Este documento resume la teoría del grupo operativo de Pichón Riviére. En particular, describe un grupo como un conjunto de personas con una tarea común y roles distintos, y explica las tres etapas por las que pasa un grupo: pre-tarea, tarea y proyecto.
Estructura y análisis de los fenómenos grupales 2014 lectura de crónicaElena Isabel Rozas
Sistematización de un procedimiento para analizar el registro de reuniones y procesos grupales desde la metodología de grupos operativos (Enrique Pichon Rivière).
Se realiza un análisis de lo que significa la Psicología Social como ciencia dentro de la Psicología, sus antecedentes históricos y métodos de aplicación.
El análisis de cualquier comportamiento requiere prestar atención en primer lugar al
proceso mediante el cual captamos los estímulos del ambiente. En el caso del
comportamiento social estos estímulos son usualmente otras personas y su conducta.
Estructura y análisis de los fenómenos grupales 2014 lectura de crónicaElena Isabel Rozas
Sistematización de un procedimiento para analizar el registro de reuniones y procesos grupales desde la metodología de grupos operativos (Enrique Pichon Rivière).
Se realiza un análisis de lo que significa la Psicología Social como ciencia dentro de la Psicología, sus antecedentes históricos y métodos de aplicación.
El análisis de cualquier comportamiento requiere prestar atención en primer lugar al
proceso mediante el cual captamos los estímulos del ambiente. En el caso del
comportamiento social estos estímulos son usualmente otras personas y su conducta.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Portafolio de servicios Centro de Educación Continua EPN
Ppt teoría del grupo operativo
1. Profesor: José Luis Zamora
Alumnos: Paula S., Díaz
Javier, Villoldo
Agostina, Decall
Teoría: Teoría del grupo operativo –
Pichón Riviére
2. Pichón
Riviére
1907 – 1997
Psiquiatra y psicoanalista
Suizo, nacionalizado en
Argentina
Inductor del Psicoanálisis en
Argentina
Uno de los fundadores de
APA (American
Psychological Association)
Su teoría social: tomar al
individuo como el resultado
de la relación entre él mismo
y los objetos (externos e
internos)
3. Es un conjunto de personas, en un tiempo y
lugar determinado, que poseen una tarea con
una finalidad en común, atribuyéndose cada
uno un rol distinto.
4. Son grupos de aprendizaje. Se persigue la
posibilidad de integrar aspectos intelectuales y
vivenciales en el proceso del grupo,
observando al mismo tiempo, los diferentes
obstáculos que pueden ir surgiendo.
5. Es la forma de
conducta de un
sujeto,
dependiendo de
la posición que
ocupe dentro de
una red de
interacciones,
donde se juegan
expectativas
propias y de los
otros.
Rol formal/prescripto:
Aquel determinado por la
posición del sujeto en una
institución.
Rol informal: Aquel papel
que se juega dependiendo
de la interacción grupal.
6. El porta voz: Aquella
persona que habla por
todos.
El chivo emisario:
Aquella persona en la
cual se vuelcan todos
los aspectos negativos
o atemorizantes.
El líder: Aquella
persona en la cual se
depositan aspectos
positivos.
El saboteador:
Aquella persona que
dificulta el cambio y
las tareas.
8. E
•Andamiaje, conocimiento y concepto
C
•Ideas, conocimientos organizados
R
•Campo donde se va a trabajar, marco para
abordar al sujeto
O
•Hechos creativos para generar los cambios
necesarios
11. La afiliación Distancia
1° grado de acercamiento
al grupo
Menor compromiso
La pertenencia Integrados
Sienten pertenencia en el grupo
Mutua representación interna
YO NOSOTROS
12. La cooperación Roles diferenciados
Desarrollo de roles complementarios para cubrir lo que
otros no pueden
DESPLAZAR REEMPLAZAR
COMPLEMENTAR
La comunicación Metacomunicación
Toma en cuenta el CONTENIDO, el COMO y el QUIEN
Malentendido
13. El aprendizaje Suma de información
Cada integrante del grupo aporta desde su
EXPERIENCIA, desde sus CONOCIMIENTOS.
La telé Influencia a distancia
Atractivos
Simpáticos Rechazo
Cercanos Antipático
Aceptación Lejanos
CANTIDAD CALIDAD
14. PRIMER MOMENTO: PRE-TAREA
Observar del tema, sin entrar a trabajarlo en serio.
NO se pueden centrar en el tema.
Resistencia al cambio.
SEGUNDO MOMENTO: TAREA
Abordaje al objetivo.
Centrado en la tarea.
No existe grupo sin tarea
TERCER MOMENTO: PROYECTO
Capacidad de trascender.
El grupo se vuelve a encontrar
Continuidad.
