluación: Taller página 49. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia. • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica
  • 3. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 29/06/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón Firma: Firma: Firma: PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicación de sus características y de la identificación, descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos, específicamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido, calorimetría, calor latente de fusión y ebullición, dilatación de sólidos y líquidos. Define entropía, ejemplifica situaciones en las que se demuestre que la entropía del universo tiende a aumentar y desarrolla cálculos al respecto. 2. PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN • Activar los conocimientos previos mediante preguntas como: – ¿Por qué al tocar una cuchara metálica que tiene una parte sumergida en agua caliente te quemas? – ¿Es lo mismo calor y temperatura? ¿Por qué? – ¿Qué secede cuando una persona toma una ducha caliente? – ¿Por qué se evaporan los líquidos? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Analizar la definición de calor, utilizar ejemplos de la vida diaria para explicarlo. • Diferenciar claramente los conceptos de calor y temperatura. Utilizar para ello situaciones de la vida diaria. • Interpretar la ecuación para el calor específico y despejar la unidad del calor específico.. • Realizar una lectura comentada del tema "Otras unidades para medir el calor" de la página 52 del texto. • Identificar en la lectura cuáles son otras unidades para medir el calor. • Resolver ejercicios medida del calor específico. • Explicar el fenómeno de calor latente. - CONSOLIDACIÓN • Determinar la capacidad de dilatación que poseen los gases. • Formar equipos de trabajo para resolver el banco de ejercicios de la página 53 del texto. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Relaciona la temperatura con los cambios de estado. • Relaciona el trabajo y el calor.. • Resuelve ejercicios de medida del calor específico.. TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Actividad de evaluación: Taller página 53. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia. • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR"
  • 4. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 06/07/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés Nombre: LIC. Simón Rendón Firma: Firma: Firma: Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 2. PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN • Observar la columna de humo del gráfico de la página 56 del texto. • comentar a manera de llucia de ideas: ¿Qué hizo que la columna de humo alcanzara centenares de metros en el aire? ¿Qué es la convección? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Analizar qué sucede cuando se transfiere el calor. • Mencionar cómo a actuado la luz del Sol en el planeta. • Analizar la transmisión del calor por convección, y explicarlo con un ejemplo. • Resolver el problema del calentamiento y enfriamiento por convección. • Analizar la transmisión del calor por conducción, y explicarlo con un ejemplo. • Resolver el problema de conceptos múltiples de la página 58 y 59 del texto. • Analizar la transmisión del calor por radiación, y explicarlo con un ejemplo. • Investigar la física del calentamiento de un lémur sifaka blanco. - CONSOLIDACIÓN • Determinar la capacidad de dilatación que poseen los gases. • Elaborar organizadores gráficos para sintetizar la transmisión del calor por convección, conducción y radiación. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Identifica la transmisión del calor por convección, conducción y radiación. • Resuelve ejercicios de transmisión del calor. • Relaciona las leyes de los gases y la aplicación en la vida cotidiana. TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Actividad de evaluación: Taller páginas 58 y 59. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL • Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia. • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analizar los conceptos de calor y temperatura desde la explicación de sus características y de la identificación, descripción e interpretación de situaciones problémicas relacionadas con ellos, específicamente en ejercicios sobre conversiones de temperatura, calor ganado o perdido, calorimetría, calor latente de fusión y ebullición, dilatación de sólidos y líquidos. • Explica razonadamente las leyes de los gases y muestra aptitud en la resolución de ejercicios cotidianos relacionando esta temática con la estequiometría.
