Proyecto

1. Ltda.
Didácticos

2. PARTICIPANTES
ESTUDIANTES:
•GRADOS ONCE
DOCENTES:
•MARTHA ARAGÓN
•ZAIRA CASTIBLANCO
•HERLINDA GONZÁLEZ
•JORGE VILLA

4. PRESENTACIÓN
 El PROYECTO RJC DIDÁCTICOS nació aproximadamente hace 6 años. Se inició con
una muestra en el proceso empresarial con productos de diferente índole, pero en aquel
momento no se tenía un estudio profundo acerca de todos los productos e ideas que
surgían. Sin embargo, el proyecto fue de gran motivación tanto para docentes como
para estudiantes de la Institución ya que muchas de las buenas ideas que se
concertaban se desarrollaban con gran esfuerzo y dedicación.
 El entusiasmo y la acogida de esta primera muestra empresarial, permitió que los
maestros del área TÉCNICA trabajaran en la planeación y proyección para profundizar
en los procesos y generar oportunidades para poner en práctica las competencias
laborales desarrolladas en cada una de las modalidades del área. A partir del segundo
año de vida del proyecto, los procesos y la calidad de los productos permitió traspasar
los muros de la Institución para compartir con otras instituciones de la localidad, esta
puesta en práctica de las modalidades.

5.  En el área TÉCNICA las modalidades orientan competencias laborales específicas por lo
que inicialmente se distribuyeron tareas específicas. Así, COSTOS se encargaría de los
formularios, el balance, el presupuesto y determinar la calidad y la rentabilidad del
producto de acuerdo al estudio financiero. DISEÑO, asumiría los procesos para el
mejoramiento del producto, la elaboración de bocetos para la publicidad y su
presentación. REDES Y ELECTRICIDAD, generaría mayor comunicación para distribuir
la información en varios medios como páginas webs, vallas, es decir propender por
difundir la información por medios de comunicación posibles.
 El impacto pedagógico de los proyectos dio frutos para asistir a ferias durante 3 años
seguidos. El reconocimiento, los criterios, opiniones y comentarios del trabajo realizado
por estudiantes y maestros sobre los proyectos presentados. Pero este proceso no ha
sido fácil, por ejemplo la falta de recursos materiales, la disposición del tiempo con que
cuentan estudiantes y docentes, la acumulación de obligaciones, el compromiso de
algunos estudiantes y docentes han hecho un poco penoso el proceso. Pero también, el
proyecto ha generado trabajo colaborativo, dedicación de tiempo en horas extra-clases,
mayor integración entre docentes y estudiantes, tenacidad para llevar a buen término los
proyectos emprendidos.

6.  El Proyecto Didáctico, se inició en la sede principal de la Institución y luego se dio
cobertura en las otras sedes. La motivación de muchos estudiantes era el poder mostrar
sus conocimientos, el ser reconocidos, y de alguna manera admirados. Este Logró
ponderar artículos como LÁMPARAS CON ORIGAMI, se mejoró el ideal que surgió de
HUESITOS Y ALGO MÁS, etc.
 Para el presente año, el avance en los procesos ha consistido en el desarrollo
de la autonomía para aplicación de conceptos, procesos y elaboración de
productos. Después de la elaboración de los productos de los estudiantes de
TÉCNICA, prepararon exposiciones para poner en contexto los conceptos y
poder demostrar los procesos aplicados en pequeños detalles. Los estudiantes
con la orientación de las modalidades de COSTOS Y DISEÑO se han dado a
la tarea de crear pequeñas empresas familiares para poner en práctica las
competencias laborales específicas. Los parámetros han funcionado, las
habilidades desarrolladas en todos las modalidades se han puesto al servicio
de la creación de los productos de manera autónoma con o sin la orientación
del docente de la modalidad. El objetivo de PROYECTO RJC DIDÁCTICOS se
está cumpliendo, lo demuestra la muestra empresarial del año 2013.

