planificacion por clase

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PLANIFICACION POR CLASE, DE LA ASIGNATURA DE FISICO-QUIMICA

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planificacion por clase

  1. 1. UNIDAD EDUCATIVA HERLINDA TORAL CUENCA – ECUADOR PLANIFICACION POR CLASE ING. JUAN URDIALES
  2. 2. DATOS INFORMATIVOS  NIVEL: Bachillerato  ÁREA: FISICOQUÍMICA  AÑO LECTIVO  2014- 2015  ASIGNATURA: FÍSICA-QUÍMICA  AÑO EGB/BGU: SEGUNDO  GRUPOS/PARALELOS: A,B,C,D,E  DOCENTE(S): ING. QUÍMICO JUAN CARLOS URDIALES FLORES  Nº de semanas: 4  Nº total de horas clase: 16  EJE TRANSVERSAL: INTERÉS POR PROBLEMAS DEL MEDIO AMBIENTE PARA UN BUEN VIVIR  Nº de horas para desarrollar DCD: 1  Nº de horas para evaluaciones: 2  BLOQUE CURRICULAR: No. 6 CALOR Y TEMPERATURA. CLASE 1: ESCALAS DE TEMPERATURA  FECHA DE INICIO: día / mes 19 DE AGOSTO DEL 2014  FECHA DE TÉRMINO: día / mes 19 DE AGOSTO DEL 2014
  3. 3. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolución de situaciones relacionadas con el entorno y apreciar sus consecuencias en la materia. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN: •Define el concepto de temperatura y relaciona cualitativa y cuantitativamente las diferentes escalas de temperatura (°C, °F, °K) finalmente, demuestra aptitud en la resolución de situaciones problemáticas.
  4. 4. ¿QUÉ VAN A APRENDER LOS ESTUDIANTES? DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO Analizar los conceptos de calor y temperatura a partir de la explicación de sus características energéticas y de la identificación, descripción e interpretación de las situaciones problemáticas y relacionadas con ellos.
  5. 5. ¿CÓMO VAN A APRENDER? PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE  CLASE 1 :  ANTICIPACIÓN  ACTIVACIÓN DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE RESPUESTAS CORTAS A LAS PREGUNTAS:  ¿HAN ESCUCHADO HABLAR SOBRE EL CALENTAMIENTO GLOBAL?  ¿CONOCES CÓMO PUEDES COLABORAR PARA IMPEDIR QUE ESTA SITUACIÓN SE TORNE INSALVABLE?  ¿QUÉ HARÍA PARA MOTIVAR AL RESTO DE LA POBLACIÓN A UNIRSE A LA CAUSA ECOLÓGICA?  ¿ES LO MISMO CALOR QUE TEMPERATURA?  ¿HAN OBSERVADO LAS SEPARACIONES QUE EXISTEN EN EL PISO DE LOS PUENTES METÁLICOS? ¿PARA QUÉ SIRVEN?  CONSTRUCCION DEL CONONOCIMIENTO.  TRABAJO EN PAREJAS:  DISCUTIR SOBRE LOS CONCEPTOS DE CALOR Y TEMPERATURA, UTILIZANDO EJEMPLOS DE LA VIDA DIARIA. EL CALOR CORPORAL, ¿POR QUÉ CUANDO AL SOPLAR EN UN DÍA FRIO SOBRE UN VIDRIO, ESTE, SE EMPANA?  ELABORAR CUADROS COMPARATIVOS ENTRE CALOR Y TEMPERATURA.  CONSOLIDACIÓN  ELABORAR ORGANIZADORES GRÁFICOS PARA  EXPLICAR LOS CONCEPTOS, EJEMPLIFICACIONES Y APLICACIONES DE LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS EN ESTE BLOQUE.   RECURSOS TÉCNICOS:  - TEXTO BASE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN: FÍSICA Y QUÍMICA SEGUNDO BGU  - CALCULADORA  - TERMÓMETRO  - CUADERNO DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE  - PIZARRA  - MARCADORES.  - MATERIALES CASEROS: PLÁSTICO, CAUCHO, MADERA, VIDRIO, ARENA, TELA, ALGODÓN. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN RECURSOS DIDÁCTICOS
  6. 6. ¿CÓMO SE VAN A EVALUAR LOS APRENDIZAJES? EVALUACIÓN  Define el concepto de: Calor y temperatura.  Demuestra aptitud en la resolución de ejercicios de conversión de escalas de temperatura  Indica las diferencias fundamentales entre calor y temperatura  Técnica: Prueba de ejecución.  Instrumento: Guía de trabajo.  Técnica: Análisis de producciones del alumno (Trabajos de aula: palpar y sentir las diferentes texturas de los materiales caseros que por medio de la fricción hemos producido calor y por consiguiente incremento de temperatura, midiendo la temperatura con el termómetro). CRITERIOS DE EVALUACIÓN (INDICADORES DE LOGRO) TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
  7. 7. ESCALAS DE TEMPERATURA Existen distintas escalas para medir la temperatura. Aquí citaremos las que son sin duda las más usadas tanto en la vida común como en las ciencias. Escala Centígrada (C°): También llamada Escala Celsius. Es muy usada en países de habla hispana. Se mide en grados centígrados o Celsius. Escala Fahrenheit (F°): Es más común en países anglosajones. Escala Kelvin (K°): Esta es la más usada en el ámbito científico.
  8. 8. ESCALAS DE TEMPERATURA

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