  • 5. GUISELLA PIGUAVE AVILES 4 PERÍODOS 13/07/2015 RECURSOS INDICADORES DE LOGRO Nombre: LIC. Simón Rendón DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Interpretar las leyes de la termodinámica con el diseño de un trabajo experimental, la observación, la toma y el registro de datos para su posterior análisis y extracción de conclusiones • Explica razonadamente las leyes de la termodinámica y muestra aptitud en la resolución de ejercicios cotidianos relacionando esta temática con la estequiometría. 2. PLANIFICACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ANTICIPACIÓN • Observar la columna de humo del gráfico de la página 56 del texto. • Observar el gráfico de la página 62 del texto y relacionarlo con la termodinámica. •Comentar a manera de lluvia de ideas ¿qué utilidades tienen las máquinas térmicas? ¿Qué aplicaciones tienen estas máquinas? - CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO •Analizar las leyes de la termodinámica. •Realizar una lectura comentada de cada una de las leyes de la termodinámica. •Formar equipos de trabajo y resolver los bancos de ejercicios de cada una de las leyes de la termodinámica. • Presentar el trabajo realizado y socializar en plenaria. • Analizar cómo funciona el proceso térmico. •Visitar el sitio web: http//www.youtube.com/watch?v=LSqXSpQNpUQ. • Observar, en el sitio, el funcionamiento de una máquina térmica. • Investigar acerca del principio de Carnot y la máquina de Carnot. • Representar mediante un gráfica la máquina de Carnot y explicar su funcionamiento a la clase. • Formar equipos de trabajo y resolver el problema de conceptos múltiples de la página 70 del texto. - CONSOLIDACIÓN • Realizar la práctica de laboratorio de la página 75 del texto, que consiste en construir un colector termosolar. • Reflexionar a partir de las siguientes interrogantes: ¿Por qué crees que el tubo de cobre debe tener forma de serpentina? ¿Sería suficiente un tubo recto? Justifica la conveniencia de pintar de negro el interior del colector solar. • Elaborar un informe escrito sobre la práctica de laboratorio. Texto del estudiante Banco de problemas Papelotes Marcadores Internet Material audiovisual Cuaderno de trabajo • Explica los principios de la termodinámica y resuelve problemas asociados. • resuelve ejercicios relacionados a las leyes de la termodinámica. • Conoce las máquinas térmicas y explica su funcionamiento. TÉCNICAS: Observación Resolución de problemas Experimentación INSTRUMENTOS: Escala numérica. Banco de problemas Práctica de laboratorio Actividad de evaluación: Taller páginas 70 y 72. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA • Trastorno por déficit de atención o hiperactividad • Trastorno de comportamiento • Atención complementaria • Actividades lúdicas • Refuerzo académico •Trabajo cooperativo con el representante legal del estudiante ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE: Guisella Piguave Nombre: Guisella Piguave Avilés • Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia. • Establecer las propiedades de los estados de agregación molecular de la materia mediante el análisis y descripción de la teoría cinético-molecular para comprender las leyes de los gases. Buen Vivir. La protección del medio ambiente EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Identificación de la evidencia en una evaluación científica UNIDAD EDUCATIVA "ANA ROSA VALDIVIEZO DE LANDIVAR" PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO Artículo 11 literal i, Artículos 40 y 42 1. DATOS INFORMATIVOS: DOCENTE: ÁREA DE CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: FÍSICA- QUÍMICA OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL ÁREA/ASIGNATURA: NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO:
  • 6. Firma: Firma: Firma: Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015 Fecha: 15-06-2015
  • 7. 19/06/2015 Nombre: LIC. Simón Rendón Firma: Fecha: 15-06-2015 AL DE EVALUACIÓN: y relaciona cualitativa y scalas de temperatura (°C, °F y TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas Producción escrita INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Ensayo Actividad de evaluación: Taller página 45. PLICADA APROBADO / INSTITUCIONAL n del medio ambiente / MACRODESTREZA en una evaluación científica AÑO LECTIVO: 2015-2016 FECHA DE FINALIZACIÓN:
  • 8. 26/06/2015 APROBADO Nombre: LIC. Simón Rendón Firma: Fecha: 15-06-2015 AL DE EVALUACIÓN: de sólidos y líquidos, y n de ejercicios. TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Actividad de evaluación: Taller página 49. PLICADA AÑO LECTIVO: 2015-2016 FECHA DE FINALIZACIÓN: / INSTITUCIONAL n del medio ambiente / MACRODESTREZA en una evaluación científica
  • 9. 03/06/2015 APROBADO Nombre: LIC. Simón Rendón Firma: FECHA DE FINALIZACIÓN: Fecha: 15-06-2015 AL DE EVALUACIÓN: iones en las que se demuestre e a aumentar y desarrolla TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Actividad de evaluación: Taller página 53. PLICADA / INSTITUCIONAL n del medio ambiente / MACRODESTREZA en una evaluación científica AÑO LECTIVO: 2015-2016
  • 10. 10/07/2015 APROBADO Nombre: LIC. Simón Rendón Firma: Fecha: 15-06-2015 TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS: Observación Prueba Resolución de problemas INSTRUMENTOS: Escala numérica. Cuestionario Banco de problemas Actividad de evaluación: Taller páginas 58 y 59. PLICADA AÑO LECTIVO: 2015-2016 FECHA DE FINALIZACIÓN: / INSTITUCIONAL n del medio ambiente / MACRODESTREZA en una evaluación científica AL DE EVALUACIÓN: de los gases y muestra aptitud ianos relacionando esta
  • 11. 17/07/2015 Nombre: LIC. Simón Rendón AL DE EVALUACIÓN: de la termodinámica y muestra os cotidianos relacionando esta TÉCNICAS / INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS: Observación Resolución de problemas Experimentación INSTRUMENTOS: Escala numérica. Banco de problemas Práctica de laboratorio Actividad de evaluación: Taller páginas 70 y 72. PLICADA APROBADO n del medio ambiente / MACRODESTREZA en una evaluación científica AÑO LECTIVO: 2015-2016 / INSTITUCIONAL FECHA DE FINALIZACIÓN: