Este documento describe tres tipos principales de reactivos para evaluar el aprendizaje: reactivos de complementación, respuesta breve y opción múltiple. Los reactivos de complementación piden al alumno que complete una afirmación incompleta. Los reactivos de respuesta breve requieren que el alumno responda con una palabra o número corto. Los reactivos de opción múltiple presentan una pregunta con varias opciones de respuesta, siendo solo una la correcta.

1. REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO,
RESPUESTA BREVE Y OPCIÓN MÚLTIPLE
Reactivos de Complementación
¿Qué es un reactivo?
Es una pregunta a contestar, afirmación a valorar,problema a resolver,característica
a cubrir o acción a realizar;están siemprecontenidos en un instrumento de
evaluación específico.
Es el planteamiento de una situación querequiere solución,quepropone acciones o
suscita reacciones las cuales setraducen en respuestas,de cuyo grado de acierto es
posiblehacer un diagnóstico sobrelos alcancesdel aprendizaje.
le piden al alumno que proporcionela respuesta en lugar de
elegirla.
Es muy útil en problemas de cálculo numérico y cualquier otra
forma simplede reactivo en la que la respuesta setenga que
suministrarpor el alumno.
Se expresan mediante una proposición incompleta.
La respuesta es muy corta.Son útiles para
medir el conocimiento de vocabulario,fechas,nombres,
símbolos,hechos específicos,principios,
generalizaciones,resolución deproblemas.

2. Reactivos de Respuesta breve
Se responde medianteuna
palabra,frase,símboloo
número.
Se planteaunapreguntay
se pide se respondaen
formabreve,yaque en los
reactivosde
complementaciónessólo
completarlaafirmación.
Sonadecuadaspara
evaluarconocimientos
memorísticos

3. Opción Múltiple
VENTAJAS
Permitenevaluar
rápidamente la retención de
una grancantidadde
informaciónverbal.
La respuesta es frutode la
informaciónycomprensión
del alumno. Reduce al
mínimola posibilidadde
adivinación
DESVENTAJAS
Son inconvenientes para
evaluar resultados de
aprendizaje complejos ypara
todo conocimiento que nose
pueda expresar mediante
una palabra o símbolo.
Si no estánbienconstruidos,
resultandifícilesde calificar.
Pertenecen al grupo de pruebas estructuradas
Son preguntas (enunciados o base del reactivo)
con varias posibles respuestas, delas cuales
una es la correcta y las restantes distractores.
Son parcialmente correctas, pero sólo una de
ellas es la más apropiada; en el primer caso, son
llamadas de respuesta correcta y, en el
segundo, derespuesta óptima.

4. Ventajas
Puedenmedir
conocimientos, habilidades
de los objetivos de
enseñanza conla misma o
mayorefectividadque otros
tipos de prueba.
Se puedenusar
prácticamente para todotipo
de contenidoydisciplinas
Desventajas
Dificultad en la construcción
y redacciónde reactivos
dificultad en la elaboración
de distractores adecuados.
Se reducena evaluar
resultados de aprendizaje
sóloa nivel verbal (como
todos los demás tipos de
reactivo)