El documento presenta el informe de diagnóstico realizado por una alumna de licenciatura en educación preescolar sobre el nivel de conocimiento de figuras geométricas de un grupo de 5 niños de entre 4 y 5 años. El diagnóstico reveló que a los niños les costaba trabajo identificar las figuras geométricas, contar sus lados de forma secuencial y relacionarlas con su entorno. La educadora comentó que el tema de figuras geométricas recién había sido visto y requería mucho refuerzo, especialmente en el reconocimiento de

1. CENTRO REGIONAL DE
EDUCACIÓN NORMAL
“DR. GONZALO AGUIRRE
BELTRÁN”
LIC. EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
SEMESTRE B
ALUMNA: MERINO AVALOS LAURA AIDEÉ
INFORME DE DIAGNÓSTICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA
DRA. BAÉZ CRUZ HERCY

2. JARDÍN DE NIÑOS: MARIANO AZUELA
CLAVE: 30DJN13240
PAÍSES BAJOS KM. 8
ZONA ESCOLAR 144
SECTOR 22
GRUPO: 2°
EDAD: 4 a 5 años
TOTAL DE NIÑOS: 8
Antes de realizar mi diagnóstico me centre en observar cómo es que trabajaba la
educadora y que es lo que iba a trabajar, para mi buena suerte tomó un tema
referente a pensamiento cuantitativo centrándose en la secuencia numérica, aquí
me di cuenta que a pesar de que son niños de un nivel avanzado; en cuanto a sus
conocimientos van un poco lentos, esto sucede porque muchos de ellos acaban
de entrar al preescolar y le ha costado trabajo a la educadora que avancen, pues
llegan a ausentarse mucho y en ocasiones los padres de familia no apoyan con el
trabajo que se manda a realizar en casa.
Como pudimos observar en la información previa, el grupo es muy pequeño y solo
asistieron 5 niños, lo cual me facilitó realizar el diagnóstico de los mismos, se
llevaron figuras geométricas hechas con fomi, las cuales utilizamos a la hora del
recreo, me reuní con los niños y empecé preguntando colores, los cuales
identificaban a la perfección, seguí preguntándoles o más bien haciendo que
identificaran cuantos lados tenía cada figura señalándoles cada uno de ellos e
iban contando poco a poco, esto a 3 de los 5 niños se les dificultó, pues al
momento de preguntarles individualmente algunas veces no seguían el orden de
la secuencia numérica; al momento de preguntarles en que se parecía una figura
de otra ninguno de ellos supo que contestar, también pregunté si identificaban

3. algunas figuras geométricas de acuerdo con su entorno, al igual que con la
pregunta anterior no supieron que responder.
Al finalizar las clases con los niños tuve un tiempo para platicar con la educadora
en torno a las prácticas que iba a aplicar, me comentó que el tema de figuras
geométricas lo acababan de ver, pero faltaba reforzarlo mucho así que de acuerdo
a lo que ella me comentó, lo que logré diagnosticar y observar con los niños me
he guiado para realizar mi planeación, ya que como ella misma lo mencionó falta
reforzar bastante las bases en el reconocimiento de las figuras geométricas, lo que
las componen, cuántos lados y como son sus lados.
Ahora, basándonos en el modelo Van Hiele y los niveles de razonamiento los
niños deben estar en el nivel 1 en el cual deben reconocer y percibir figuras de su
entorno, así mismo como describir las características aunque les cuesta aún
trabajo este punto, esto mismo es lo que debemos fortalecer en el salón de clases.