8. PROCESO DE DISEÑO GRÁFICO
Con la intención de recorrer nuevamente pero con el mismo entusiasmo de años precedentes,
el equipo de Didácticos RJC, se vuelve a reunir, para aprendernos mutuamente, no una
inmensa cantidad de conocimientos, sino una agradable y productiva cadena de experiencias
que hoy como antes nos refrescan en la consecución de elementos de formación técnica,
obviamente en el objetivo final de nuestro trabajo como maestros.
Por eso este año desembocamos en un interesante correr de ideas, que como antes fueron la
demostración que trasciende cualquier inconveniente, para mostrarse como la guía de un
proceso creativo transversal que denota la reflexión mayor: “las ideas de nuestros estudiantes y
maestros aplicadas al desarrollo de competencias laborales específicas son la cosecha de un
proceso serio pero innovador y divertido que nos sirve como la bitácora guía, para seguir
andando con éxito, el programa técnico rufinista”.
Ahora hay: joyeros de porcelanicrom, llaveros, manillas ecológicas, acuarios decorativos,
bizcochos decorados y una serie de otras buenas ideas que de pronto no recuerdo, pero que
animan nuestro ambiente para mostrar los productos en la próxima feria tras el desarrollo
integrado del área este 2013.
En cuanto al aporte de diseño, es importante aclarar que aunque algunos retrasos e
inconvenientes se presentan, se ha acudido al entusiasmo de nuestros comunicadores gráficos
y al software que en su mayoría es freeware y en algunos casos open source, y nos ha
permitido ingresar con propiedad en los programas de origen vectorial, para suplir la ausencia
de algunos programas caros y a veces inalcanzables como el photo shop. Eso de facto reviste
un avance a partir de las opciones de la red, que hoy por hoy son benéficas y viables.

9. Los diseñadores rufinistas han tenido los siguientes tres ejes desde el punto de vista creativo y
funcional:
Establecer un perfil serio para los diferentes productos y con base en ello establecer quienes
serán los integrantes del target, para definir los objetivos de comunicación.
Esclarecer y formular gráficamente los elementos que se utilizarán como recurso sémico y/o
semiótico para alcanzar un lenguaje agradable y llamativo que pueda ser leído por los integrantes
del público objetivo, no sin antes predeterminar unas intenciones de orden y prioridad decididas y
aplicadas por el comunicador.
Una vez aclarados los recursos teóricos se ha hecho una importante reflexión, en virtud del
objetivo comunicacional, para este caso, es apenas obvio que se trata del lanzamiento de varios
productos que deben ser valorados como éxito potencial, por lo cual su imagen estará siendo
juzgada cada minuto por los observadores que leen y a la vez experimentan físicamente las
(USP) propuestas únicas de venta y satisfacción de las necesidades reales, sociales, suntuarias o
de autorrealización.
Así, pues se ha emprendido una campaña de lanzamiento de ideas valiosas que deberán calar en
los observadores, por lo que la evaluación de los logros gráficos, son apenas relativos hoy, pero
deberán causar algún efecto de recordación, que será asumido como un factor inicial de
posicionamiento en el mercado desde lo comunicacional.

12. PROCESO CONTABLE
OBJETIVO
 Mostrar cómo se va a obtener el capital necesario para poner en marcha la empresa, a
sostener el funcionamiento, a finalizar el crecimiento de esta y finalmente, que beneficio
va generar la inversión realizada
PRESUPUESTO: previsión de gastos e ingresos globales para un determinado periodo de
tiempo, por lo general un año.
FINANZAS: permiten el análisis global o por parte del sistema y sirven de fundamento a la
elección de las mejores alternativas para la toma de decisiones.
PRESUPUESTO FINANCIERO: Documento que permite observar los ingresos y los
egresos previstos para el desarrollo de una empresa en un tiempo determinado; sirven
de base para formular las estrategias y tomar decisiones con el fin de alcanzar las
metas propuestas.
CONTENIDO
 PLAN DE INVERSIONES
Teniendo en cuenta que la empresa va afrontar inicialmente una inversión del tipo que
sea (pequeña o grande), conviene determinar al máximo en que va a consistir esta
inversión (maquinaria y equipo, instalaciones, licencias, etc.) y de donde va salir este
dinero: del bolsillo de los dueños (socios) o de posibles inversores.

13.  Un plan de inversiones detallado, justificado y concreto, es una buena garantía, no
solo para obtener financiación, sino para garantizar el futuro de la empresa. Hay que
tener en cuenta que no todo el capital aportado se puede dedicar a la inversión inicial.
habrá que mantener una parte para financiar a los clientes (deudores por venta de
mercancía a crédito) que tardaran en pagar.
 ANALISIS DEL PUNTO DE EQUILIBRIO
Se llama punto de equilibrio al volumen de ventas necesario para no perder ni ganar.
En un volumen de venta superior se tendrán beneficios, en un volumen inferior se
cerrara con pérdidas.
 DEFINICIONES BASICAS
COSTO: es el consumo de recursos (materias primas mano de obra, etc.) para
realizar actividades relacionadas directamente con la producción del bien o la
prestación del servició.
GASTO: es el consumo de recursos requeridos para realizar la actividad que apoyen
la producción del bien o la prestación de un servicio.
PERDIDA: es el consumo de recursos en el cual no se debe obtener ningún beneficio.
INVERSION: es el consumo de recursos en el cual el beneficio se obtendrá a lo largo
de varios periodos.

14. DETALLES PICCOLO LTDA
NIT:0001
Sociedad
limitada.
Numero de
identificación
tributaria.
Empresa
industrial
Razón social.

15. COSTOS FIJOS
Arrendamientos
Servicios
Agua - luz
MANO DE OBRA HERRAMIENTAS
DETALLES PICCOLO LTDA
Materia prima
Madera Masa

16. COSTO UNITARIO
Se proyectan hacer 10 unidades $65000
TOTAL COSTO UNITARIO $6500
MANO DE OBRA
10 h Elaboración de joyeros c/u 2000
Total mano de obra 20000
COSTOS FIJOS
Arrendamientos 5.000
Servicios 8.000
Total costos fijos 13.000
• COSTOS VARIABLES: MATERIA PRIMA Y MANO DE OBRA •COSTOS FIJOS: HERRAMIENTAS, ARRIENDOS Y SERVICIOS
MATERIA PRIMA V. UNIT V. TOTAL
2 Masa para porcelanicron 2500 5000
3 Oleos 3200 9600
2 Madera Triplex 2600 5200
1 Colbon pequeño 1800 1.800
10 Cinta 100 1.000
1 Aceite 900 900
1 Super bonder 1500 1500
TOTAL 12600 25000
HERRAMIENTAS V. UNIT V. TOTAL
1 Juego de estiletes 3.500 3.500
1 Pincel 250 250
1 Rodillo 4000 4000
1 Tijeras 1200 1200
1 Tabla 1000 1.000
1 Duya 2100 2100
1 Palitos de naranjo 200 200
1 Serrucho 4850 4850
4 Pintura 1500 6000
2 Lija 100 200
1 Alambre 300 300
TOTAL 19000 23600

17. PUNTO DE EQUILIBRIO
EN UNIDADES
P.E (u) = Costos fijos
PV unitario – CV unitario
EN PESOS
P.E ($) =
Costos fijos
PV unitario – CV unitario
PV unitario
Utilidad esperada en cada joyero 30% = $ 1950
P.E ($) =
36600
= 1591308450-6500
8450
P.E (u) =
36600
=18
8450-6500

18. PROYECCION DE VENTAS
UNIDADES 1 10 20 30
Ventas 6.500 65000 130000 195000
Costos variables 3660 36600 73200 109800
Utilidad bruta operacional 2840 28400 56800 85200
Costos fijos 36600 36600 36600 36600
Utilidad o pérdida -33760 -8200 20200 48600

19. PROCESO CONTABLE

20. ENGLISH SUPPORT

22. Carnings: ganancias
Cost: costo
Counter trade: comercio
Enterprice: empresa
Expenses: gastos
Finance evaluation: evaluación financiera
Financial ratios: razones financieras
Financing: financiación
Firm: compañía
Income policy: política de ingresos
Income statement: estado de ganancias y perdidas
Income tax: impuesto sobre renta

23. Income yield capacity: rentabilidad
Increase: incremento
Initial investment: inversión inicial
Input: insumo
Manufacturer: fabricante
Market price: precio de mercado
Market research: estudio de mercado
Market: mercado
Money received: ingresos
Planing: planificación
Price earning rate: relación precio ganancia
Profit margin: margen de beneficio
Profit: beneficio
Profit: ganancia
Profit: utilidad

25. Is a document that allows look for the outcomes and incomes that are planned for a company
development, in a determined period of time. It works as the focus strategies in order to take
some decisions and achieve the objectives.
OBJECTIVE
Demonstrate how we can get the necessary money, for our project and financial development.If
we have de enough coherence for working in our project, in the future we can know interested
people in participating .
CONTENTS
1. Investment plan
2. Treasury Prediction
3. Losses and profits prediction
4. General balance sheet
5. Breakeven point analysis
6. Breakeven point graphic
7. Conclusions
